【正文】 ，理解課文內容，能說出曹沖稱象的辦法好不好，自己還能想出什么辦法來稱象。(難點)　　課件?！　∫?、課前導入　　同學們，上節(jié)課，我們和課文進行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文?，F(xiàn)在就讓我們走進課文，從稱象這件事上，你覺得曹沖是個什么樣的孩子？　　出示本課時教學目標?！　《?、品讀釋疑　　自由讀文，思考：課文中有幾種稱象的方法？　　預設：文中有兩種稱象的方法，一種是官員們的造一桿大秤稱大象；一種是曹沖的趕象到大船上的方法。　　這兩種方法，哪一種更好？(曹沖的更好)下面就讓我們走進課文，一起去看看，官員們主張怎么稱大象的，曹沖又是怎么稱象的呢？為什么曹沖的方法就好呢？　　自由讀第一、二自然段，思考：　　(1)曹操和大臣們看到的大象什么樣？大象_又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子?！　【氁痪殻骸　〈笙笥指哂执?，身子像一堵墻，腿像四根柱子，耳朵像兩把大扇子，鼻子像一個長長的鉤子，尾巴像一根小小的辮子?！　?2)官員們提出了什么問題？　　這么大的象，到底有多重呢？　　(3)照樣子，寫句子。　　例：大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子?！　潖澋脑铝料裥〈??！　〖t紅的太陽像個大火球?！　￠W閃的星星像明亮的眼睛一眨一眨的。　　學習課文第3自然段，思考：　　文中官員們是怎樣討論稱象的方法？　　預設：　　得造一桿大秤，砍一棵大樹做秤桿?！　∮辛舜蟪右膊怀砂?，誰有那么大的力氣提得起這桿大秤呢?　　(板書：官員們——造大秤——樹做秤桿——曹操搖頭)　　默讀第四自然段，思考：　　(1)曹沖是如何稱象的？曹沖稱象的辦法分為幾步？讀一讀，圈畫出來?！　☆A設：　　第一步：趕象上船,在船舷下沉處畫線。(板書：趕上船象——畫線)　　第二步：把大象牽上岸,往船上裝石頭，裝到畫線處為止。(板書：趕象上岸——裝石頭)　　第三步：稱出每塊石頭的重量?！　〉谒牟剑喊咽^的重量加起來，就等于大象的重量。(板書：稱石頭——知象重)　　(2)練一練：用“先……再……然后……最后……”敘述稱象的過程。　　先把大象(趕到)一艘大船上，看船身下沉多少，就(沿著)水面，在船舷上(畫線)。再把大象(牽上岸)，往船上(裝石頭)。等船下沉到畫線的地方，(稱一稱)船上的石頭。這樣，就稱出了大象的重量?！　”容^官員和曹沖稱象的方法，說一說曹沖稱象的辦法好在哪里呢？　　預設1：曹沖把“大船”當作大秤，用來稱象，解決了沒有大秤的問題；　　預設2：曹沖想到用石塊和大象進行等量交換，讓大象絲毫無損?！　￠喿x方法解密：理解對比手法　　概念：把兩個相反或相對的事物或同一事物相反、想對的兩個方面放在一起用比較的方式加以描述或說明，這種方法叫對比，也叫對照?！　∽饔茫哼\用對比可以使形象更加鮮明，達到表達思想、說明問題的目的?！　姆Q象這件事上，你覺得曹沖是個怎樣的孩子？　　(從稱象這件事上，我覺得曹沖是一個愛動腦筋，善于觀察，聰明又大膽的孩子。)(板書：愛動腦筋，善于觀察)　　稱象的事對你有何啟示？　　(我認為曹沖很聰明，我也要向曹沖學習，遇到問題善于思考，積極想辦法解決。)(板書：善于思考)　　三、課堂拓展　　推薦閱讀兒歌《大象》、《人有兩個寶》?！　÷犠x《大象》、《人有兩個寶》，了解大象的特點，明白只有既動手又動腦，才能把事情做好的故事。跟著錄音多讀幾遍，試著背誦《人有兩個寶》?！　∷?、總結課文主旨　　本文通過描寫一個7歲的孩子——曹沖，想出了比官員更好的稱象方法，從而稱出大象重量的故事，可見曹沖是一個愛動腦筋，善于觀察，聰明又自信的孩子?！　∥?、學習寫話方法　　學一法：用“……，再……，然后……”寫句子?！　”疚牟軟_稱象的辦法是：把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫線的地方為止。再把大象(牽上岸)，往船上裝石頭。等船下沉到畫線的地方，然后稱一稱船上的石頭。石頭有多重，大象就有多重。　　舉一例：小狗吃飯的時候，先看一看四周有沒有人來，再用鼻子聞一聞，然后用舌頭舔一舔，最后狼吞虎咽地大吃起來。　　練一練：用“……，再……，然后……”練習寫一句話?！　∈纠鹤鱿憬赌涛艉芎唵危劝严憬度テ?，再放入榨汁機中打碎，然后加入牛奶攪拌，最后用碗盛出來，香蕉奶昔就完成了?！　×?、課堂小結　　這是一篇寫人的文章，是按事情發(fā)展順序寫的。通過故事告訴我們平時要多觀察，遇事多動腦筋，才能找到解決問題的好辦法。　　七、主題延伸　　小朋友，當你遇到困難的時候，你是怎么做的？　　當我遇到困難的時候，我不會退縮，我會積極地動腦筋、想辦法?！　“恕斕脵z測　　九、課后作業(yè)　　板書設計(課件25)　　曹操帶著兒子和官員們去看大象　　官員們——造大秤——樹做秤桿——曹操搖頭愛動腦筋　　曹沖趕上船象——畫線善于觀察　　稱象曹沖趕象上岸——裝石頭曹操笑著點頭富于思考　　稱石頭——知象重　　課后反思　　成功之處：　　在教學《曹沖稱象》這篇課文時，我先指導孩子多讀，抓住課文中的重點詞“先……再……然后……”理解曹沖稱象的幾個步驟。其次，在課堂學習過程中加強重點詞語的理解和運用。如：“大象到底有多重呢？”“他叫人按照曹沖的方法去做，果然稱出了大象的重量?！蓖高^這幾個環(huán)節(jié)，學生對這一難點基本上突破了，而且還訓練了學生的說話和口頭表達潛力，增加了課堂的有效性?！　∽x文質疑，合作解疑，課件突破難點　　閱讀課的教學是語文科教學的重點，《稱象》這篇課文就是讓學生感悟曹沖是個遇事愛動腦筋，能找出解決問題辦法的聰明孩子。在教學過程中，我重視學生在充分讀書的基礎上，提出問題：“曹操為什么要稱象？官員們用什么辦法來稱象？曹沖用的是什么辦法？”然后，梳理學生的問題，循著學生的問題，逐個引導學生合作討論，最后解決問題?！　〔蛔阒帲骸　〗窈蟮拿抗?jié)課如果都能從多個方面著手進行備課、教學研究的話，每節(jié)語文課都能使學生學有所得，學有所獲。期望在不斷的練習中，實踐中，語文課堂也能逐步走向成熟，走向完善?！　　恫軟_稱象》教案14教學目標：　　：認識14個生字，掌握多音字“重”。會寫10個生字?！　。赫_、流利的朗讀課文?！　。豪斫庹n文內容，知道曹沖是怎樣稱象的?！　〗虒W重點：　　認識14個生字，掌握多音字“重”。會寫10個生字。正確、流利的朗讀課文　　教學難點：?！　〗虒W方法：　　采取小組議論為主的方法，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題?！　〗虒W準備：　　相關圖片　　課時安排：三課時　　第一課時　　教學目標：　　，掌握多音字“重”。會寫10個生字。　　、流利的朗讀課文?！　〗虒W重難點：　　，掌握多音字“重”?！　?。正確、流利的朗讀課文　　一、談話，導入新課　?。和瑢W們，你們見過別人稱東西嗎？都用什么稱呀？　　：象有多重？現(xiàn)在稱象不是難事，可在古時候，這確實件很難的事，今天我們就來學習課文，看看曹沖想出一個什么好辦法稱得大象的好辦法?！　《?、自由讀課文，認讀生字，整體感知　　，要求劃出生字，讀準字音。　　。教師強調重點字的讀音?！　。瑱z查學生認讀情況?！　。赫n文講了一件什么事？　　?！　∪?、讀文，體會稱大象的難度　　?！　?，體會大象的大和重?！　。阂娏诉@么大的象，這可怎么稱呢？我們先看看官員們是怎么說的?！　∷摹⒘私夤賳T的想法，襯托曹沖的聰明　　，思考：官員們想出哪幾種方法？　　，這些方法行嗎？　　，體會當時的情景?！　∥?、朗讀課文?！　〉诙n時　　教學目標：　　、流利的朗讀課文。　　，知道曹沖是怎樣稱象的?！　〗虒W重難點：　　?！　　！　〗虒W過程　　　　思考：這篇課文講的是一件什么事？　　　?、僦该首x一段　　提問：第一段寫的是什么時候曹操帶著誰去干什么？　　板書：官員、曹沖　　提問：什么人稱官員？　?、谥该首x二段　　提問：這頭大象怎么樣？(又高又大)　　提問：課文中怎么具體描寫大象的？(像……像……)　　指名讀句子：“身子像堵墻，腿像四根柱子?！?議論、理解這句話，想象大象的樣子)師：“像……像……”這兩個比喻句把大象的高大寫得既生動又形象。　　提問：官員們議論什么？“到底”什么意思？　　師：這樣的一頭大象，要想稱出它的重量可不容易?！　≈笇Ю首x，讀出重音“又……又……到底”　　師過渡：大家都想知道大象的重量，于是曹操問大家誰有辦法稱這頭大象?！　、壑该x三段　　提問：官員們想出了哪些稱象方法？(用“有的……有的……也有的……句式說)　　板書：桿秤稱象　　提問：曹操聽了態(tài)度怎么樣？“直搖頭”什么意思？(做個動作看看)　　討論：為什么直搖頭呢？　　④指名讀四段　　提問：這段寫什么？(曹沖想出稱象辦法)　　做實驗演示稱象過程　　(象上船——船下沉——畫線；象下船——船浮起——裝石子——船沉到畫線處——稱石子)　　提問：往船上裝石頭時，為什么裝到船下沉到畫線的地方為止？(船下沉的深淺和大象上船時一樣，說明這時石頭重量和大象相同)　　默讀四段：讀、畫：用“——”把曹沖說的話畫出來。　　提問：共有幾句話？1句和后4句是什么關系？(1句是總寫，后4句是具體敘述)　　指名逐句朗讀　　畫、批：按稱象步驟用…畫出有關動詞　　板書：趕、沉、畫、趕、裝、沉、稱　　提問：這些動詞可以顛倒順序嗎？為什么？　　師：作者用這些動詞準確、具體地寫出稱象步驟和方法?！　【毩暎河谩跋取佟缓蟆詈蟆睌⑹龇Q象過程。　　板書：船稱石頭石頭多重大象就有多重　?、葜该x五段　　提問：曹操認為曹沖的辦法好不好？從課文中哪句話看出來？這種方法好在哪兒？　　提問：結果怎樣？“果然”一詞什么意思？曹沖當時幾歲？“才”什么意思？　　師：現(xiàn)在稱象是件輕而易舉的事，可是在古時候要想知道大象的重量就困難了。曹沖7歲就想出了科學的稱象方法，是很了不起的?！　　　∷伎迹簣D上畫了哪些人？他們在干什么？與課文哪段內容相符合？(重點觀察曹沖的動作、神態(tài))　　口述畫面內容　　(三)朗讀全文?！　∮懻摚何覀儜撓虿軟_學習什么？　　板書：動腦筋、想辦法　　提問：曹沖為什么能想出科學的稱象方法？(其一，認真觀察事物，善于動腦思考。其二，從官員們的議論中得到啟發(fā))　　第三課時　　教學目標：　　、流利的朗讀課文?！　。啦軟_是怎樣稱象的。　　教學重難點：　　?！　　！　?一)總結全文　　、流利、有感情地朗讀課文　?。簩W了這篇課文，你受到什么教育？　　(二)練習?！　?，說說每組中兩個句子的意思有什么不同，再用帶點的詞造句　?、俨懿俾犃藫u頭?！　〔懿俾犃酥睋u頭?！　?第二句加了“直”字，“直搖頭”就是不住地搖頭，說明曹操認為官員的稱象方法太笨拙，很不贊成他們的意見)　?、诓懿俚膬鹤硬軟_7歲?！　〔懿俚膬鹤硬軟_才7歲?！　?第二句加了一個“才”字，“才七歲”是只有七歲或僅僅七歲的意思，強調曹沖年齡小，但遇事善于動腦筋、想辦法)　?、鄞笙笥卸嘀啬?？　　大象到底有多重呢？　　(第二句加了“到底”二字，“到底”有多重就是究竟有多重，“到底”用在問句里表示深究)　　師：第二句在“搖頭、七歲、多重”前邊分別加了“直”、“才”、“到底”使句子更加具體、形象?！　≈笇в谩爸薄?、“才”、“到底”三個詞造句　　　?、俅笙笥指哂执?。()　?、诮淌艺嬲麧?。()　?。骸　【毩曈谩坝械摹械摹€有的……”說一段話?！　【毩曈谩跋取佟缓蟆詈蟆闭f一段話?！　?。　?。ㄈ鴮懮??！　。?）讀我會認的生字?！　。?）給生字組詞?！　。?）同桌交流用自己的方法記憶生字。　?。?）老師講解每個生字的重點筆畫并在填字格中的位置。　　（5）學生書空。　?。?）學生書寫，老師巡視，單個指導。　?。ㄋ模┳鳂I(yè)；完成練習題　　板書設計：　　官員桿秤稱象稱不出傷害象　　趕、沉、畫、趕、裝、沉、稱　　曹沖動腦筋、想辦法　　船稱石頭石頭多重大象就有多重