【正文】 配合，帶來各類超市購買的物品，在讓幼兒動手布置超市之前，讓他們參觀超市，孩子們的觀察力是豐富的，觀察到超市里的貨物是分類擺放的，有食品、生活用品、玩具，而且不可以混在一起。還有，孩子們發(fā)現了標價，知道了爸爸、媽媽是根據這上面的價格來付賬的。即幼兒取相應價格的物品。超市少不了收銀員，由于擔心中班的幼兒在計算方面較弱，不能找出幼兒們購物后付賬時的是否正確。于是我請了2位老師來做收銀員，來檢查幼兒在購物時出現的問題和及時解決問題。使幼兒在玩中學、學中玩，生動地鞏固了所學知識?！　≡谶@節(jié)課中，我們從認識各種各樣的物品開始，與幼兒一起探索各種不同的物品，進而了解錢幣與購物的關系，培養(yǎng)幼兒正確的學習機會，充分利用各種資源，讓幼兒自己動手擺放，把他們有關超市的認識轉換成各種有趣的游戲?？傊谶@個生活化的課里，我們將以開放的態(tài)度，陪伴中班的幼兒一起經歷這個有意義的學習過程?！　　冻匈徫铩反蟀嘟贪?設計思路：　　“數學是在孩子的生活中，數學是有用的”，作為幼兒園的數學活動，其主旨是激發(fā)幼兒對“數”的興趣，引導幼兒能運用學到的知識解決日常生活中的問題。認識貨幣后，結合幼兒的關注點和對超市游戲的興趣，我們決定以“超市購物”這一實踐活動為主線，組織幼兒進行“活動前的討論——活動前的準備——超市中的交流——購物時的合作——快樂的分享——活動后的感受”，使之在實際的操作中體驗交流、選擇、合作、分享的快樂?！　』顒幽繕耍骸　⊥ㄟ^實踐活動，充分調動幼兒參與的積極性和探究交流的主動性?！　∈褂變涸趪L試交流、選擇購物中懂得做出決定需要考慮諸多方面問題，并在購物過程中體驗交流、選擇、合作、分享的快樂。　　養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質?！　〈龠M幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調發(fā)展?！　』顒訙蕚洌骸　』顒忧耙惶旖M織討論，選擇購物區(qū)域?！　【唧w準備由幼兒與老師一起討論決定?！　』顒舆M程：　　(一)活動前的討論　?。骸　煟好魈?，我們要去大統(tǒng)華超市購物，因為地方大，而我們的時間有限，只能選擇超市中的一個區(qū)域，下面請大家講一講，超市里有哪些區(qū)域?　　幼：洗滌用品區(qū)，日常用品區(qū)，餐具區(qū)，兒童食品區(qū)，糕點區(qū)，蔬菜區(qū)……　　師：選擇那個區(qū)域呢?請小朋友決定?！　?教師貼區(qū)域名稱，準備好粘貼畫“蘋果娃”，以便幼兒決定后在其名稱下貼一標志。)　　師：請小朋友說一下作出準備的理由?！　。骸　煟喝ゴ蠼y(tǒng)華超市有兩條路線，一條是從步行街穿過，另一條是從城中菜場穿過。距離差不多，小朋友愿意走那條路呢?　　師：請小朋友說出理由?！　?大家各抒己見，發(fā)表選擇路線的理由，遵照少數服從多數的原則，最后決定步行街到超市。)　　(二)活動前的準備：　　師：我們去大統(tǒng)華超市購物，需要準備什么呢?　　幼：要穿園服，要告訴爸爸媽媽，讓他們給我準備錢。　　師：準備多少錢?　　(結合幼兒剛剛接觸了5以內的加減運算，經過協(xié)商，大家一致同意明天穿園服，帶5元錢，自己保存好。)　　(三)超市中的交流：　　(認識價格)：　　幼：老師，我想買這包餅干，我的錢夠不夠?　　幼：老師，我想要這個魔方，我的錢夠不夠?　　(面對琳瑯滿目的各類食品，真得很誘人，然而，馬上出現了問題：小朋友大多數不認識價格標簽。)　　師：不認識標簽上的價格，是嗎?那么你們想一下，除了問老師還可以去請教誰呢?　　幼：我知道了，我去問問售貨員阿姨吧，請他教我。　　幼：我可以問問買東西的顧客。　　(日常生活中，購物的經驗并不缺乏，然而，很多家長并沒有意識到去教孩子認識價格標簽，在老師的引導下，他們會嘗試與周圍的顧客、服務員去交流，并注意到使用了“謝謝、請、再見”等文明用語。)　　：　　選擇購物時有幼兒發(fā)現了自己的5元錢買不到自己喜歡的那種物品，怎么辦?　　師：那你們想想有沒有別的辦法?　　幼：我可以找好朋友和我一起買，重新換新的商品買?！　?自己喜歡的東西已經拿在手中，可是錢不夠，確實挺可惜的，但是，在老師稍加啟發(fā)下，聰明的孩子們馬上想到了合作，并迅速的找到了合作伙伴，共同商議買什么，有的還計劃好了怎樣比較公平的分享。這一過程，是一個合作意識到合作行動的嘗試，他們能從嘗試中體會合作的快樂。)　　(四)美食大家分享：　　師：小朋友帶回這么多好吃的，真能干!這些東西是我們自己吃了呢還是與別人分享呢?　　鵬鵬：給老師吃，老師最辛苦?！　℃面茫汉桶职謰寢屢黄鸪浴！　⌒♀暎何医o奶奶吃，因為她每天都來接我送我?！　∥奈模何医o爺爺吃，因為他年紀大了?！　?五)活動后的感想：　　在整個活動進行的過程中，每一個環(huán)節(jié)都需要幼兒作出選擇嘗試最有效的方法解決遇到的問題，當他們通過自己的常識、自己的努力積極參與超市的購物、快樂分享時，相信他們會從中獲得思考、交流、合作、認知等很多很多，更會體會到購物帶來的成功喜悅?！　”净顒油ㄟ^“超市購物”使幼兒在實踐活動中獲得經驗，不僅僅嘗試著自己的選擇，合作購買，而且通過嘗試與周圍人的文明交流解決問題，其中的心理體驗遠遠大于外在的活動本身。真正體現了讓孩子“走進社會、開拓視野”的理念。　　活動反思：　　社會課程以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活為目標。基于這一點，我在這一課時的教學目標定位上也是綜合的。通過教學培養(yǎng)孩子合理消費、節(jié)約資源的良好習慣，學習選購商品的生活技能。讓孩子在與生活聯系的活動中體會成長的快樂。　　超市現已成為都市人生活中不可缺少的一部分，也已被孩子們所熟悉。為此做了大量的前期工作，首先得到家長的配合，帶來各類超市購買的物品，在讓幼兒動手布置超市之前，讓他們參觀超市，孩子們的觀察力是豐富的，觀察到超市里的貨物是分類擺放的，有食品、生活用品、玩具，而且不可以混在一起。還有，孩子們發(fā)現了標價，知道了爸爸、媽媽是根據這上面的價格來付賬的。即幼兒取相應價格的物品。超市少不了收銀員，由于擔心中班的幼兒在計算方面較弱，不能找出幼兒們購物后付賬時的是否正確。于是我請了2位老師來做收銀員，來檢查幼兒在購物時出現的問題和及時解決問題。使幼兒在玩中學、學中玩，生動地鞏固了所學知識。　　在這節(jié)課中，我們從認識各種各樣的物品開始，與幼兒一起探索各種不同的物品，進而了解錢幣與購物的關系，培養(yǎng)幼兒正確的學習機會，充分利用各種資源，讓幼兒自己動手擺放，把他們有關超市的認識轉換成各種有趣的游戲。總之，在這個生活化的課里，我們將以開放的態(tài)度，陪伴中班的幼兒一起經歷這個有意義的學習過程?！　?