【正文】 過(guò)程　　教師指導(dǎo)　　獨(dú)體字，寫(xiě)的時(shí)候要注意筆順，第一筆是豎撇，不能直接寫(xiě)撇，那樣整個(gè)字會(huì)有向前趴的感覺(jué)。最后的橫折不要寫(xiě)得太長(zhǎng)。　　左右結(jié)構(gòu)，典型的左窄右寬，單人旁的豎不要寫(xiě)得太長(zhǎng)，右邊“本”的橫從橫中線起筆，要注意左低右高，豎寫(xiě)在豎中線上。　　“心”，臥鉤要注意寫(xiě)好，三點(diǎn)要在一條斜線上?！　W(xué)生交流討論、練習(xí)　　教師巡視，幫助書(shū)寫(xiě)有困難的學(xué)生　　三、課堂小結(jié)　　四、拓展延伸　　第四課學(xué)寫(xiě)“糧、戲、以”　　一、教學(xué)目標(biāo)　　學(xué)寫(xiě)“糧、戲、以”，做到字體端正，結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)?！　W(xué)習(xí)米字旁的寫(xiě)法?！　《⒔虒W(xué)過(guò)程　　教師指導(dǎo)　　左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左邊是米字旁，撇長(zhǎng)點(diǎn)短，豎不要寫(xiě)得太長(zhǎng)，右邊要注意捺的起筆，收筆要在豎提的上方?！　∽笥医Y(jié)構(gòu)，左窄右寬，左低右高，右邊“戈”的斜鉤要寫(xiě)得長(zhǎng)一點(diǎn)，從豎中線起筆，最后的點(diǎn)不能少?！　∽笥医Y(jié)構(gòu)，左邊豎提的豎不要寫(xiě)得太長(zhǎng)，一點(diǎn)寫(xiě)在豎中線左邊一點(diǎn)，右邊的撇要長(zhǎng)，最后一筆是點(diǎn)，不能寫(xiě)成捺。整個(gè)字給人的感覺(jué)要偏扁?！　W(xué)生交流討論、練習(xí)　　教師巡視，幫助書(shū)寫(xiě)有困難的學(xué)生　　三、課堂小結(jié)　　四、拓展延伸　　第五課學(xué)寫(xiě)“窮、級(jí)、年”　　一、教學(xué)目標(biāo)　　學(xué)寫(xiě)“窮、級(jí)、年”，做到字體端正，結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)?！　W(xué)習(xí)寶蓋頭的寫(xiě)法?！　《⒔虒W(xué)過(guò)程　　教師指導(dǎo)　　上下結(jié)構(gòu)，穴字頭中橫鉤的橫要寫(xiě)長(zhǎng)一點(diǎn)，第五筆是點(diǎn)，不能寫(xiě)成捺，下面的“力”要寫(xiě)扁一點(diǎn)，橫折鉤寫(xiě)在豎中線上?！　∽笥医Y(jié)構(gòu)，屬于左窄右寬型的字，右邊的“及”要注意筆順，第二筆橫折折撇第二個(gè)折向右下斜一點(diǎn)，整個(gè)字才好看?！　—?dú)體字，整個(gè)字橫畫(huà)較多，要注意長(zhǎng)度和變化，第四筆豎要往右斜，最后一筆豎要寫(xiě)在豎中線上，是懸針豎，不能寫(xiě)成垂露豎?！　W(xué)生交流討論、練習(xí)　　教師巡視，幫助書(shū)寫(xiě)有困難的學(xué)生　　三、課堂小結(jié)　　四、拓展延伸　　第六課學(xué)寫(xiě)“罪、哪、數(shù)”　　一、教學(xué)目標(biāo)　　學(xué)寫(xiě)“罪、哪、數(shù)”，做到字體端正，結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)。　　學(xué)習(xí)反文旁的寫(xiě)法?！　《?、教學(xué)過(guò)程　　教師指導(dǎo)　　上下結(jié)構(gòu)，上面是“四”不是“日”，要寫(xiě)得扁一點(diǎn)，下面“非”的兩豎要平行，六橫平分兩豎。　　左中右結(jié)構(gòu)，“那”字左邊第一筆橫折鉤的折畫(huà)要向左斜，第四筆撇要寫(xiě)得舒展一些，右邊雙掛耳的耳朵要寫(xiě)大一點(diǎn)?！　∽笥医Y(jié)構(gòu)，左上“米”的最后一筆是點(diǎn)，和原字有區(qū)別，左下的“女”和女字旁的寫(xiě)法一樣，但撇點(diǎn)的夾角要大一點(diǎn)?！　W(xué)生交流討論、練習(xí)　　教師巡視，幫助書(shū)寫(xiě)有困難的學(xué)生?！　∪⒄n堂小結(jié)　　四、拓展延伸　　第七課學(xué)寫(xiě)“須、煉、比”　　一、教學(xué)目標(biāo)　　學(xué)寫(xiě)“須、煉、比”，做到字體端正，結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)。　　學(xué)習(xí)反文旁的寫(xiě)法?！　《?、教學(xué)過(guò)程　　教師指導(dǎo)　　左右結(jié)構(gòu)，左邊三撇注意起筆要在一條直線上下，右邊“頁(yè)”字注意撇點(diǎn)，盡量要寫(xiě)得正。　　左右結(jié)構(gòu)，左邊的火字旁要靠上寫(xiě)，右邊不是“東”，注意不能將筆畫(huà)寫(xiě)錯(cuò)，最后兩點(diǎn)收筆的時(shí)候都要輕按?！　∽笥医Y(jié)構(gòu)，左低右高，先寫(xiě)左邊的橫，豎提，再寫(xiě)右邊的撇，豎彎鉤，不能將筆順寫(xiě)錯(cuò)，右邊豎彎鉤的豎寫(xiě)在豎中線上?！　W(xué)生交流討論、練習(xí)　　教師巡視，幫助書(shū)寫(xiě)有困難的學(xué)生?！　∪?、課堂小結(jié)　　四、拓展延伸　　第八課學(xué)寫(xiě)“宮、處、故”　　一、教學(xué)目標(biāo)　　學(xué)寫(xiě)“宮、處、故”，做到字體端正，結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)?！　W(xué)習(xí)寶蓋頭的寫(xiě)法?！　《?、教學(xué)過(guò)程　　教師指導(dǎo)　　上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄，上面寶蓋頭的橫要比下面“呂”的橫要長(zhǎng)，兩“口”字上下要垂直?！　“氚鼑Y(jié)構(gòu)，折文旁的兩撇要寫(xiě)得平行，不能將開(kāi)口處寫(xiě)得很大，捺從第一撇起筆，要寫(xiě)得舒展，“卜”的豎不要寫(xiě)得太長(zhǎng)，點(diǎn)也不要寫(xiě)得太長(zhǎng)。　　左右結(jié)構(gòu)，屬于左右等寬的字，左邊古字要與右邊的反文呼應(yīng)，不不能將橫和撇連在一起。　　學(xué)生交流討論、練習(xí)　　教師巡視，幫助書(shū)寫(xiě)有困難的學(xué)生。　　三、課堂小結(jié)　　四、拓展延伸　　第九課學(xué)寫(xiě)“光、昨、玩”　　一、教學(xué)目標(biāo)　　學(xué)寫(xiě)“光、昨、玩”，做到字體端正，結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)?！　W(xué)習(xí)小字頭的寫(xiě)法?！　《?、教學(xué)過(guò)程　　教師指導(dǎo)　　上下結(jié)構(gòu)，第一筆豎寫(xiě)在豎中線左邊一點(diǎn)，橫要寫(xiě)得左低右高，撇要往外斜一點(diǎn)，最后一筆豎彎鉤的豎寫(xiě)在豎中線上?！　∽笥医Y(jié)構(gòu)，右面的“乍”要注意橫畫(huà)的長(zhǎng)度，豎不要寫(xiě)得太長(zhǎng)，注意與左邊的日字呼應(yīng)?！　∽笥医Y(jié)構(gòu)，左窄右寬，王字旁的最后一筆是提，右邊“元”的兩橫不要寫(xiě)得太長(zhǎng)，撇和左邊王字旁的提穿插，顯得錯(cuò)落有致?！　W(xué)生交流討論、練習(xí)　　教師巡視，幫助書(shū)寫(xiě)有困難的學(xué)生。　　三、課堂小結(jié)　　四、拓展延伸　　第十課學(xué)寫(xiě)“饑、旨、學(xué)”　　一、教學(xué)目標(biāo)　　學(xué)寫(xiě)“饑、旨、學(xué)”，做到字體端正，結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)?！　W(xué)習(xí)食字旁的寫(xiě)法?！　《?、教學(xué)過(guò)程　　教師指導(dǎo)　　左右結(jié)構(gòu)，左邊食字旁的撇要寫(xiě)長(zhǎng)一點(diǎn)，橫鉤的橫寫(xiě)短一些，右邊”幾”的第二筆要與撇齊平?！　∩舷陆Y(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)“旨”的上面撇不能出頭，下面不能寫(xiě)成白。整個(gè)上寬下窄?！　∩舷陆Y(jié)構(gòu)，上面學(xué)字頭的點(diǎn)要有變化，橫鉤的橫要寫(xiě)長(zhǎng)一點(diǎn)，下面的“子”要注意頓筆，最后一筆橫不能超過(guò)上面學(xué)字頭的橫?！　W(xué)生交流討論、練習(xí)　　教師巡視，幫助書(shū)寫(xiě)有困難的學(xué)生?！　∪⒄n堂小結(jié)　　四、拓展延伸教學(xué)計(jì)劃 篇9　　一、指導(dǎo)思想：　　以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)?！　《?、學(xué)生情況分析：　　通過(guò)幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)科學(xué)本質(zhì)有一定的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對(duì)周?chē)澜绠a(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂(lè)于動(dòng)手，善于操作。不過(guò)兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)濃厚、持久的興趣，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢(shì)良好。后進(jìn)生對(duì)科學(xué)有種擔(dān)憂感，隨著年級(jí)的升高，課程難度值增加，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，加上對(duì)科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為本學(xué)科不重要，輕視，造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢(shì)一般?！　∪⒔滩姆治觯骸　∮伞拔⑿∈澜纭薄拔镔|(zhì)的變化”“宇宙”和“環(huán)境和我們”四個(gè)單元組成的。教學(xué)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：　　(1)提供足夠的材料讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中完成探究任務(wù)?！　?2)幫助學(xué)生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，利用證據(jù)得出結(jié)論?！　?3)科學(xué)概念的構(gòu)建不是一步到位的，需要長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)才能達(dá)成，教師在教學(xué)過(guò)程中，不要急于求成，要一步一步打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展?！　?4)本冊(cè)有許多動(dòng)手制作的項(xiàng)目，一定要讓學(xué)生親自經(jīng)歷制作的過(guò)程，只有在手腦并用的過(guò)程中，才能發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力?！　∷摹⒔虒W(xué)目標(biāo)：　　本冊(cè)教科書(shū)設(shè)計(jì)了許多探究活動(dòng)，這對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的，教師要發(fā)展學(xué)生識(shí)別和控制變量的能力，繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索的技能，要引導(dǎo)學(xué) 生及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究活動(dòng)幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。　　在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，學(xué)生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過(guò)程中，我們要從現(xiàn)象和事實(shí)出發(fā)，幫助學(xué)生進(jìn)行概括總 結(jié)，得出結(jié)論，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力?！　?duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，應(yīng)該基于對(duì)證據(jù)意識(shí)的培養(yǎng)上，使學(xué)生能夠不斷地尋找證據(jù)來(lái)支持自己的假設(shè)，通過(guò)理性的思考和大膽的質(zhì)疑，來(lái)發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀　　五、基本措施：　　了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問(wèn)題的初始想法，特別是一些概念理解過(guò)程中出現(xiàn)的想法。　　指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。(控制變量實(shí)驗(yàn)要加以指導(dǎo))　　引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中做好記錄?！　∫龑?dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。　　引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋?！　∠ば牡匾龑?dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)?！　〕浞诌\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)?！　〗M織指導(dǎo)科學(xué)興趣小組的各項(xiàng)活動(dòng)。【【精華】教學(xué)計(jì)劃模板9篇