【正文】 后呼應(yīng)。通過作者三次所見，展示了阿爾卑斯山的巨大變化，贊揚了牧羊人頑強的意志、堅忍不拔的毅力和默默無聞無私奉獻的精神。六、拓展積累資料：詹天佑為國不計名與利：近代科學(xué)先驅(qū)、著名工程師詹天佑,在國內(nèi)一無資本、二無技術(shù)、三無人才的艱難局面面前,滿懷愛國熱情,走遍了北京至張家口之間的山山嶺嶺,只用了500萬元、4年時間就修成了外國人計劃需資900萬元、,美國有所大學(xué)為表彰詹天佑的成就,決定授予他工科博士學(xué)位,詹天佑正擔(dān)負著另一條鐵路的設(shè)計任務(wù),、華羅庚毅然回國：大數(shù)學(xué)家華羅庚,在“七上午9點，煙臺招遠殯儀館內(nèi)，哀樂低回，四面八方的人們穿過風(fēng)雪陸續(xù)趕來，來送拾荒助學(xué)“感動中國”的老人劉盛蘭最后一程。他叫喬壘，36歲，是老人生前捐助過的學(xué)生之一。1998年，還在上大學(xué)的喬壘家中突遭變故，母親去世，父親患病，他和自己的雙胞胎弟弟面臨失學(xué)困境。正是靠著老人不間斷的匯款，兄弟二人得以順利完成學(xué)業(yè)。”工作十多年來，兄弟二人經(jīng)?；貋砜赐先??！盃敔斍昂缶柚?500元，每一分都是他靠撿破爛省吃儉用攢下的呀！”哀傷寫在受助者的臉上，也寫在每一位志愿者的臉上。“老人是我們學(xué)習(xí)的榜樣，今后，我們一定會繼承老人的遺志，將老人的愛心繼續(xù)發(fā)揚光大！”靠撿破爛，捐助全國上百貧困學(xué)子劉盛蘭家住煙臺招遠蠶莊鎮(zhèn)柳杭村。生前沒有兒女，但老人最后的時光并不孤獨。岳輝是招遠一支義工隊的負責(zé)人，經(jīng)常去探望病中的劉盛蘭老人?！澳苣贸鲆徊糠质杖刖栀Y助學(xué)，多數(shù)人能做的，老人做到了，但拿出自己的所有積蓄捐出去，多數(shù)人做不到的，老人也做到了！”岳輝動容地說。病弱的身軀，高貴的心靈，他在九旬的高齡俯視生命?！边@是2013感動中國組委會曾給劉盛蘭的頒獎詞。唯一讓他遺憾的，是自己再也無力幫助孩子們了。愿天堂不再有病痛，爺爺一路走好！室內(nèi)，儀式簡樸而感人，室外，雪花漫天狂舞。喬諾撰寫與執(zhí)教：張安孟教學(xué)目標(biāo)知識與能力：熟讀課文，整體把握文章內(nèi)容，梳理小說的故事情節(jié)。過程與方法：學(xué)生懂得自主合作探究小說的方法情感與價值觀：學(xué)習(xí)牧羊人慷慨無私，不求名利和回報的精神，培養(yǎng)保護自然環(huán)境的意識。同學(xué)們互相補充，完善人物特點。羊吃樹苗，蜜蜂能傳粉。教學(xué)后記：第五篇：教案：植樹的牧羊人植樹的牧羊人教學(xué)目標(biāo) 知識與技能運用第一人稱，增加了故事的真實性。過程與方法通過分析對比的寫法，探究本文主題。重點默讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點，理清故事情節(jié)。教學(xué)方法默讀法、賞析法、合作探究法1課時一、新課導(dǎo)入一個孤獨的農(nóng)夫，數(shù)十年如一日，在荒原上種植著樹木，靠自己的體力與毅力，把荒涼的土地，變成了流著奶與蜜的田園。二、作者簡介 讓在第一次世界大戰(zhàn)時曾當(dāng)過步兵，在經(jīng)歷慘烈場面后成為堅定的和平主義者。喬諾的作品獲獎很多，部分作品被搬上銀幕，被認為是法國二十世紀(jì)最著名的作家之一。讓馬諾斯克的居民至今還為讓喬諾中心，還有一條街名叫讓三、整體感知1．通讀課文，用簡潔的語言概括課文內(nèi)容。2．根據(jù)課文內(nèi)容，梳理情節(jié)。(2)第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，我又踏上了“去往那片高原的路”，得知“牧羊人”改牧羊為養(yǎng)蜂，除橡樹外還種了山毛櫸、白樺樹，我看到了溪水。四、課文精讀1．讀課文，感悟作者的寫作情感，把握朗讀情感。)2．文章開頭說：“想真正了解一個人，要長期觀察他所做的事。布菲種了多少年的樹？文中“1913年”“1920年”“1945年”，從前至后整整三十多年時間，表明時間之長；而對牧羊人幾十年植樹造林的關(guān)注，則表明了作者對他的深深敬佩和感動。從1910年到1945年。4．“那是誰的地？是公家的，還是私人的？他說不知道。他只是一心一意把一百顆橡子都種了下去。5．找出表現(xiàn)人物品格或性格的內(nèi)容，概括說說他是一個什么樣的人？(1)在我眼里，他就像是這塊不毛之地上涌出的神秘泉水。(2)房間里收拾得很整齊，餐具洗得干干凈凈，地板上沒有一點灰塵，獵槍也上過了油。環(huán)境描寫，從餐具、地板、獵槍、爐子、熱湯這些描寫中可以看出“牧羊人”生活井井有條，做事認真。(3)牧羊人拿出一個袋子，從里面倒出了一堆橡子，散在桌上。動作描寫(細節(jié)描寫)，寫出“牧羊人”選橡子時一絲不茍的態(tài)度，生怕有一顆發(fā)不了芽，與下文種橡子時的“輕輕地放”“仔細地蓋”相照應(yīng)，也為下文橡樹長大成林作了鋪墊。但他說不用我?guī)兔Α?5)他停了下來，用鐵棍在地上戳了一個坑。運用動作描寫，“輕輕地放”“仔細地蓋”生動傳神地寫出牧羊人對橡子的愛惜，種樹的認真，也蘊含著我對“牧羊人”的敬佩?！皻纭敝敢粦?zhàn)二戰(zhàn)給人們和環(huán)境帶來的災(zāi)難，“創(chuàng)造”指“牧羊人”植樹使生態(tài)環(huán)境發(fā)生了巨大變化，含蓄地表明作者對戰(zhàn)爭的批判，對牧羊人植樹深切地贊美之情。五、文章脈絡(luò)第一部分(第1自然段)：概括牧羊人的崇高品質(zhì)，總領(lǐng)全文，設(shè)置懸念，吸引讀者。第三部分(第21自然段)：高度評價牧羊人無私而善良的舉動，抒發(fā)敬佩之情。六、文章主旨本文通過“牧羊人”堅持種樹改變環(huán)境的故事，表達了這樣一個主旨：只要心存美好的愿望并長期不懈地努力去做，人一定可以改變惡劣的生存環(huán)境，大自然也一定會給予豐厚的回饋，人類的可悲命運會被最終改變。2．?dāng)⑹旅鑼懠氈律鷦?，用詞準(zhǔn)確，極富感染力，字里行間蘊含著作者的深情；結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，行文中注意前后對比、照應(yīng)； 用第一人稱敘事，“我”作為一個見證人，使故事顯得真實可信，又通過我的所想所感，對植樹人的平凡而又偉大的一生做出了高度的評價。236。252。三見牧植樹239。不圖237。 237。三見：廢墟充滿生機與活力253。再贊牧羊人——做到了只有上帝239。才能做到的事254。教學(xué)中我主要引導(dǎo)學(xué)生分析抒情或議論的部分以及對高原的景物描寫，指導(dǎo)學(xué)生品析對牧羊人的描寫，深入理解文章中