【正文】 識應(yīng)用于生活中的意識。也就是說要想進行統(tǒng)計的教學(xué)，不僅要理解課本的設(shè)計意圖，還要跳出課本，把相關(guān)的知識進行一個整體的把握，尋找最適合學(xué)生的突破口，這樣，達到了學(xué)以致用的目的?！　÷犕瓯竟?jié)課也給了我以后教學(xué)方面的很多思考：　　應(yīng)多努力營造一個生動、主動、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)他們培養(yǎng)創(chuàng)新意識　　鼓勵學(xué)生用多種方法，讓數(shù)學(xué)密切聯(lián)系生活，讓課堂充滿生活的氣息　　小組討論，合作解決問題，讓學(xué)生共同享受到成功的歡樂和集體的力量，也讓學(xué)生充分體會到課堂教學(xué)的開放性和自主性?！　⌒W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思14小數(shù)乘小數(shù)”是第一單元的一個教學(xué)重點，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了小數(shù)乘整數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本課的重點和難點都在于幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和掌握因數(shù)中小數(shù)位數(shù)變化引起積中小數(shù)位數(shù)變化的規(guī)律，形成比較簡單的確定積的小數(shù)點位置的方法。仔細回想，小數(shù)乘小數(shù)這節(jié)課不知上過多少次了，每次都有不同的感受。　　課后，我對這節(jié)課進行了認真的反思，認識到了這節(jié)課的優(yōu)勢與不足之處。我有以下幾點啟發(fā)：　　處理好“預(yù)設(shè)”與“生成”的關(guān)系?！　W(xué)生是有思想的人，他們有著各種不同的生活經(jīng)驗和思維方式，他們的思維方向、思維結(jié)果不一定會順應(yīng)教師的教學(xué)預(yù)設(shè)。課堂教學(xué)我們追求預(yù)設(shè)生成，但是當非預(yù)設(shè)生成出現(xiàn)的時候，該怎么辦？為什么我們還是習(xí)慣于千方百計地把學(xué)生拉回到既定地教學(xué)思路上？在生成的課堂中，教師是否善于傾聽，是否善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生言行中富有價值和意義的閃光點，是否能很快地對學(xué)生的觀點加以挖掘和提煉，是教師能否組織好動態(tài)生成的課堂教學(xué)的重要條件?！　∫虼?，以“教是為了促進學(xué)”這樣的思想應(yīng)該是落到實處的。作為教師應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生是怎樣學(xué)的，并思考相應(yīng)的對策。更要有換位意識，以學(xué)生的眼光，站在學(xué)生的角度設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，盡可能讓所有的學(xué)生都得到表現(xiàn)和發(fā)展?！　≡O(shè)計例題教學(xué)時片面追求創(chuàng)設(shè)生活情境，不能忽略了習(xí)題內(nèi)容的實際價值?！　⌒抡n程標準提倡數(shù)學(xué)生活化。對此的片面理解就是數(shù)學(xué)知識要和生活聯(lián)系。于是，摒棄了課本中的例題，以為創(chuàng)設(shè)了生活情境就是新理念。再加上設(shè)計時，只考慮到了：，我在設(shè)計例題時以超市購物為例，剛開始在設(shè)計時有些數(shù)據(jù)太大了，沒考慮到實際作用，幸好后來得到了及時的改正?！　∵@節(jié)課設(shè)計的意圖是力求讓學(xué)生通過“探索”，自主地發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我們的學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了回答“是不是？”“對不對？”之類對思維很低要求的問題，一旦遇到“說說你是怎么想的？”“這些算式有什么共同的規(guī)律呢？”一類需要將他們的思維過程充分展示出來的問題，就顯得手足無措了?！　∥蚁胛椰F(xiàn)在的立足點就是在日后的家常課中，一點一滴的拾起，新理念，新課堂，希望自己在不斷的反思中一路走好?！　⌒W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思15小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)就是培養(yǎng)計算能力。數(shù)與計算是人們在日常生活中應(yīng)用最多的數(shù)學(xué)知識，因此它歷來是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本內(nèi)容，培養(yǎng)小學(xué)生的計算能力也一直是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的之一。那么如何提高學(xué)生的計算能力？我認為主要是抓好以下幾方面工作。　　一、重視口算訓(xùn)練，提高口算能力?！　≡谄綍r的教學(xué)中，經(jīng)常有快的同學(xué)做好了，可慢的同學(xué)只做了一點點的現(xiàn)象。觀察后發(fā)現(xiàn)這部分同學(xué)主要是口算能力不過關(guān)。比如20以內(nèi)的進位加法和退位減法，如：7+113－7等；還有簡單的求積、求商，如：1280247。2等，他們還要列出豎式來計算，這非常浪費時間。因此要提高學(xué)生的計算能力，打好口算的基礎(chǔ)就顯得十分重要?！　∫⒅卣莆湛谒愕姆椒??！　±纾哼\用數(shù)的組成來計算10以內(nèi)的加減法；用湊十法來計算20以內(nèi)的進位加法；利用加、減法的互逆來計算20以內(nèi)的退位減法；用乘法口訣直接求積、求商；根據(jù)運算定律進行口算等?！　≈v究訓(xùn)練形式，激發(fā)計算興趣。　　計算題很枯燥，為了提高學(xué)生的計算興趣，可以結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容，多種形式地來練習(xí)口算。如：用游戲、競賽等方式訓(xùn)練；用卡片、小黑板視算，聽算；限時口算，自編計算題等，尤其是現(xiàn)代教育技術(shù)在各學(xué)科的廣泛運用，使得練習(xí)形式更加多樣，有趣和生活化，大大提高學(xué)生的計算興趣?！　猿植恍傅赜?xùn)練?！　∷自捳f“冰凍三尺，非一日之寒”。要提高學(xué)生的計算能力，必　　須從平時抓起?？谒隳芰Φ呐囵B(yǎng)也是如此。　　我班同學(xué)人人都有一本口算本。針對每天的基礎(chǔ)題或易錯題，進行訓(xùn)練。課前1分鐘訓(xùn)練以及每天回家10道口算訓(xùn)練已成為學(xué)生的習(xí)慣。題目可以老師布置也可學(xué)生自己出。　　口算能力的培養(yǎng)，不只是低年級的事情，應(yīng)當貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程。它與筆算、估算等緊密結(jié)合，互相促進?！　《?、強化基礎(chǔ)知識，提高筆算能力。　　在計算教學(xué)中，口算是筆算的基礎(chǔ)，筆算是重點。筆算在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有極其重要的地位和作用。不管未來科技如何發(fā)達，筆算能力始終是小學(xué)生必備的一種能力?！　∈箤W(xué)生理解數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，掌握技巧是形成計算能力的首要條件?！　∶糠N計算，都依據(jù)相應(yīng)的概念、法則、性質(zhì)、公式等基礎(chǔ)知識而進行。學(xué)生對這些基礎(chǔ)知識理解不正確，掌握不透徹，就無法進行計算。只有讓學(xué)生理解、掌握有關(guān)的運算性質(zhì)、定律、技巧之后，才能在具體計算中應(yīng)用這些知識來尋求簡捷合理的方法，提高計算的準確性與加快計算速度?！　〖訌娋毩?xí)和技能訓(xùn)練是學(xué)生形成計算能力的關(guān)鍵?！　”热绶謹?shù)四則計算中，常常碰到有一些學(xué)生計算法則正確但計算結(jié)果錯誤的情況，出錯的原因在約分、通分或互化等基本技能上，所以在計算練習(xí)中要加強基本計算技能的訓(xùn)練?！　∈煊洺Ｓ脭?shù)據(jù)，提高計算速度　　在四則運算中，如果學(xué)生熟記一些常用的數(shù)據(jù)，不僅有助于學(xué)生達到“正確、迅速”的要求，還有助于較好地掌握計算的技能技巧。比如：和、積為整百、整千的特殊數(shù)據(jù)（如：75＋25=100254=1001258=1000）；圓周率近似值3。14與一位數(shù)的積及與11125幾個常見數(shù)的積；分母是125的最簡分數(shù)的小數(shù)值，也就是這些分數(shù)與小數(shù)的互化?！　∫陨线@些數(shù)的結(jié)果不管是平時作業(yè)，還是現(xiàn)實生活，使用的頻率很高，熟練掌握、牢記后，就能轉(zhuǎn)化為能力，在計算時產(chǎn)生高的效率。　　三、聯(lián)系實際，發(fā)展估算能力。　　在日常生活中，處處有計算，也處處離不開估算。正因為估算的實際應(yīng)用較多，在這幾年的課程改革中，估算被放在了一個不可替代的位置。估算教學(xué)明顯比以前更受重視，估算開始和平時計算教學(xué)結(jié)合起來。　　實踐證明，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“估算—計算—審查”的習(xí)慣，有助于學(xué)生適時找出自己在解題中的偏差，重新思考和演算，從而預(yù)防和減少差錯的產(chǎn)生，提高計算能力。例如，在計算3986時，可以讓學(xué)生說說積大概是多少，從而知道，積的位數(shù)，不至于出現(xiàn)較大的錯誤。同時要教給學(xué)生一些估算方法。例如：低位估算法，高位估算法，數(shù)位估算方法，近似估算法，觀察估算法，直覺估算法，口算估算法，綜合估算法等?！　∷摹⑴囵B(yǎng)良好的計算習(xí)慣?！　∫岣邔W(xué)生的計算能力，必須重視良好計算習(xí)慣的培養(yǎng)。那么要培養(yǎng)哪些習(xí)慣呢？　　校對的習(xí)慣。計算都要抄題，我要求學(xué)生題目抄下來后花2秒鐘校對，做到不錯不漏。開始訓(xùn)練時，速度可放慢，逐漸養(yǎng)成習(xí)慣?！　忣}的習(xí)慣。在審題時發(fā)現(xiàn)數(shù)字與符號的內(nèi)在聯(lián)系，靈活選擇合理方法?！　×己玫臅鴮懥?xí)慣。要求格式規(guī)范，字跡端正?！　∮喺牧?xí)慣。當學(xué)生計算產(chǎn)生錯誤時，不應(yīng)繞過錯誤，而應(yīng)查找錯誤。我要求學(xué)生保留錯題，分析錯題，看看是題目抄錯了，還是運算順序不正確，是計算法則混淆了，還是簡便方法用錯了，找到原因后訂正在旁邊?！　∮嬎憬虒W(xué)是一個長期復(fù)雜的教學(xué)過程，要提高學(xué)生的計算能力也不是一朝一夕的事。我們要把計算教學(xué)和目前新課標所倡導(dǎo)的生活實際、情感態(tài)度等結(jié)合起來，讓學(xué)生的思維活動充分展開，并在知識掌握、技能訓(xùn)練、習(xí)慣培養(yǎng)方面加以持之以恒的訓(xùn)練，學(xué)生的計算能力就一定能得到提高。