【正文】 　　老師范讀第一小節(jié)?！　W(xué)生回答：　　第一句：輕蔑地、鄙夷地讀……厭惡地、痛恨地讀……　　第二句：莊重地、惋惜地讀……肯定地、贊頌地讀……　　師：你能試著讀一讀嗎？　　全班對比朗讀第一節(jié)：左邊的同學(xué)讀每一小節(jié)的前一句　　右邊的同學(xué)讀每一小節(jié)的后一句　?。?）這是一種怎樣的寫法？　　教師總結(jié)：詩的每一小節(jié)都用對比寫，第一節(jié)都是先反后正。板書：對比　　學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)其他小節(jié)。　?。ㄈ绲?節(jié)：　　師：你們的朗讀想告訴同學(xué)們什么呢？　?。ㄏ敫嬖V同學(xué)們對那些騎在人民頭上的……痛恨；對那些一生為民，給人民作……贊美）　　師：同學(xué)們的匯報(bào)非常精彩，由于時間的關(guān)系，其他小組在課外再交流?！　∥覀兞?）班的同學(xué)，每人都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。全詩七個小節(jié)，你們有沒有發(fā)現(xiàn)有些小節(jié)之間在內(nèi)容上有一定的關(guān)聯(lián)？　　生答：　　師：我們以二、五小節(jié)為例，一起來讀讀這兩個小節(jié)，我們要讀出人民的愛和人民的恨，讀出愛之深、恨之切?！　Ρ壤首x：男同學(xué)：2女同學(xué)：　　師：讓我們再想想，有沒有發(fā)現(xiàn)二、五小節(jié)的幾句話還有怎樣的聯(lián)系？　　（答案：第五節(jié)的第一句是回答第二節(jié)的第一句，第五節(jié)的第二句是回答第二節(jié)的第二句的）　　師：那就讓我們再次來告訴所有的人，告訴他們?nèi)嗣駥Υ龜橙撕团笥训膽B(tài)度?！　。ㄔ俅螌Ρ壤首x，兩節(jié)詩歌一句一句的對比讀，師生一起）　　師：同學(xué)們，人民的情感是真實(shí)的、真誠的，就讓我們通過真情的流露來懷念那些為人民做牛馬、為人民服務(wù)的人吧。　　男女對比朗讀二七小節(jié)詩歌　　1936年10月19日，魯迅先生留下了這樣的話：“趕快收殮，埋掉。忘記我，管自己的生活?！边@是魯迅最后的遺言?！巴浳摇?，然而，我們能忘記他嗎？魯迅先生永遠(yuǎn)活在我們的心里，活在全中國人民的心里。　　讓我們一起來深情地回憶他：齊聲朗誦這首詩?！　∥濉⒖偨Y(jié)全文，拓展思維　　“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”，這是司馬遷告訴我們的。你還知道哪些“生”與“死”的名言?！　煟呼斞赶壬f：我好像一只牛，吃的是草，擠出來的是奶、血。他一生“俯首甘為孺子牛”，這是魯迅的價值觀。你們有沒有思考過：你活著是為了什么目標(biāo)？　　《有的人》教學(xué)設(shè)計(jì)14　　知識與能力目標(biāo)：　　能正確、流利、感情地朗誦詩歌?！　∵^程與方法目標(biāo)：　　通過朗讀理解詩歌深刻的內(nèi)涵，了解詩歌中對比手法的運(yùn)用，體會這種用法的好處?！　∏楦袘B(tài)度與價值觀目標(biāo)：　　培養(yǎng)鮮明的愛憎情感，懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然死亡的道理?！　〗虝W(xué)生樹立正確的人生觀，明白自己要做一個對社會有用的人。　　誦讀詩歌，體會情感。　　理解詩歌深刻的內(nèi)涵，了解詩歌中對比手法的運(yùn)用?！　?課時　　魯迅的《自嘲》、《野草題辭》等多媒體課件。　　一、談話導(dǎo)入，揭示新課　　同學(xué)們，通過這段時間的學(xué)習(xí)，我們對魯迅先生有了一些了解。魯迅走了，但他給后人留下了很多很多，有懷念，更有深深的思考。（今天，我們再來學(xué)習(xí)一篇紀(jì)念魯迅的文章，著名詩人臧克家于1949年11月1日寫的經(jīng)典詩篇《有的人》）揭示課題，板書，齊讀?！　《?、初讀詩歌，整體感知　　用自己喜歡的方式讀讀課文，要求把課文讀通順、正確。　　指名學(xué)生朗讀，檢查學(xué)生是否讀通順、正確?！　「鶕?jù)朗讀表現(xiàn)，簡單評價。及時指導(dǎo)字音，呵在詩中讀啊的音。呵平時讀——笑呵呵，還可以讀——呵斥，呵在這應(yīng)該讀第四聲。試著讀好這一句?！　∪?、范讀引領(lǐng)，指導(dǎo)朗讀　　聽讀錄音。（今天，我?guī)痛蠹艺垇砹艘晃恍±蠋?。看，他來?聽小老師朗誦的時候要注意詩歌的節(jié)奏、停頓和重音）　　教師教給方法，指導(dǎo)學(xué)生劃分節(jié)奏，讀好停頓和重音。（教師示范第一小節(jié)，指名練習(xí)第二小節(jié)，自由完成三到七小結(jié)。）　　學(xué)生自由展示朗讀，把握節(jié)奏?！　↓R讀，慢慢讀出詩的味道?！　煟鹤x出了詩的味道!我相信你們已經(jīng)感受到了詩歌的魅力。　　四、對比品讀，理解內(nèi)容，體驗(yàn)情感　　可是詩歌的魅力不僅僅表現(xiàn)在它有明顯的節(jié)奏，更表現(xiàn)在它獨(dú)特的寫法上。請同學(xué)們默讀這首詩，看看你能發(fā)現(xiàn)什么?(生默讀體會)　　生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)：對比的寫法，讀出相應(yīng)詩句。再讀讀，還有什么發(fā)現(xiàn)？　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生說出每小節(jié)中還有對比，4小結(jié)對比的是有的人對人民的不同態(tài)度；7小結(jié)對比的是有的人的不同結(jié)果；其實(shí)這兩部分內(nèi)容之間又是一一對照的。）　　根據(jù)學(xué)生匯報(bào)適時出示插圖和文字，圖文對照，男女生對比朗讀?！　?通過對比，我們發(fā)現(xiàn)“有的人”指的就是哪兩種人？出示課件研讀第一小節(jié)，這兩種人最本質(zhì)的不同是什么？你能用兩個詞語概括一下嗎？（板書：雖生猶死，雖死猶生對比）　　小結(jié)過渡:作者對這兩種人的生與死對比進(jìn)行評價，從中我們明白了魯迅先生雖然已逝世多年，生命已不復(fù)存在，但是他的精神永存。這一對比具體表現(xiàn)在哪里呢？　　對這兩種人，你認(rèn)為作者的態(tài)度一樣嗎？生匯報(bào)出幾種態(tài)度：批判，鄙視，贊揚(yáng)，熱愛。你對這兩類人的態(tài)度呢？充分激發(fā)學(xué)生情感?！　煟簩Υ煌娜?，勢必會有不同的態(tài)度，不同的表情和不同的語氣。請同桌同學(xué)兩兩對讀，一人一句，讀二至四節(jié)，讓我從你們的表情中看看誰最能讀出臧克家的心聲。　　出示課件：請將詩歌二至四節(jié)中的“有的人”用自己的語言替換成某一類人，小組討論后，推選代表在全班交流。（板書：騎俯）　　師生對讀五至七節(jié)，烘托詩情?！　⌒〗Y(jié)：同學(xué)們讀得真好！全心全意為人民服務(wù)的人，人民更——愛戴、敬仰、懷念……（板書：人民愛）損害人民利益的人，人民更——痛恨，鄙視，憎惡……（板書：人民恨）　　六、研讀品悟，升華情感　　1．看課文題目，副標(biāo)題是——紀(jì)念魯迅有感（齊讀），有一個奇特的現(xiàn)象，你發(fā)現(xiàn)了嗎？詩中卻沒有提到魯迅的名字。詩人該不會忘了吧？你一定能從詩篇中找到魯迅的影子。學(xué)生讀詩找詩句?！　R報(bào)讀詩句。結(jié)合所學(xué)課文簡單談?wù)勀愕睦斫?。（出示課件《自嘲》、《野草題辭》）　　感悟魯迅精神：這首詩只是在贊揚(yáng)魯迅一個人嗎？在我們的記憶中，在我們的身邊，還有哪些人也和魯迅先生一樣在全心全意為人民服務(wù)？（根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示課件）　　讓我們把深深的敬仰獻(xiàn)給那些值得我們永遠(yuǎn)懷念的人。引讀描寫魯迅的詩句。　　七、課堂小結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價值觀。　　這節(jié)課你有什么收獲？（通過這堂課的學(xué)習(xí)，我悟出了一個道理：人的生命只有一次，怎樣活才能使自己的人生有價值？從魯迅先生光輝的一生中我們找到了答案，人生的價值不在于索取，而在于奉獻(xiàn)。一味索取，雖生猶死；甘愿奉獻(xiàn)，精神不朽……）　　你打算做一個怎樣的人？（我愿做一株默默無聞的野草，做一頭勤奮的耕牛，做一個無私奉獻(xiàn)的人……）　　總結(jié)：讀兩句詩，把俯首甘為孺子牛的精神用到學(xué)習(xí)，工作生活中。做一個對人民，對社會有用的人。　　八、拓展訓(xùn)練，從容練筆　　看課件資料，了解人們紀(jì)念魯迅的活動及評價?！　⊥ㄟ^本單元的學(xué)習(xí)，我們對魯迅先生一定有了更深刻地認(rèn)識。也更激起了我們對先生的深切懷念?！队械娜恕肥顷翱思以诩o(jì)念魯迅逝世十三周年時寫的，今年是魯迅逝世77周年，也是魯迅誕辰132周年，讓我們深切緬懷偉大的思想家、革命家、文學(xué)家魯迅先生。請你為先生獻(xiàn)上真摯懷念詞吧?。ㄈ绻茉囍\(yùn)用對比的寫法，用課前積累的詞語寫幾句詩，會更精彩?。　〗涣髡故尽　】偨Y(jié)鼓勵：同學(xué)們寫的真好!你們的詩是所有我看到的詩中最讓我感到震撼的!我相信，很多同學(xué)就從這節(jié)課開始叩響了詩歌的大門。期待你們愛上詩歌!期待你們當(dāng)中能夠誕生杰出的詩人！　　附板書設(shè)計(jì)：　　20*有的人　　——紀(jì)念魯迅有感　　雖死猶存俯記住人民愛　　對比　　雖生猶死騎摔垮人民恨　　《有的人》教學(xué)設(shè)計(jì)15教材簡析：　　《有的人》這首詩是著名詩人臧克家1949年在北京參加魯迅先生逝世十三周年紀(jì)念活動時所作。詩歌對比強(qiáng)烈、形象鮮明、語言樸素、節(jié)奏明快?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　能有感情地朗誦詩歌，培養(yǎng)鮮明的愛憎感情，了解為多數(shù)人活著的人將得永生的道理?！　×私獗疚倪\(yùn)用的對比、對照的寫作手法，體會運(yùn)用這種寫法的好處?！　〕醪叫蕾p詩歌，對現(xiàn)代詩充滿興趣?！　〗虒W(xué)安排：一課時　　教學(xué)過程　　一、談話導(dǎo)入　　師：通過本組的學(xué)習(xí)，你對魯迅有怎樣的印象呢？你能用簡短的語句評價他嗎？　　師：這樣一個偉大的人，已經(jīng)離我們而去了，但他們的精神仍留在我們的心中。正如司馬遷所說：“人固有一死，或重與泰山，或輕于鴻毛?！濒斞赶壬恍也∈艜r說：“趕快收斂，埋掉。忘記我，管自己的生活?！边@是他最后的遺言。然而，我們能忘記他嗎？　　過渡：今天，我們學(xué)習(xí)1949年11月1日臧克家為紀(jì)念魯迅逝世13周年而寫的詩歌《有的人》?！　《⒆灾鞒踝x，吟詩解疑　??？生交流學(xué)法?！　〕鍪鹃喿x要求：　　（1）讀準(zhǔn)確，讀流暢?！　。?）“有的人”指哪些人？　　：讀準(zhǔn)字音。　?。?）自由讀詩，讀準(zhǔn)字音。　?。?）分節(jié)讀詩，正音?！　∮械娜蓑T在人民頭上：“呵，我多偉大!”　　師：猜一猜，這句話容易讀錯的字是哪一個?　　生：大多說“呵”，有的把字音說成是he，有的說成是a　　師：這個字平時讀“he”，比如—笑呵呵、“呵斥　　另外，“呵”和“啊”這兩個字有的時候讀音和意思是完全一樣的。所以，它一樣可以讀一聲、二聲、三聲、四聲，在這句話中讀第幾聲呢?為什么？　　師：這個句子是什么意思呢?　　生：這些騎在別人頭上的人，對自己的做法很驕傲?！　∩哼@些人感到自己很了不起，所以才說“呵，我多偉大!”　　師：所以，在這里應(yīng)該讀第四聲。我們一起來讀這句話?！　?qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)：朽，理解：不朽?！　。鹤x順詩歌?！　』貧w整體，讀詩?！　↓R讀詩歌?！　∪⒑献髻p析，品悟主旨　　1．“有的人”指的是同一種人嗎？　?。?）（隨即出示）有的人活著，　　他已經(jīng)死了；　　有的人死了，　　他還活著?！　。?）輕聲讀讀，發(fā)現(xiàn)什么？　　兩個“死”，兩個“活”一樣嗎？　　（3）朗讀指導(dǎo)“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著?！薄　‖F(xiàn)在你心里應(yīng)該非常明白，兩個“有的人”一樣嗎？　　板書：雖生猶死　　雖死猶生　　（4）這樣的寫作方法叫：對比。（板書）　　，細(xì)讀《有的人》。　　（1）找找兩種人的不同，在旁邊寫上批注?！　。?）交流心得。　　，對照感受　　（1）第2到6節(jié)中找出第一類人。組內(nèi)讀讀?！　、伲ǔ鍪荆　∮械娜恕　◎T在人民頭上：“呵，我多么偉大！”　　有的人　　把名字刻入石頭，想“不朽”；　　有的人　　他活著別人就不能活；　?、谶@些“有的人”是怎樣的人？他們的結(jié)果呢？（出示）　　騎在人民頭上的　　人民把他摔倒；　　把名字刻在石頭上的　　名字比尸首爛得更早；　　他活著別人就不能活的人，　　他的下場可以看到；　?、塾靡痪湓捳f說這樣的人?！　ゴ?，實(shí)則渺小，讓你想到哪些人？　?。?）另外的“有的人”呢？　　有的人　　俯下身子給人當(dāng)牛馬?！　∮械娜恕　∏樵缸饕安荩戎叵碌幕鹑紵?。　　有的人　　他活著為了多數(shù)人更好地活。　?、谌藗兪窃鯓訉Υ麄兊模俊　∽雠ｑR的　　遠(yuǎn)記住他！　　風(fēng)吹到的地方　　青青的野草?！　∷钪鵀榱硕鄶?shù)人更好地活的人，　　群眾把他抬舉得很高，很高?！　、勰阕x出詩中的言外之音了嗎？　　牛馬，野草為了別人更好的活的人是誰？　?、苎a(bǔ)充魯迅的資料，交流。　?。ǔ鍪荆M眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛?！　　拔易詯畚业囊安?，但我憎惡這以野草作裝飾的地面。地火在地下運(yùn)行，奔突；熔巖一旦噴出，將燒盡一切野火，以及喬木，于是并且無可腐朽。”　　“趕快收斂，埋掉。忘記我。管自己的生活?！痹瓉黻翱思乙源俗鞅龋苟际浅鲎贼斞傅脑挵?！　?。?）有感情的朗讀詩歌?！　∮职l(fā)現(xiàn)了什么？每節(jié)都是“先反后正”?！　∷摹Ρ忍貙?，寫法感受。　　?！　≌艺夷男┳指惺艿綇?qiáng)烈的對比？　?。骸　∑纷x“騎”“俯”，“刻入”“情愿”，“不朽”“爛得更早”……　　我們可以從字里行間感受到一善一惡，一美一丑。　　　?。?）4節(jié)7節(jié)　　2與5節(jié)，3與6節(jié)，4與7節(jié)，　　“有的人/騎在人民頭上：呵，我多偉大！”與“騎在人民頭上的/人民把他摔跨，”　　……　?。?）與前面放在一起寫比較，你感受到什么？　　臧克家無愧于“中國當(dāng)代詩魂”?！　∥?、總結(jié)齊誦，激起共鳴　　，我們依然記得，讀詩……七十二年過去了，我們依然記得，讀詩……　　2.《有的人》僅僅是在歌頌魯迅嗎？更是在贊美那些為了多數(shù)人更好地活著而活著的人，以小見大。　　，我們還依然記得，齊讀詩?！　〗虒W(xué)反思：　　這是一片略讀課文，要求有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生憎愛分明的感情，并懂得為人民服務(wù)的人將得到永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。了解本文運(yùn)用的對比手法。　　在設(shè)計(jì)這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)時，先讓學(xué)生讀準(zhǔn)，特別是對容易讀錯的“呵”字，進(jìn)行正音。其次，本課的有感情朗讀詩歌是重點(diǎn)，學(xué)生對愛憎的感情朗讀的還不夠鮮明，知道要表達(dá)的感情，但讀不出來，這時教師應(yīng)及時的做到范讀。