楓樹(shù)上的喜鵲教學(xué)反思范文(精選3篇)-資料下載頁(yè)
2024-12-06 00:52本頁(yè)面
【正文】 “讀”到“想”再到“寫(xiě)”。部編本教材希望學(xué)生在童話(huà)的學(xué)習(xí)中感受到整個(gè)單元之間的聯(lián)動(dòng)和互關(guān)，在童話(huà)文本這一載體中實(shí)現(xiàn)從“想”到“寫(xiě)”的跨越?！ 〗Y(jié)合整個(gè)單元的寫(xiě)話(huà)目標(biāo)，我們可以在每一課中進(jìn)行目標(biāo)的分解，從而更好地達(dá)成“寫(xiě)”的最終目標(biāo)。例如在《楓樹(shù)上的喜鵲》一課，我針對(duì)后面創(chuàng)作整個(gè)故事的目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生脫離教師提供的情境，自己創(chuàng)設(shè)情境，大膽想象，編織屬于自己的童話(huà)片段，從而推動(dòng)學(xué)生從“想”到“寫(xiě)”的逐步提升，真正地將閱讀教學(xué)和寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合?！ ∷摹⒄故緦?xiě)話(huà)成果，碰撞“產(chǎn)生火花” 課標(biāo)要求：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！币虼?，在展示學(xué)生們寫(xiě)話(huà)的成果時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)充分鼓勵(lì)學(xué)生在交流和討論中積極展示自己寫(xiě)話(huà)的成果?！稐鳂?shù)上的喜鵲》一課的課后練習(xí)完成后，我組織學(xué)生小組討論，選擇小組內(nèi)“最有趣最合理”的童話(huà)片段進(jìn)行展示。這一活動(dòng)不僅使學(xué)生在交流中充分感受想象和魅力，更加可以幫助學(xué)生打開(kāi)寫(xiě)話(huà)的思路，并且在無(wú)形中灌輸給學(xué)生想象也有“合理、新穎”等評(píng)優(yōu)的標(biāo)準(zhǔn)，從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升?！ ∥?、小結(jié) 結(jié)合部編版教材的特點(diǎn)，教師需放眼關(guān)注整個(gè)單元，了解單元的目標(biāo)，整合資源，為教學(xué)指明方向、鋪好基石。童話(huà)是學(xué)生想象能力提升的載體，在學(xué)習(xí)童話(huà)的時(shí)候，也正是學(xué)生“童真童趣”表達(dá)最旺盛的時(shí)候，因此，我們要牢牢抓住這個(gè)契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生在童話(huà)中想象，在想象中握住手中的“筆桿”，將自身的語(yǔ)文要素通過(guò)“寫(xiě)”有序地表達(dá)出來(lái)，在提升語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)童話(huà)的價(jià)值?！尽稐鳂?shù)上的喜鵲》教學(xué)反思范文（精選3篇）】
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