【正文】 兒聽琴聲自由嘗試表現(xiàn)　　——個(gè)別表現(xiàn)　　——分組自選角色演唱。　　四、師幼分組分角色演唱?！　　豆陋?dú)的牧羊人》教案11活動(dòng)目標(biāo)　　，理解歌詞大意，嘗試唱歌曲中襯詞部分，感受歌曲活潑詼諧的風(fēng)格?！　??！　』顒?dòng)準(zhǔn)備　　音樂視頻、圖片等?！　?二)完整欣賞歌曲，感知歌曲的旋律、演唱速度及襯詞的活潑詼諧　　，介紹歌曲名稱《孤獨(dú)的牧羊人》，讓幼兒理解“孤獨(dú)”的意思?！　]聽出來，沒關(guān)系，我先給小朋友們講一個(gè)故事：一個(gè)牧羊人感覺自己特別孤單，就來到山頂上唱歌“來咿噢都來咿噢都來咿噢”，歌聲嘹亮，城里的人們?cè)谶h(yuǎn)處就聽到了這好聽的聲音，這時(shí)候城邊的王子、挑扁擔(dān)的農(nóng)民、餐桌旁的人們、喝啤酒的人們都聽到了他的歌聲，這時(shí)一個(gè)小姑娘和她的媽媽聽到牧羊人的歌聲后，也用相同的歌聲回應(yīng)他。你認(rèn)為歌曲什么地方最有趣、好玩?(襯詞“來咿噢都來咿噢都來咿噢”、低音處、唱歌中聲音等好玩?！　　皝磉捺薅紒磉捺薅紒磉捺蕖辈糠?，請(qǐng)幼兒跟著學(xué)唱。(為下一個(gè)環(huán)節(jié)的對(duì)唱作好準(zhǔn)備)　　(三)出示相應(yīng)的圖片，分段欣賞歌曲，知道快樂的方法　　?！　√釂枺哼@個(gè)牧羊人到底是孤獨(dú)的還是快樂的?(快樂的)他用什么方法使自己和別人快樂的?(通過歌聲將所有人都吸引過來，用歌聲給自己帶來快樂)　　。　　提問：牧羊人的歌聲都把誰吸引過來了?他們都聽到了什么歌聲?　　?！　√釂枺赫l用歌聲回應(yīng)了牧羊人?怎樣唱的?　　。)　　，師幼邊唱邊跳，進(jìn)一步感受歌曲的歡快活潑。幼兒的演唱效果很好。通過成功的音樂活動(dòng)，會(huì)提升孩子們對(duì)音樂活動(dòng)的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂活動(dòng)的自信心。幼兒不感興趣的事物，即使我們教師花的心思進(jìn)行揣摩，那也只能算是灌輸式教育模式，到頭來仍是事倍功半的成效，且有悖于新《綱要》精神。教師通過對(duì)教材的處理，如：拎出音樂中詼諧有趣的“襯詞”部分，進(jìn)行細(xì)致分析，并賦予其角色形象，使音樂教育擺脫以往聽賞式的傳統(tǒng)教育模式，符合大班幼兒的心理和年齡特點(diǎn)，有助于音樂活動(dòng)的開展。播放音樂，教師帶幼兒進(jìn)入活動(dòng)室，教師帶領(lǐng)幼兒一起做動(dòng)作，調(diào)動(dòng)氣氛；　　二、介紹劇情，觀看視頻材料　　今天老師不僅給你們帶來了好聽的音樂，還有一樣好玩的東西呢！　　教師出示木偶，提問：這是什么東西？知道它是怎么玩的嗎？你們有沒看過木偶??？　　教師介紹劇情：老師今天帶來的這個(gè)木偶人是有個(gè)牧羊人，他個(gè)他的羊群——老山羊和小山羊住在一個(gè)高高的山頂上，他沒有朋友，覺得自己很孤單。他們的歌聲非常好聽，吸引了王子，登山的人們，旅店里的人，酒店里的人，小姑娘?！　〔シ乓曨l，完整欣賞；　　三、欣賞木偶劇，感知襯詞旋律　　完整欣賞后，提問：音樂里，唱的最多的一句話是什么？　　你們的耳朵真靈，老師送你們兩個(gè)大拇指。這首音樂里，好多地方都出現(xiàn)“來伊噢嘟”，那它們?cè)诿恳粋€(gè)地方唱的都是一樣的嗎？　　幼兒自由討論，并嘗試學(xué)一學(xué)；　　播放兩句襯詞，讓幼兒感受襯詞的旋律；　　幼兒模唱襯詞，教師伴唱；　　四、借助圖譜，學(xué)唱襯詞　　老師還請(qǐng)來了五線譜和音符寶寶來幫助我們學(xué)習(xí)這些襯詞。我們來跟它們打聲招呼。不同的位置表示不同的音高。音符平過去的我們叫它低音區(qū)，唱起來像走路一樣，平平穩(wěn)穩(wěn)的?！　∵@兩句襯詞分別表示贍養(yǎng)公公和小山羊唱歌的聲音，請(qǐng)你們猜一猜哪句是老山羊唱的，哪句是小山羊唱的？為什么？　　教師引導(dǎo)幼兒說出老山羊老了，嗓子會(huì)發(fā)出怎么樣的聲音？小山羊呢？　　用不同的速度、音色來表現(xiàn)襯詞　　A、高音區(qū)——小山羊　　B、低音區(qū)——老山羊　　觀看視頻，并模仿一下老山羊和小山羊的聲音。　　小朋友們剛剛唱得特別棒，老山羊的聲音都表現(xiàn)出沙啞、粗重、慢吞吞的樣子，小山羊也表現(xiàn)出歡快、明朗、悅耳的樣子了?！　〔シ乓曨l，師幼合作演唱歌曲；　　有些小朋友還不知道地方是牧羊人唱的，哪些地方是羊群們唱的，不要緊，老師也請(qǐng)來了五線譜和音符寶寶來幫忙，我們一起來看一下；　　出示音樂圖譜，請(qǐng)幼兒找出老山羊和小山羊演唱的地方，并貼上相應(yīng)的圖片；　　教師當(dāng)牧羊人，男孩子當(dāng)老山羊，女孩子當(dāng)小山羊，一起演唱歌曲；　　六、結(jié)束部分?，F(xiàn)在老師請(qǐng)你們跟牧羊人一起表演吧。上面就是小編詳細(xì)整理的大班音樂教案的全部內(nèi)容，主要描述幼兒園大班藝術(shù)：音樂活動(dòng)《孤獨(dú)的牧羊人》，希望讀者能有所收獲，老師在實(shí)際操作的時(shí)候需要注意道具的安全，更多幼兒園教案請(qǐng)直接登錄育兒天堂官方網(wǎng)站。音樂以木偶為主要線索，貫穿始終，為我們塑造了栩栩如生的各種形象，并通過多姿多彩的各種形象來提升幼兒對(duì)音樂的審美情趣。從幼兒角度出發(fā)，木偶劇的欣賞恰好是“投其所好”，木偶劇間接成為一種教學(xué)手段?！　⊥ㄟ^對(duì)教材的分析和揣摩，《孤獨(dú)的牧羊人》向幼兒展示的是一幅富有童趣的畫面：一個(gè)孤獨(dú)的牧羊人，通過自己那清脆而嘹亮的歌聲吸引了王子、登山人、旅店里的人、喝酒的人、小姑娘等。于是對(duì)襯詞的學(xué)習(xí)便成了本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。從兩種形象其自身的形象特征出發(fā)，以聲音的形式表現(xiàn)出來，這就是對(duì)音樂理解的升華部分?！　挠變旱那楦畜w驗(yàn)來分析，與教師合作完成一樣?xùn)|西，便是一次愉快的體驗(yàn)，由此也可以達(dá)到師幼互動(dòng)的良好氛圍。　　以上便是本人對(duì)此活動(dòng)教材的粗淺分析，并在基礎(chǔ)上做的一些藝術(shù)處理?！　×私庖魳穭『图s德爾調(diào)特點(diǎn)?！　W(xué)會(huì)小組內(nèi)合作探究性的學(xué)習(xí)?！　〗虒W(xué)過程：　　一、組織教學(xué)　　告知學(xué)生今天要選出金牌團(tuán)隊(duì)和表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)，請(qǐng)每一位同學(xué)都要努力?！　≌页鲆r詞有幾處？哪幾處是相同的？　　唱一唱，用手畫畫旋律線，體會(huì)旋律的特點(diǎn)　　師生共同完成歌曲的演唱　　師演唱主體部分，生演唱襯詞部分?！　∩暾莩枨鷰熯m時(shí)糾正　　主體部分有幾個(gè)角色？他們?cè)谧鍪裁茨兀俊　∷?、拓展與延伸　　再次觀看視頻《孤獨(dú)的牧羊人》　　看看歌曲的演唱聲音有何特點(diǎn)？　　了解約德爾調(diào)的特點(diǎn)　　了解音樂劇　　五、活動(dòng)與創(chuàng)造　　嘗試自己設(shè)計(jì)演唱形式　　六、總結(jié)　　七、評(píng)出金牌團(tuán)隊(duì)以及優(yōu)秀表現(xiàn)個(gè)人　　《孤獨(dú)的牧羊人》教案14活動(dòng)目標(biāo)：　　欣賞歌曲，理解歌詞大意，嘗試唱歌曲中襯詞部分，感受歌曲活潑詼諧的風(fēng)格?！　W(xué)會(huì)歌唱本首歌曲?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備：　　音樂視頻、圖片等?！　《⑼暾蕾p歌曲，感知歌曲的旋律，演唱速度及襯詞的活潑詼諧　　播放視頻，介紹歌曲名稱《孤獨(dú)的牧羊人》，理解“孤獨(dú)”的意思。播放視頻，聽了這首歌后，你認(rèn)為他是一個(gè)孤獨(dú)的牧羊人嗎？你是從哪里聽出來的？　　完整欣賞歌曲，引導(dǎo)幼兒從歌曲的旋律、演唱的速度及演唱方式等方面感受音樂性質(zhì)，理解“牧羊人”不是孤獨(dú)的，而是快樂的?！　‖F(xiàn)在咱們?cè)賮砺犚槐楦枨?，但是是有任?wù)的哦。）為什么？好像在做什么事？我們一起來學(xué)一學(xué)。進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲活潑詼諧的風(fēng)格。師隨音樂貼牧羊人、人們圖片，畫圖譜，引導(dǎo)幼兒跟唱襯詞。師隨音樂貼王子、農(nóng)夫、餐桌、啤酒圖片，引導(dǎo)幼兒看圖譜跟唱襯詞。師隨音樂貼小姑娘、媽媽圖片，引導(dǎo)幼兒看圖譜跟唱襯詞。）　　播放歌曲，師幼邊唱邊跳，進(jìn)一步感受歌曲的歡快活潑?！　〗虒W(xué)反思：　　歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》選自堪稱經(jīng)典之作的影片《音樂之聲》?！　∵@首音樂最有特點(diǎn)的地方就是它的襯詞部分，詼諧、有趣，又朗朗上口，符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。從教師角度出發(fā)，要剖析音樂內(nèi)部結(jié)構(gòu)，找出幼兒的興趣點(diǎn)——襯詞進(jìn)行模仿、創(chuàng)造，并幫助和引導(dǎo)他們領(lǐng)悟到音樂的深層結(jié)構(gòu)（這首音樂表現(xiàn)的是牧羊人和羊群們之間的事情），挖掘幼兒的興趣所在，使他們?cè)诙δ咳局兄鲃?dòng)接受新的知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步創(chuàng)生出新的課題?！　×私鈽非镜墓?jié)奏型，能夠看指揮用打擊樂器為樂曲配伴奏。　　讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。　　播放這首樂曲，使幼兒熟悉旋律。鈴鼓、镲、雙響筒、碰鈴、三角鐵?！　≈攸c(diǎn)指導(dǎo)：　　了解樂曲基本的節(jié)奏型　　一次備課　　一、看圖講故事　　教師結(jié)合音樂，邊擺圖片邊講故事（圖片擺放格式按樂譜的格式）：　　[1—2]小節(jié)：”草地上走來四只羊”?！　3—4]小節(jié)：”草地上又走來七只小羊”?！　5—6]小節(jié)：同[1—2]小節(jié)。　　[9—10]小節(jié)：”牧羊人大步走來”?！　11—12]小節(jié)：”牧羊人揮舞著鞭子”?！　13—14]小節(jié)：同[9—10]小節(jié)?！　18—20]小節(jié)：同[1—4]小節(jié)。　　[24]小節(jié)：”牧羊人揮舞著鞭子，把大羊、小羊趕到了一起”?！　《?、配樂器　　教師啟發(fā)幼兒根據(jù)音樂形象選配樂器?！　≌?qǐng)幼兒做指揮，進(jìn)行演奏。充分挖掘作品所蘊(yùn)涵的音樂美，用自己對(duì)音樂的感悟激起學(xué)生的情感共鳴，加深了學(xué)生對(duì)音樂的理解?！　⊥ㄟ^和學(xué)生一道參與各種音樂實(shí)踐活動(dòng)，如：旋律模唱、體態(tài)律動(dòng)、情景表演等形式，讓大家在舉手投足、分工合作演奏、創(chuàng)造性表演中鑒賞音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂，讓學(xué)生在盡情展示自己的才華、獲得審美體驗(yàn)、享受成功的喜悅的同時(shí)，獲得健康高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度?！　∽⒅孛嫦蛉w學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位。在愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中體驗(yàn)、表現(xiàn)和享受音樂，提高音樂感受與鑒賞能力，并獲得心靈感悟和情感體驗(yàn)。教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生自主感受美、表現(xiàn)美的意識(shí)和能力，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。如果能找到更多的約德爾調(diào)的歌曲作為拓展欣賞曲目，效果會(huì)更好些。　　小百科：牧羊人所謂牧羊人就是放養(yǎng)羊的人，電影牧羊人