【正文】 的“一個(gè)平凡人熱愛大地”的精神，更給人以啟示。)琢(zu243。轉(zhuǎn)悠：漫步，無目的地閑逛。行文中注意前后對(duì)比、照應(yīng)；用第一人稱敘事，“我”作為一個(gè)見證人，使故事才顯得真實(shí)可信，又通過我的所想所感，對(duì)植樹人的平凡而又偉大的一生做出了高度的評(píng)價(jià)。第二年在美國《Vogue》雜志上發(fā)表，之后在十多個(gè)國家翻譯發(fā)表?！蹦阏J(rèn)為文中哪些語句照應(yīng)了這句話？從全文內(nèi)容看，牧羊人艾爾澤阿2．選文第二段中，作者細(xì)致描寫“在無邊無際的荒野中”等環(huán)境，這對(duì)表現(xiàn)主題有什么作用？明確：為后面寫牧羊人的植樹做了鋪墊，這大片荒涼的原野、廢棄的家園、稀少的人煙、貧瘠的土地、干燥的氣候都與后面呈現(xiàn)出來的綠色、富饒、滋潤、美麗幸福的樂園似的情景形成鮮明對(duì)照，突出了牧羊人植樹所創(chuàng)造的奇跡?！弊髡哌@樣有怎樣的言外之意？明確：牧羊人一直潛心種樹，心無旁騖；戰(zhàn)爭在毀滅，而牧羊人在創(chuàng)造。2．他很少說話，但可以感覺得出是一個(gè)充滿自信、意志果斷的人 明確：自信，果斷。反正他沒事業(yè)的壓力，正好可以擔(dān)負(fù)起拯救大地的任務(wù)。（三）理解主旨學(xué)法指導(dǎo)：理解中心，要找出文章的寫作重點(diǎn)和文章中對(duì)整體內(nèi)容進(jìn)行抒情或議論的部分；指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上述內(nèi)容，根據(jù)作者的寫作背景、意圖等概括出文章的中心，并理解含義；理解這個(gè)中心的深刻或新穎之處，并理解這個(gè)中心在原文中是如何表達(dá)出來的；指導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)中心對(duì)自己的啟示。通過研讀，分析人物形象。教學(xué)過程： 一：導(dǎo)入新課：同學(xué)們今天我們一起學(xué)習(xí)一個(gè)故事，這個(gè)故事有三個(gè)特點(diǎn)：“信念”的故事?！皠?chuàng)造”的故事。三：字詞闖關(guān)：我能行！下列詞語的注音完全正確的一項(xiàng)是（C）A:廢墟 xū 慷慨 kāng k?i 干涸 h232。o D:微薄 b225。四：速讀課文 ： 初識(shí)“牧羊人” 請(qǐng)用簡潔的語言概括文章內(nèi)容。示例：他是一個(gè)生活中一絲不茍、干凈的人，從文中“房間里收拾得很整齊，餐具洗得干干凈凈。在寂寞的山里，他“冬天當(dāng)團(tuán)長(烤火圍成一團(tuán))，夏天當(dāng)縣(陷)長(下雨后都是泥巴路)”。退休后主動(dòng)放棄省城舒適的生活條件，帶領(lǐng)家人和群眾歷盡艱辛義務(wù)造林20多年，使昔日的荒山變成了綠洲。當(dāng)時(shí)在拉薩任副市長的孔繁森立即趕赴災(zāi)區(qū)?？伤蛔尯⒆觽兪芪?。孔繁森去世后。九：布置作業(yè)：第三篇：植樹的牧羊人教案王店鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué) 劉迪一、導(dǎo)入激趣一個(gè)孤獨(dú)的農(nóng)夫，數(shù)十年如一日，在荒原上種植著樹木，最終靠自己的體力與毅力，把荒涼的土地，變成了美麗富饒的田園。在第一次世界大戰(zhàn)時(shí)曾當(dāng)過步兵，在經(jīng)歷慘烈場(chǎng)面后成為堅(jiān)定的和平主義者。讓學(xué)習(xí)目標(biāo)1．通過默讀課文，理清故事情節(jié)，感知環(huán)境變化。u（）勞水q（見課后）? 提示? 概括第一次見牧羊人的情形可在211段篩選信息，加以整合。三、再讀課文 析人物形象? 找出課文中直接描寫牧羊人的語句，以“他是一個(gè)____的人”形式說說你對(duì)牧羊人的認(rèn)識(shí)。如：“房間收拾得很整齊，餐具擦得干干凈凈。種橡樹，種山毛櫸，還種白樺樹”可以看出。五、談收獲這個(gè)故事給你怎樣的啟示？這個(gè)故事啟示我們：只要心存美好的愿望并長期不懈地努力去做，人一定可以改變惡劣的生存環(huán)境，大自然也一定會(huì)給予豐厚的回饋，人類的可悲命運(yùn)會(huì)被最終改變。風(fēng)雪無阻，受助者送老人最后一程告別的人群中，一位戴眼鏡的男士眼眶紅腫。劉盛蘭得知后，毫不猶豫向兄弟二人伸出了援助之手。同樣受助過的學(xué)生王立平也趕來了，這位年輕的姑娘淚流滿面，訴說爺爺?shù)拿恳淮尉柚瑢?duì)她的人生都是莫大的幫助。從1996年開始拾荒助學(xué)，20多年來，他靠“撿破爛”捐出10多萬元，幫助了全國上百名因貧困上不起學(xué)的孩子。為攢下每一分錢幫助孩子們，老人多少年不曾買一件衣服，沒嘗過一點(diǎn)肉滋味。一疊疊匯款，是寄給我們的問卷，所有人都應(yīng)該思考答案。1月16日清晨5點(diǎn)半左右，因多功能臟器衰竭，老人入院28天后，走完了自己平凡而感人的一生。分析人物形象，體會(huì)環(huán)境描寫的作用，學(xué)習(xí)對(duì)比手法的運(yùn)用。老師引導(dǎo)學(xué)生說出文本上沒有關(guān)鍵詞，需要自己概括的特點(diǎn)：估計(jì)：勤奮和有毅力學(xué)生不一定能說出 板書人物特點(diǎn)：慷慨無私 不圖回報(bào)自信平靜不愛說話(沉默寡言)安靜忠厚不張揚(yáng) 生活簡潔(儉樸、愛整潔)，熱情好客 認(rèn)真 仔細(xì)勤勞 有毅力，保護(hù)環(huán)境，造福人類三、小結(jié)四、鞏固學(xué)生讀讀讀寫寫五、作業(yè)課后練習(xí)題初步解題第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課，生成問題復(fù)習(xí)人物特點(diǎn)，文章是怎樣把人物的特點(diǎn)表現(xiàn)出來的呢？二、深入探究，合作品讀課文學(xué)生理情節(jié)，找細(xì)節(jié)，作批注，找出情節(jié)、細(xì)節(jié)與人物特點(diǎn)表現(xiàn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系 學(xué)生討論，發(fā)表各自的看法，互相補(bǔ)充糾正，老師注意引導(dǎo)估計(jì)如下：5自然段對(duì)石房子的環(huán)境描寫，表現(xiàn)牧羊人的生活簡潔；挑橡子兒表現(xiàn)認(rèn)真仔細(xì)；種橡子兒，種樹表現(xiàn)勤勞認(rèn)真慷慨無私、不圖回報(bào)；幾十年種植，表現(xiàn)有毅力等等(由學(xué)生生成)牧羊人為什么種樹?后來為什么連羊都不養(yǎng)了，改養(yǎng)蜜蜂？改變環(huán)境，這地方缺樹，沒有樹，就不會(huì)有生命。運(yùn)用對(duì)比的寫法來突出主題。難點(diǎn)通過揣摩對(duì)人物的細(xì)節(jié)描寫分析人物形象，從而多角度理解文章的中心。喬諾(1895～1970)，生于法國普羅旺斯地區(qū)馬諾斯克市，法國著名作家、電影編劇。1932年獲得法國榮譽(yù)勛章，1953年以全部作品獲得摩納哥王子獎(jiǎng)，次年，入選為龔古爾學(xué)院成員。喬諾感到驕傲，當(dāng)?shù)亟ㄓ屑o(jì)念他的讓本文記敘了“牧羊人” 用雙手和毅力將法國普羅旺斯地區(qū)阿爾卑斯山荒蕪之地變成人們安居樂業(yè)的田園的故事。(3)1945年6月，我最后一次見到植樹老人，這里重新充滿生機(jī)，變得富饒。”你認(rèn)為文中哪些語句照應(yīng)了這句話？從全文內(nèi)容看，牧羊人艾力澤3．課文第二段中，作者細(xì)致描寫“在無邊無際的荒野中”等環(huán)境，這對(duì)表現(xiàn)主題有什么作用？為后面寫牧羊人的植樹做了鋪墊，這大片荒涼的原野、廢棄的家