【正文】 用游戲、兒歌的形式貫穿，不僅提高了幼兒對早期閱讀的興趣，更能形象深刻地掌握好四個“口”字旁的字。　?。ǘ┠繕硕ㄎ唬骸　∶绹鴩已芯吭涸缙陂喿x委員會研究報告提出：“閱讀能力是當今社會人們獲得成功的基礎?！毖芯空哌€大聲疾呼：“閱讀是學習的基礎。”而今天的有幼兒是新世紀的主人，在社會和經濟發(fā)展迅速的今天，對幼兒提出了很高的要求。從學會到會學，即通過學習，不僅僅只局限于學到某些知識、記住某些東西，而是更應通過自身的努力，掌握學習方法?！　「鶕毒V要》中語言活動提出的要求：培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣和中班幼兒年齡特點及實際情況，以布盧姆的《教育目標分類學》為依據，確立了認知、能力、情感三方面的目標。目標為：　　在創(chuàng)編并表演的過程中，認識“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四個“口”字旁的字。　　通過比較“吃”、“喝”、“唱”、“吹”的共同特征，初步了解漢字的構成規(guī)律?！　◇w驗識字帶來的快樂?！　。ㄈ┙滩牡闹?、難點　　活動的重點是：認識“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四個“口”字旁的字。　　活動的難點是：初步了解漢字的構成規(guī)律。　　總之，我樹立了目標的整和觀、科學觀、系統觀，力求形成有序的目標程式，使活動呈現趣味性、綜合性，寓教育于生活情境、游戲中。為此，我作了如下準備：　　吃、喝、唱、吹的字卡各一張（教具）　　四個字的字卡各四份（學具）　　喇叭、飲料、米飯、話筒等?！　≌障鄼C　　二、說教法　　新《綱要》提出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者?！被顒又辛η笮纬珊献魈骄渴降膸熒印１敬位顒游页艘燥枬M的情緒影響孩子、以自己的形態(tài)感染孩子外，還采用適宜的方法組織教學。采用的方法有：　　操作法：它是幼兒建構活動的基本方法。所謂操作法就是指幼兒動手操作，在與操作材料相互作用的過程中進行探索、學習。在本次活動的第二個環(huán)節(jié)，探討嘴巴的用途中，我利用了這種方法。我為幼兒準備了喇叭、飲料、話筒等，讓幼兒在操作的過程中發(fā)現了嘴巴的用途?！　∮螒蚍ǎ河螒蚴怯變旱幕净顒?，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。本次活動我利用一首兒歌貫穿全過程，幼兒在游戲中不知不覺學到本領。　　直觀法：直觀法具體形象，符合幼兒的思維特點。幼兒在操作活動探索嘴巴的本領時，我用照相機把“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四個動作拍了下來，一一呈現在黑板上，然后和漢字相互對應。因為幼兒在照片中直接看到了自己做的動作。這樣能使幼兒更加感興趣，而且印象較為深刻，掌握的效果也較好！　　三、說學法　　遵循幼兒學習的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，遵循由淺入深的教學原則，幼兒在玩玩、想想、說說的輕松氣氛中掌握活動的重點、難點。本次活動幼兒主要采用的方法有：　　發(fā)現法：在活動中，我提供了一些教具，在讓幼兒玩的過程中發(fā)現了嘴巴的用處，充分體現了幼兒的主動性和積極性?！　◇w驗法：心理學家指出“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。”為了讓幼兒對識字活動更感興趣，我采用了游戲體驗法，讓幼兒在說說、演演中體驗了識字的樂趣?！　≡诨顒又校變哼€用了多種感官，在觀察、討論中了解漢字的構成規(guī)律。整個過程幼兒都是在積極主動中進行學習的?！　∷?、說活動程序　　早期閱讀是一個獨具規(guī)律的語言教育。根據《綱要》提出的語言教育指導要點及中班幼兒的年齡特點，本次活動設為四個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)是激發(fā)興趣。第二環(huán)節(jié)是探討嘴巴的用途，建構兒歌。第三環(huán)節(jié)是拓展練習。第四環(huán)節(jié)是完善兒歌并表演。為什么要這樣安排呢？　　第一環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣　　興趣是幼兒主動參與學習的關鍵。在開始部分，我抓住幼兒好奇這一點，通過師生互相打招呼提問：“嘴巴除了用來說話，還能用來干什么？”激發(fā)了幼兒的興趣，為第二個環(huán)節(jié)做準備?！　〉诙h(huán)節(jié)：探索嘴巴的用途，建構兒歌　　這一環(huán)節(jié)是為解決重點設置的。這一環(huán)節(jié)我分三個步驟，第一步驟：幼兒通過操作，吹吹喇叭、吃吃東西、喝喝飲料、拿著話筒唱唱歌，自然而然發(fā)現嘴巴的用途。在幼兒操作時當場拍下幼兒活動的照片。第二步驟：出示拍的照片，運用直觀法及啟發(fā)性提問建構兒歌，認識吃、喝、唱、吹四個漢字。第三步驟：通過游戲法師幼完整念一念兒歌，做一做動作，加深印象。這一環(huán)節(jié)完成了目標1。　　第三環(huán)節(jié)：拓展練習　　這一環(huán)節(jié)是突破難點的關鍵。這一環(huán)節(jié)我分兩個步驟。第一步驟，根據幼兒的直接體驗，提問：“吃、喝、唱、吹這四個字寶寶有什么地方是一樣的？為什么它們身旁都有一個“口”字呢？”第二步驟：加深鞏固對四個漢字的認識。我讓幼兒先拿出椅子底下的字寶寶讀一讀、做一做，最后把字寶寶送到相應的照片下。由淺入深，層層遞進。這一環(huán)節(jié)落實了目標?！　〉谒沫h(huán)節(jié)：完善兒歌并表演　　在突破重難點后，使學有所用。結合當代幼兒語言教育的整和觀念，我設置了此環(huán)節(jié)。幫兒歌加上開頭，編上結尾，完整的表演。在輕松、愉快的表演中，體驗了識字的樂趣。到這一環(huán)節(jié)，目標3就自然完成了?！　≡谡麄€活動中，我始終貫徹《綱要》精神，寓教育于游戲中。整個活動符合中班幼兒的學習特點和早期教育獨具的學習規(guī)律，由淺入深，循序漸進，充分體現了幼兒的主體地位，順利地完成了活動及制定的目標。　　幼兒園說課稿篇8教學目標：　　，使學生懂得不能說謊，要做一個誠實的孩子。揭示“騙人必將害自己”的道理?！　　！　〗虒W過程：　　(一)復習　　(1)卡片抽讀生字新詞?！　?2)比一比，再組詞。(《課堂作業(yè)》第4題)　　皮()里()孩()　　被()理()刻()　　(二)引人新課　　上一節(jié)課我們學會了7個生字，了解了課文內容，請小朋友回顧一下課文主要講了一件什么事?　　那么，課文告訴了我們一個什么道理呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文?！　?三)講讀課文第2段　　(1)輕聲朗讀第、自然段，說說這個自然段主要寫什么?(從前，有個孩子在山上放羊)這一句話向我們交代故事的時間是在從前，地點是在山上，主要是寫放羊的孩子。從前是指什么時候?“常?！笔鞘裁匆馑?誰能用“常?！闭f一句話?　　(2)讀第二自然段?！　、俪鍪揪渥樱河幸惶?，他在山上大聲喊：“狼來了!狼來了!”　　“狼來了”后面是什么標點符號?(!)，說明很著急?！　.“狼來了”這句話說了幾次(兩次)，要加重語氣。　　。　　狼真的來了嗎?那么放羊的孩子真的著急嗎?誰能用故意著急的語氣來念一念“狼來了!”?指名讀評議齊讀?！　、谏较碌娜寺犚姾奥暫笫窃趺醋?。怎么說的?當時他們的心情怎樣?(緊張、焦急)課文中哪幾個詞充分地表現了這一點?(趕快、跑、忙)“趕快”什么意思?你能用“趕快”說句話嗎?　?、壑笇Ю首x。用緊張、焦急的語氣讀讀山下的人說的話。指名讀評議齊讀?！　、芊叛虻娜诉@時候又怎么樣呢?看圖結合課文來說，指導學生用開玩笑的語氣讀?！　?四)學習第3段　?、俜叛虻暮⒆又或_了一次嗎?指名讀第3民說說從哪里看出來。　?、诶斫狻耙贿B、好幾回”的意思?！　、邸昂猛妗笔鞘裁匆馑?放羊的孩子覺得什么很好玩，板書：好幾回　?、荦R讀第3段?！　?五)學習第5段　　(1)導語：明明沒有狼，放羊的孩子卻大聲喊：“糧來了!狼來了!”而且欺騙了好幾回，他這樣做對嗎，會給他帶來什么結果，請小朋友自由輕聲讀第5段課文。　　(2)仔細看圖：狼真的來時，放羊的孩子當時的神態(tài)、動作、語言是怎樣的?淮能用著急、害怕的語氣讀一讀課文中第二次寫“狼來了!狼來了!”的句子?(指名讀，齊讀。)　　(3)狼真的來了，山下的人聽見喊聲，為什么不去打狼?他們是怎么想的?怎么說的?板書：不相信。指導用生氣的語氣念山下的人說的話?！　?4)看最后一幅圖：說說最后結果怎么樣?放羊的孩子為什么哭了?用傷心的語氣讀最后一節(jié)?！　?六)總結全文　　(1)開始放羊的孩子為什么笑了?后來為什么哭了?　　(2)讀了這個故事，你懂得了一個什么道理?　　(3)齊讀全文?！　?七)作業(yè)　　(1)課后練習第3題：比一比，讀一讀?！　、傺虮焕浅粤?。　?、诶浅粤搜?。　　比一比有什么不同?第1句主要講誰?第2句主要講誰?指導學生念好重音?！　　墩n堂作業(yè))第6題：抄寫句子。　　板書設計：　　39狼來了　　騙　　放羊的孩子山下的人　　好幾回　　↓羊被狼吃了↓　　哭←不相信