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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思-資料下載頁

2025-04-05 12:30本頁面
  

【正文】 識(shí)應(yīng)用于生活中的意識(shí)。也就是說要想進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的教學(xué),不僅要理解課本的設(shè)計(jì)意圖,還要跳出課本,把相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行一個(gè)整體的把握,尋找最適合學(xué)生的突破口,這樣,達(dá)到了學(xué)以致用的目的?! ÷犕瓯竟?jié)課也給了我以后教學(xué)方面的很多思考:  應(yīng)多努力營造一個(gè)生動(dòng)、主動(dòng)、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)他們培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)  鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法,讓數(shù)學(xué)密切聯(lián)系生活,讓課堂充滿生活的氣息  小組討論,合作解決問題,讓學(xué)生共同享受到成功的歡樂和集體的力量,也讓學(xué)生充分體會(huì)到課堂教學(xué)的開放性和自主性。  小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思14小數(shù)乘小數(shù)”是第一單元的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn),它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了小數(shù)乘整數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)都在于幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和掌握因數(shù)中小數(shù)位數(shù)變化引起積中小數(shù)位數(shù)變化的規(guī)律,形成比較簡單的確定積的小數(shù)點(diǎn)位置的方法。仔細(xì)回想,小數(shù)乘小數(shù)這節(jié)課不知上過多少次了,每次都有不同的感受。  課后,我對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了認(rèn)真的反思,認(rèn)識(shí)到了這節(jié)課的優(yōu)勢與不足之處。我有以下幾點(diǎn)啟發(fā):  處理好“預(yù)設(shè)”與“生成”的關(guān)系。  學(xué)生是有思想的人,他們有著各種不同的生活經(jīng)驗(yàn)和思維方式,他們的思維方向、思維結(jié)果不一定會(huì)順應(yīng)教師的教學(xué)預(yù)設(shè)。課堂教學(xué)我們追求預(yù)設(shè)生成,但是當(dāng)非預(yù)設(shè)生成出現(xiàn)的時(shí)候,該怎么辦?為什么我們還是習(xí)慣于千方百計(jì)地把學(xué)生拉回到既定地教學(xué)思路上?在生成的課堂中,教師是否善于傾聽,是否善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生言行中富有價(jià)值和意義的閃光點(diǎn),是否能很快地對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)加以挖掘和提煉,是教師能否組織好動(dòng)態(tài)生成的課堂教學(xué)的重要條件。  因此,以“教是為了促進(jìn)學(xué)”這樣的思想應(yīng)該是落到實(shí)處的。作為教師應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生是怎樣學(xué)的,并思考相應(yīng)的對(duì)策。更要有換位意識(shí),以學(xué)生的眼光,站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),盡可能讓所有的學(xué)生都得到表現(xiàn)和發(fā)展?! ≡O(shè)計(jì)例題教學(xué)時(shí)片面追求創(chuàng)設(shè)生活情境,不能忽略了習(xí)題內(nèi)容的實(shí)際價(jià)值。  新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡數(shù)學(xué)生活化。對(duì)此的片面理解就是數(shù)學(xué)知識(shí)要和生活聯(lián)系。于是,摒棄了課本中的例題,以為創(chuàng)設(shè)了生活情境就是新理念。再加上設(shè)計(jì)時(shí),只考慮到了:,我在設(shè)計(jì)例題時(shí)以超市購物為例,剛開始在設(shè)計(jì)時(shí)有些數(shù)據(jù)太大了,沒考慮到實(shí)際作用,幸好后來得到了及時(shí)的改正?! ∵@節(jié)課設(shè)計(jì)的意圖是力求讓學(xué)生通過“探索”,自主地發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我們的學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了回答“是不是?”“對(duì)不對(duì)?”之類對(duì)思維很低要求的問題,一旦遇到“說說你是怎么想的?”“這些算式有什么共同的規(guī)律呢?”一類需要將他們的思維過程充分展示出來的問題,就顯得手足無措了?! ∥蚁胛椰F(xiàn)在的立足點(diǎn)就是在日后的家常課中,一點(diǎn)一滴的拾起,新理念,新課堂,希望自己在不斷的反思中一路走好?! ⌒W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思15小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)就是培養(yǎng)計(jì)算能力。數(shù)與計(jì)算是人們?cè)谌粘I钪袘?yīng)用最多的數(shù)學(xué)知識(shí),因此它歷來是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本內(nèi)容,培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力也一直是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的之一。那么如何提高學(xué)生的計(jì)算能力?我認(rèn)為主要是抓好以下幾方面工作?! ∫?、重視口算訓(xùn)練,提高口算能力?! ≡谄綍r(shí)的教學(xué)中,經(jīng)常有快的同學(xué)做好了,可慢的同學(xué)只做了一點(diǎn)點(diǎn)的現(xiàn)象。觀察后發(fā)現(xiàn)這部分同學(xué)主要是口算能力不過關(guān)。比如20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法,如:7+113-7等;還有簡單的求積、求商,如:1280247。2等,他們還要列出豎式來計(jì)算,這非常浪費(fèi)時(shí)間。因此要提高學(xué)生的計(jì)算能力,打好口算的基礎(chǔ)就顯得十分重要。  要注重掌握口算的方法?! ±纾哼\(yùn)用數(shù)的組成來計(jì)算10以內(nèi)的加減法;用湊十法來計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法;利用加、減法的互逆來計(jì)算20以內(nèi)的退位減法;用乘法口訣直接求積、求商;根據(jù)運(yùn)算定律進(jìn)行口算等。  講究訓(xùn)練形式,激發(fā)計(jì)算興趣?! ∮?jì)算題很枯燥,為了提高學(xué)生的計(jì)算興趣,可以結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容,多種形式地來練習(xí)口算。如:用游戲、競賽等方式訓(xùn)練;用卡片、小黑板視算,聽算;限時(shí)口算,自編計(jì)算題等,尤其是現(xiàn)代教育技術(shù)在各學(xué)科的廣泛運(yùn)用,使得練習(xí)形式更加多樣,有趣和生活化,大大提高學(xué)生的計(jì)算興趣。  堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練?! ∷自捳f“冰凍三尺,非一日之寒”。要提高學(xué)生的計(jì)算能力,必  須從平時(shí)抓起??谒隳芰Φ呐囵B(yǎng)也是如此?! ∥野嗤瑢W(xué)人人都有一本口算本。針對(duì)每天的基礎(chǔ)題或易錯(cuò)題,進(jìn)行訓(xùn)練。課前1分鐘訓(xùn)練以及每天回家10道口算訓(xùn)練已成為學(xué)生的習(xí)慣。題目可以老師布置也可學(xué)生自己出?! 】谒隳芰Φ呐囵B(yǎng),不只是低年級(jí)的事情,應(yīng)當(dāng)貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程。它與筆算、估算等緊密結(jié)合,互相促進(jìn)。  二、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí),提高筆算能力?! ≡谟?jì)算教學(xué)中,口算是筆算的基礎(chǔ),筆算是重點(diǎn)。筆算在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有極其重要的地位和作用。不管未來科技如何發(fā)達(dá),筆算能力始終是小學(xué)生必備的一種能力?! ∈箤W(xué)生理解數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),掌握技巧是形成計(jì)算能力的首要條件?! ∶糠N計(jì)算,都依據(jù)相應(yīng)的概念、法則、性質(zhì)、公式等基礎(chǔ)知識(shí)而進(jìn)行。學(xué)生對(duì)這些基礎(chǔ)知識(shí)理解不正確,掌握不透徹,就無法進(jìn)行計(jì)算。只有讓學(xué)生理解、掌握有關(guān)的運(yùn)算性質(zhì)、定律、技巧之后,才能在具體計(jì)算中應(yīng)用這些知識(shí)來尋求簡捷合理的方法,提高計(jì)算的準(zhǔn)確性與加快計(jì)算速度?! 〖訌?qiáng)練習(xí)和技能訓(xùn)練是學(xué)生形成計(jì)算能力的關(guān)鍵?! ”热绶?jǐn)?shù)四則計(jì)算中,常常碰到有一些學(xué)生計(jì)算法則正確但計(jì)算結(jié)果錯(cuò)誤的情況,出錯(cuò)的原因在約分、通分或互化等基本技能上,所以在計(jì)算練習(xí)中要加強(qiáng)基本計(jì)算技能的訓(xùn)練?! ∈煊洺S脭?shù)據(jù),提高計(jì)算速度  在四則運(yùn)算中,如果學(xué)生熟記一些常用的數(shù)據(jù),不僅有助于學(xué)生達(dá)到“正確、迅速”的要求,還有助于較好地掌握計(jì)算的技能技巧。比如:和、積為整百、整千的特殊數(shù)據(jù)(如:75+25=100254=1001258=1000);圓周率近似值3。14與一位數(shù)的積及與11125幾個(gè)常見數(shù)的積;分母是125的最簡分?jǐn)?shù)的小數(shù)值,也就是這些分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化?! ∫陨线@些數(shù)的結(jié)果不管是平時(shí)作業(yè),還是現(xiàn)實(shí)生活,使用的頻率很高,熟練掌握、牢記后,就能轉(zhuǎn)化為能力,在計(jì)算時(shí)產(chǎn)生高的效率?! ∪?、聯(lián)系實(shí)際,發(fā)展估算能力。  在日常生活中,處處有計(jì)算,也處處離不開估算。正因?yàn)楣浪愕膶?shí)際應(yīng)用較多,在這幾年的課程改革中,估算被放在了一個(gè)不可替代的位置。估算教學(xué)明顯比以前更受重視,估算開始和平時(shí)計(jì)算教學(xué)結(jié)合起來?! ?shí)踐證明,培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力,指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“估算—計(jì)算—審查”的習(xí)慣,有助于學(xué)生適時(shí)找出自己在解題中的偏差,重新思考和演算,從而預(yù)防和減少差錯(cuò)的產(chǎn)生,提高計(jì)算能力。例如,在計(jì)算3986時(shí),可以讓學(xué)生說說積大概是多少,從而知道,積的位數(shù),不至于出現(xiàn)較大的錯(cuò)誤。同時(shí)要教給學(xué)生一些估算方法。例如:低位估算法,高位估算法,數(shù)位估算方法,近似估算法,觀察估算法,直覺估算法,口算估算法,綜合估算法等?! ∷?、培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣?! ∫岣邔W(xué)生的計(jì)算能力,必須重視良好計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)。那么要培養(yǎng)哪些習(xí)慣呢?  校對(duì)的習(xí)慣。計(jì)算都要抄題,我要求學(xué)生題目抄下來后花2秒鐘校對(duì),做到不錯(cuò)不漏。開始訓(xùn)練時(shí),速度可放慢,逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。  審題的習(xí)慣。在審題時(shí)發(fā)現(xiàn)數(shù)字與符號(hào)的內(nèi)在聯(lián)系,靈活選擇合理方法?! ×己玫臅鴮懥?xí)慣。要求格式規(guī)范,字跡端正。  訂正的習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生計(jì)算產(chǎn)生錯(cuò)誤時(shí),不應(yīng)繞過錯(cuò)誤,而應(yīng)查找錯(cuò)誤。我要求學(xué)生保留錯(cuò)題,分析錯(cuò)題,看看是題目抄錯(cuò)了,還是運(yùn)算順序不正確,是計(jì)算法則混淆了,還是簡便方法用錯(cuò)了,找到原因后訂正在旁邊?! ∮?jì)算教學(xué)是一個(gè)長期復(fù)雜的教學(xué)過程,要提高學(xué)生的計(jì)算能力也不是一朝一夕的事。我們要把計(jì)算教學(xué)和目前新課標(biāo)所倡導(dǎo)的生活實(shí)際、情感態(tài)度等結(jié)合起來,讓學(xué)生的思維活動(dòng)充分展開,并在知識(shí)掌握、技能訓(xùn)練、習(xí)慣培養(yǎng)方面加以持之以恒的訓(xùn)練,學(xué)生的計(jì)算能力就一定能得到提高。
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