9-楓樹上的喜鵲【教案】-資料下載頁(yè)
2025-04-05 05:45本頁(yè)面
【正文】 ”①同桌互相說(shuō)一說(shuō),指名說(shuō),師生共同評(píng)議想象的合理性與新穎性。②把想到的內(nèi)容先說(shuō)一說(shuō)，再寫下來(lái)。，練習(xí)說(shuō)話。課件出示：第二天一早，我看見喜鵲阿姨站在窩邊，一遍遍地從窩里展翅飛出去。喜鵲弟弟一齊叫道：“鵲！鵲！鵲鵲鵲！”我懂得，他們的意思是：“ ”喜鵲阿姨輕輕地啄了啄喜鵲弟弟，叫起來(lái)：“鵲，鵲，鵲……”我知道，她是在說(shuō)：“ ”（1）同桌合作練習(xí)，根據(jù)想象的畫面補(bǔ)全內(nèi)容。（2）師生評(píng)價(jià)，展示。，布置作業(yè)。（1）朗讀全文。（2）布置作業(yè)。這樣的童話是多么有趣，如果我們把剛才的想象寫下來(lái)就變成了《楓樹上的喜鵲》之二、之三、之四、之五……而這個(gè)作者就是你們。故事學(xué)完了，同學(xué)們可以根據(jù)自己的愛(ài)好自主選擇作業(yè)：①把童話故事《楓樹上的喜鵲》講給爸爸媽媽聽。②續(xù)寫故事，繪本創(chuàng)意制作：《楓樹上的喜鵲》之二、之三等系列。③讀一讀作者郭風(fēng)的其他童話故事。【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)童話般的場(chǎng)景，讓學(xué)生展開合理、豐富的想象，把想到的內(nèi)容寫下來(lái)，落實(shí)了本單元的重點(diǎn)，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造性思維的發(fā)展，獲得了語(yǔ)言能力的提升。?板書設(shè)計(jì)?作業(yè)設(shè)計(jì)見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》或《狀元作業(yè)本》對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。?教學(xué)反思《楓樹上的喜鵲》通過(guò)“我”的創(chuàng)造性想象，把喜鵲一家的生活描寫得其樂(lè)融融、有聲有色，讓我們感受到了童真童趣。故事情節(jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言活潑，富有詩(shī)意，符合兒童的心理特征和閱讀接受能力。“喜歡”，貫穿始終。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我始終圍繞“喜歡”去設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，運(yùn)用學(xué)到的詞語(yǔ)，把想到的畫面寫出來(lái)，這樣層層深入的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，給學(xué)生搭建了語(yǔ)言的架子，構(gòu)建了生活與語(yǔ)文的聯(lián)系，鍛煉了他們的思維能力，培養(yǎng)了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓他們學(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)美。，方法多樣。本課的教學(xué)中，我準(zhǔn)確地把握住了“識(shí)字教學(xué)”這一目的，在教學(xué)中注意隨文識(shí)字、寫字，滲透識(shí)字方法。我注重學(xué)生識(shí)字的個(gè)性化，采用了生活識(shí)字、隨文識(shí)字、圖片識(shí)字等多種方法來(lái)識(shí)記生字。注重學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，注重寫字評(píng)價(jià)和再次的書寫，讓識(shí)字、寫字扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)到位。9
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