【正文】 礎(chǔ)上做的一些藝術(shù)處理?？赡苓€有不到位的地方，敬請(qǐng)批評(píng)指正，謝謝！　　《孤獨(dú)的牧羊人》教案13課時(shí)：一課時(shí)　　課題：孤獨(dú)的牧羊人　　課型：以歌唱為主的綜合課　　教學(xué)目標(biāo)：　　能用彈性的聲音和幽默、活潑的情緒演唱歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》?！　×私庖魳穭『图s德爾調(diào)特點(diǎn)?！　⊥ㄟ^欣賞、演唱接觸歐美優(yōu)秀的民族民間音樂，領(lǐng)略其獨(dú)特的藝術(shù)魅力，激發(fā)對(duì)世界優(yōu)秀文化了解的愿望和興趣?！　W(xué)會(huì)小組內(nèi)合作探究性的學(xué)習(xí)?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：　　有表情的演唱歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》　　分角色表現(xiàn)歌曲，嘗試自己設(shè)計(jì)歌曲演唱形式?！　〗虒W(xué)過程：　　一、組織教學(xué)　　告知學(xué)生今天要選出金牌團(tuán)隊(duì)和表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)，請(qǐng)每一位同學(xué)都要努力?！　《⒁曨l導(dǎo)入　　觀視頻《孤獨(dú)的牧羊人》　　思考：作品中的歌曲帶給你怎樣的情感體驗(yàn)　　三、新歌教唱　　第一遍聆聽聽出歌詞的演唱順序　　第二遍聆聽生談?wù)勛约簩?duì)歌曲印象最深的一句　　生自由談?wù)?，師小結(jié)。　　找出襯詞有幾處？哪幾處是相同的？　　唱一唱，用手畫畫旋律線，體會(huì)旋律的特點(diǎn)　　師生共同完成歌曲的演唱　　師演唱主體部分，生演唱襯詞部分。要求生思考主體部分旋律有何共性。　　生完整演唱歌曲師適時(shí)糾正　　主體部分有幾個(gè)角色？他們?cè)谧鍪裁茨?？　　四、拓展與延伸　　再次觀看視頻《孤獨(dú)的牧羊人》　　看看歌曲的演唱聲音有何特點(diǎn)？　　了解約德爾調(diào)的特點(diǎn)　　了解音樂劇　　五、活動(dòng)與創(chuàng)造　　嘗試自己設(shè)計(jì)演唱形式　　六、總結(jié)　　七、評(píng)出金牌團(tuán)隊(duì)以及優(yōu)秀表現(xiàn)個(gè)人　　《孤獨(dú)的牧羊人》教案14活動(dòng)目標(biāo)：　　欣賞歌曲，理解歌詞大意，嘗試唱歌曲中襯詞部分，感受歌曲活潑詼諧的風(fēng)格。　　理解“孤獨(dú)”，知道在孤獨(dú)時(shí)，可采取唱歌等積極的方法使自己和別人快樂。　　學(xué)會(huì)歌唱本首歌曲。　　能跟著節(jié)奏打節(jié)拍。　　活動(dòng)準(zhǔn)備：　　音樂視頻、圖片等?！　』顒?dòng)過程：　　一、律動(dòng)導(dǎo)入，引出歌曲　　組織幼兒聽歌曲《叨來咪》，提問：“小朋友們你們知道這首歌曲嗎？”　　師：這首歌曲是電影《音樂之聲》的插曲，他是一部和音樂有關(guān)的電影，里面還有很多好聽的歌曲，如《孤獨(dú)的牧羊人》。　　二、完整欣賞歌曲，感知歌曲的旋律，演唱速度及襯詞的活潑詼諧　　播放視頻，介紹歌曲名稱《孤獨(dú)的牧羊人》，理解“孤獨(dú)”的意思?！　煟喊?，那你們知道“孤獨(dú)”是什么意思？（寂寞、一個(gè)人、沒有朋友、很憂傷、很可憐）那我們現(xiàn)在來聽一下《孤獨(dú)地牧羊人》這首歌曲，看看歌中的牧羊人是不是像小朋友說的那樣。播放視頻，聽了這首歌后，你認(rèn)為他是一個(gè)孤獨(dú)的牧羊人嗎？你是從哪里聽出來的？　　完整欣賞歌曲，引導(dǎo)幼兒從歌曲的旋律、演唱的速度及演唱方式等方面感受音樂性質(zhì)，理解“牧羊人”不是孤獨(dú)的，而是快樂的?！　]聽出來，沒關(guān)系，我先給小朋友們講一個(gè)故事：一個(gè)牧羊人感覺自己特別孤單，就來到山頂上唱歌“來咿噢都來咿噢都來咿噢”，歌聲嘹亮，城里的人們?cè)谶h(yuǎn)處就聽到了這好聽的聲音，這時(shí)候城邊的王子、挑扁擔(dān)的農(nóng)民、餐桌旁的人們、喝啤酒的人們都聽到了他的歌聲，這時(shí)一個(gè)小姑娘和她的媽媽聽到牧羊人的歌聲后，也用相同的歌聲回應(yīng)他?！　‖F(xiàn)在咱們?cè)賮砺犚槐楦枨?，但是是有任?wù)的哦。你認(rèn)為歌曲什么地方最有趣、好玩？（襯詞“來咿噢都來咿噢都來咿噢”、低音處、唱歌中聲音等好玩。）為什么？好像在做什么事？我們一起來學(xué)一學(xué)?！　〗處熓痉堆莩r詞“來咿噢都來咿噢都來咿噢”部分，請(qǐng)幼兒跟著學(xué)唱。進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲活潑詼諧的風(fēng)格。（為下一個(gè)環(huán)節(jié)的對(duì)唱作好準(zhǔn)備）　　三、出示相應(yīng)的圖片，分段欣賞歌曲，知道快樂的方法　　欣賞歌曲第一段。師隨音樂貼牧羊人、人們圖片，畫圖譜，引導(dǎo)幼兒跟唱襯詞?！　√釂枺哼@個(gè)牧羊人到底是孤獨(dú)的還是快樂的？（快樂的）他用什么方法使自己和別人快樂的？（通過歌聲將所有人都吸引過來，用歌聲給自己帶來快樂）　　欣賞歌曲第二段。師隨音樂貼王子、農(nóng)夫、餐桌、啤酒圖片，引導(dǎo)幼兒看圖譜跟唱襯詞?！　√釂枺耗裂蛉说母杪暥及颜l吸引過來了？他們都聽到了什么歌聲？　　欣賞歌曲第三段。師隨音樂貼小姑娘、媽媽圖片，引導(dǎo)幼兒看圖譜跟唱襯詞?！　√釂枺赫l用歌聲回應(yīng)了牧羊人？怎樣唱的？　　小結(jié)：　　你在孤獨(dú)的時(shí)候，除了唱歌還會(huì)用什么和他不一樣的方法，使自己和別人快樂呢？　?。ㄒ龑?dǎo)幼兒說出：可以開玩笑、看漫畫書、看電視、跳舞、找好朋友聊天、玩游戲等多種方法來排除孤獨(dú)。）　　播放歌曲，師幼邊唱邊跳，進(jìn)一步感受歌曲的歡快活潑?！　煟含F(xiàn)在我們一起來唱唱這首歌曲，做一個(gè)快樂的牧羊人吧?！　〗虒W(xué)反思：　　歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》選自堪稱經(jīng)典之作的影片《音樂之聲》。音樂以木偶為主要線索，貫穿始終，為我們塑造了栩栩如生的各種形象，并通過多姿多彩的各種形象來提升幼兒對(duì)音樂的審美情趣。　　這首音樂最有特點(diǎn)的地方就是它的襯詞部分，詼諧、有趣，又朗朗上口，符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。從幼兒角度出發(fā)，木偶劇的欣賞恰好是“投其所好”，木偶劇間接成為一種教學(xué)手段。從教師角度出發(fā)，要剖析音樂內(nèi)部結(jié)構(gòu)，找出幼兒的興趣點(diǎn)——襯詞進(jìn)行模仿、創(chuàng)造，并幫助和引導(dǎo)他們領(lǐng)悟到音樂的深層結(jié)構(gòu)（這首音樂表現(xiàn)的是牧羊人和羊群們之間的事情），挖掘幼兒的興趣所在，使他們?cè)诙δ咳局兄鲃?dòng)接受新的知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步創(chuàng)生出新的課題?！　　豆陋?dú)的牧羊人》教案15教學(xué)目標(biāo)　　欣賞樂曲，體驗(yàn)樂曲活潑、歡快的情緒?！　×私鈽非镜墓?jié)奏型，能夠看指揮用打擊樂器為樂曲配伴奏。　　嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思?！　∽層變褐栏枨拿Q，熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。　　重點(diǎn)難點(diǎn)：　　欣賞樂曲，體驗(yàn)樂曲活潑、歡快的情緒　　環(huán)境與材料：　　幼兒已有了牧羊的概念，了解牧羊人。　　播放這首樂曲，使幼兒熟悉旋律?！　∽灾拼髽纷V，大羊、小羊、牧羊人、牧羊鞭圖片若干。鈴鼓、镲、雙響筒、碰鈴、三角鐵?！　∫魳蜂浺魩??！　≈攸c(diǎn)指導(dǎo)：　　了解樂曲基本的節(jié)奏型　　一次備課　　一、看圖講故事　　教師結(jié)合音樂，邊擺圖片邊講故事（圖片擺放格式按樂譜的格式）：　　[1—2]小節(jié)：”草地上走來四只羊”。教師講完這一句話之后，邊哼唱[1—2]小結(jié)的旋律，邊在大樂譜上每拍擺一個(gè)大羊圖片，并試著拍一拍?！　3—4]小節(jié)：”草地上又走來七只小羊”。教師講完這一句話之后，邊哼唱[3—4]小結(jié)的旋律，邊在大樂譜上相應(yīng)的位置，每半拍擺一個(gè)小羊圖片。　　[5—6]小節(jié)：同[1—2]小節(jié)。　　[7—8]小節(jié)：同[3—4]小節(jié)。　　[9—10]小節(jié)：”牧羊人大步走來”。教師講完這一句話之后，邊哼唱[9—10]小結(jié)的旋律，邊在大樂譜上相應(yīng)的位置，每拍擺一個(gè)牧羊人的圖片?！　11—12]小節(jié)：”牧羊人揮舞著鞭子”。教師講完這一句話之后，邊哼唱[11—12]小節(jié)的旋律，邊在大樂譜上相應(yīng)的位置，每拍擺一個(gè)牧羊鞭的圖片?！　13—14]小節(jié)：同[9—10]小節(jié)?！　16—17]小節(jié)：同[11—12]小節(jié)?！　18—20]小節(jié)：同[1—4]小節(jié)?！　21—23]小節(jié)：同[5—7]小節(jié)。　　[24]小節(jié)：”牧羊人揮舞著鞭子，把大羊、小羊趕到了一起”。教師講完這一句，邊哼唱[24]小節(jié)的旋律，邊把牧羊人、牧羊鞭、大羊、小羊的圖片擺在[24]小節(jié)相對(duì)應(yīng)的位置上。　　二、配樂器　　教師啟發(fā)幼兒根據(jù)音樂形象選配樂器?！　∪?、演奏　　在教師的指揮下看圖譜演奏?！　≌?qǐng)幼兒做指揮，進(jìn)行演奏。　　活動(dòng)反思：　　上本課時(shí)，我運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生感受歌曲歡快的情緒，喚起學(xué)生對(duì)音樂作品的興趣和熱情，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性和表現(xiàn)欲。充分挖掘作品所蘊(yùn)涵的音樂美，用自己對(duì)音樂的感悟激起學(xué)生的情感共鳴，加深了學(xué)生對(duì)音樂的理解。同時(shí)，運(yùn)用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，讓學(xué)生在藝術(shù)氛圍中獲得審美的愉悅，做到以美感人，以美育人?！　⊥ㄟ^和學(xué)生一道參與各種音樂實(shí)踐活動(dòng)，如：旋律模唱、體態(tài)律動(dòng)、情景表演等形式，讓大家在舉手投足、分工合作演奏、創(chuàng)造性表演中鑒賞音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂，讓學(xué)生在盡情展示自己的才華、獲得審美體驗(yàn)、享受成功的喜悅的同時(shí)，獲得健康高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度?！　”菊n主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：　　整體構(gòu)思清楚，能從不同角度設(shè)計(jì)、穿插多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。　　注重面向全體學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位。從培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣出發(fā)，運(yùn)用多種藝術(shù)形式來調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，提倡個(gè)性張揚(yáng)。在愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中體驗(yàn)、表現(xiàn)和享受音樂，提高音樂感受與鑒賞能力，并獲得心靈感悟和情感體驗(yàn)。　　積極構(gòu)建民主、開放、合作的教學(xué)模式，采用互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生在音樂實(shí)踐中感受教學(xué)的民主性。教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生自主感受美、表現(xiàn)美的意識(shí)和能力，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)造?！　〔蛔愕氖?，　　本課的主要目的在于感受樂曲的幽默和約德爾調(diào)的風(fēng)格，所以拓展時(shí)選擇影片中具有活潑快樂情緒的音樂進(jìn)行欣賞，讓學(xué)生感受這樣的情緒，逐步培養(yǎng)他們樂觀向上的生活態(tài)度。如果能找到更多的約德爾調(diào)的歌曲作為拓展欣賞曲目，效果會(huì)更好些?！　≌n堂容量較大，有些環(huán)節(jié)學(xué)生探究的不夠深入?！　⌒“倏疲耗裂蛉怂^牧羊人就是放養(yǎng)羊的人，電影牧羊人