【正文】 興起人才，必以廣開(kāi)學(xué)堂為本””“更是切身體會(huì)到“非開(kāi)民智養(yǎng)人才，莫能挽救國(guó)難”，再結(jié)合注釋②，可概括為答案②；“丘逢甲盛贊孫中山先生領(lǐng)導(dǎo)的資產(chǎn)階級(jí)民主革命，號(hào)召粵籍巨商資助孫中山的革命事精”再結(jié)合小注答案①，可概括為③；“丘逢甲回大陸后一直念念不忘故土臺(tái)灣，謀求祖國(guó)統(tǒng)一”可概括為答案④。整理作答。 故答案為：⑴A；⑵B；⑶①犧牲個(gè)人利益，赤心報(bào)國(guó)，獻(xiàn)身抗倭事業(yè)，浴血?dú)常虎谒枷胂冗M(jìn)，崇尚新學(xué)，認(rèn)識(shí)到人才的重要性，以教育救國(guó)；③支持革命，富有遠(yuǎn)見(jiàn)，在危急時(shí)刻幫助革命，古道熱腸；④心系故土，至死不渝，身在大陸，謀求統(tǒng)一?！军c(diǎn)評(píng)】⑴此題考核篩選文中的信息能力，答題時(shí)考生需要通讀文本，在通讀文本時(shí)，考生需要根據(jù)試題題干中的關(guān)鍵詞，具有“篩選勾畫(huà)意識(shí)”，就是在閱讀文本時(shí)，邊閱讀邊篩選勾畫(huà)關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞包括文章重點(diǎn)闡述的概念、術(shù)語(yǔ)、人名、時(shí)間詞、以及順序詞、關(guān)聯(lián)詞、指代詞、范圍詞（主要、基本、有時(shí)等）、程度詞（可能、也許）、時(shí)間詞（現(xiàn)在、將要）等，將選項(xiàng)和文本對(duì)照，找出不同之處，從而選出正確答案。 ⑵此題考核篩選、整合文中信息的能力，答題時(shí)考生可以在通讀文本把握文意的基礎(chǔ)上結(jié)合題目要求，到原文找到答案所在位置，要仔細(xì)對(duì)讀選項(xiàng)和原文，重點(diǎn)注意選項(xiàng)的表述和文中內(nèi)容的整合或轉(zhuǎn)述的差別。 ⑶此類(lèi)題目一般考查考生篩選、概括信息的能力。完成此類(lèi)題目，需要考生通讀文本，一一篩選體現(xiàn)愛(ài)國(guó)志士特點(diǎn)的句子，之后將相同含義的句子進(jìn)行合并、概括、總結(jié)。3．（1）D,E（2）①回國(guó)講學(xué)，在南開(kāi)大學(xué)建立中華古典文化研究所，并交一半退休金用來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)師生；②在東西方普及古典詩(shī)詞，使中國(guó)古典詩(shī)詞“再生”；③培養(yǎng)了一大批中國(guó)傳統(tǒng)文化和古典文學(xué)人才，為傳播中國(guó)文解析： （1）D,E（2）①回國(guó)講學(xué)，在南開(kāi)大學(xué)建立中華古典文化研究所，并交一半退休金用來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)師生；②在東西方普及古典詩(shī)詞，使中國(guó)古典詩(shī)詞“再生”；③培養(yǎng)了一大批中國(guó)傳統(tǒng)文化和古典文學(xué)人才，為傳播中國(guó)文化作出重要貢獻(xiàn)。（3）①歷盡艱辛，不改初心。無(wú)論經(jīng)歷怎樣的生活磨難，始終保持對(duì)古典詩(shī)詞的熱愛(ài)；②放低姿態(tài)，傳播文化。做了很多清高學(xué)者不愿做的事，如像一位傳教士，在東西方普及中國(guó)的古典詩(shī)詞，連對(duì)幼稚園的小朋友都精心去講；③投身教育，立足講壇。以瘦弱的身軀，九十歲的高齡仍承擔(dān)傳播中國(guó)文化的責(zé)任；④勤奮好學(xué)，刻苦鉆研。無(wú)論是在哈佛做研究還是溫哥華授課，始終勤勤懇懇；⑤熱愛(ài)國(guó)家，捐助科研。年回國(guó)講學(xué)，創(chuàng)辦研究所并捐出一半退休金。 【解析】【分析】（1）A項(xiàng)，見(jiàn)于文章第②段，在這個(gè)早已被漢文化同化的大家庭中，一直信奉的是儒家思想，這對(duì)葉嘉瑩的影響十分之大?！伴e暇時(shí)光，葉嘉瑩的父親與伯父會(huì)在院中散步，聲情并茂地吟誦古詩(shī)，母親與伯母則會(huì)各執(zhí)一冊(cè)詩(shī)詞選集默默研讀”可知，原文是“儒家思想對(duì)葉嘉瑩的影響十分之大”，而非“從小就信奉儒家思想”，選項(xiàng)理解錯(cuò)誤，故A項(xiàng)不恰當(dāng)。B項(xiàng)，見(jiàn)于文章第③段，“在詩(shī)詞大師顧隨的影響下，對(duì)古詩(shī)、古典文化的熱愛(ài)與研究一直伴隨在葉嘉瑩的生活中，包括‘白色恐怖’時(shí)期”可知，即使在“白色恐怖”時(shí)期，葉嘉瑩也未曾放棄自己熱愛(ài)的古詩(shī)，選項(xiàng)理解錯(cuò)誤，故B項(xiàng)不恰當(dāng)。C項(xiàng)，見(jiàn)于文章第④段，由“‘我的辦公室就在圖書(shū)館樓上。與我合作的美國(guó)教授為我提供了很多方便，他告訴圖書(shū)館的人，五點(diǎn)鐘閉館，但是葉先生可以一個(gè)人留在里面看書(shū)。’于是，葉嘉瑩開(kāi)始了自己的研究。為了盡可能節(jié)約時(shí)間，她每天很早起床…… 一直工作到天黑”可知，原文并沒(méi)有提到“與她合作的教授被深深打動(dòng)”，選項(xiàng)無(wú)中生有，故C項(xiàng)不恰當(dāng)。故選DE。 （2）答題時(shí)，要立足于文本整體內(nèi)容，抓住“九十高齡的葉嘉瑩在致答謝詞時(shí)說(shuō)：‘如果人有來(lái)生，我還愿做一個(gè)教師，我仍然要教古典詩(shī)詞?！拔疫€愿做一個(gè)教師，我仍然要教古典詩(shī)詞”這句話所體現(xiàn)出來(lái)的精神認(rèn)真體會(huì)。把“根”扎在中國(guó)，指的是葉嘉瑩先生始終扎根于中國(guó)這塊土地，堅(jiān)守自己對(duì)中國(guó)古典詩(shī)詞的研究。文章第①⑤⑥⑦段以及相關(guān)鏈接主要講述了葉嘉瑩先生在中國(guó)古典詩(shī)詞研究上的表現(xiàn)以及成就。組織答案時(shí)，最好先亮出總觀點(diǎn)，然后再結(jié)合材料分點(diǎn)展開(kāi)論述。 （3）在葉嘉瑩先生身上有怎樣的人格魅力，由第①段“2014年5月10日，海內(nèi)外各界人士齊聚大津南開(kāi)大學(xué)，共賀葉嘉瑩先生九十華誕。在致答謝詞時(shí)，葉嘉瑩如此坦露心聲：‘如果人有來(lái)生，我還愿做一個(gè)教師，我仍然要教古典詩(shī)詞’”可知，在葉嘉瑩先生九十高齡之時(shí)，仍舊表示要承擔(dān)起傳播古典詩(shī)詞的責(zé)任，可見(jiàn)她對(duì)教育，對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)；由第①段“而實(shí)際上，自1979年起，葉嘉瑩先生就每年回祖國(guó)大陸講學(xué)，為當(dāng)時(shí)百?gòu)U待興的古老的：詩(shī)的國(guó)度’注入詩(shī)意。在南開(kāi)大學(xué)，她創(chuàng)辦了中華古典文化研究所，捐出自已退休金的一半10萬(wàn)美金，用于獎(jiǎng)勵(lì)師生”可知，葉嘉瑩每年回國(guó)講學(xué)，并創(chuàng)辦研究所，捐助科研，可見(jiàn)她對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)。由第③段“按時(shí)間計(jì)算，葉嘉瑩的一生幾乎與整個(gè)中國(guó)的近現(xiàn)代史同步，同樣，她也經(jīng)歷了這個(gè)大時(shí)代所有的幸與不幸，甚至曾經(jīng)入對(duì)古詩(shī)、古典文化的熱愛(ài)與研究一直伴隨在葉嘉瑩的生活中，包括‘白色恐怖’時(shí)期‘或許當(dāng)時(shí)我內(nèi)心仍然熱愛(ài)著我的古詩(shī)，但是我在生活中不得不暫時(shí)放棄了。生活非常困苦，但是我還會(huì)背詩(shī)啊’”可知，盡管歷經(jīng)磨難，生活困苦，葉嘉瑩也沒(méi)有放棄對(duì)古詩(shī)的熱愛(ài)和研究，因此她歷經(jīng)艱辛，不改初心。由第④段“于是，葉嘉瑩開(kāi)始了自己的研究。為了盡可能節(jié)約時(shí)間，她每天很早起床，一杯咖啡，兩片面包做個(gè)三明治，帶到圖書(shū)館算作午餐，然后去館外的推車(chē)買(mǎi)個(gè)三明治又是晚餐，一直工作到天黑”、第⑤段“初到溫哥華，葉嘉瑩每天查英文生詞到兩點(diǎn)，然后第二天去教書(shū)”可知，在研究和授課上，葉嘉瑩先生勤勤懇懇，刻苦鉆研。由第⑥段“她不但寫(xiě)出了重要的學(xué)院派論文，還像一位傳教士，在東西方普及中國(guó)的古典詩(shī)詞，連對(duì)幼稚園的小朋友都精心去講。她做了很多‘清高’的詩(shī)人或?qū)W者不愿去做的事情。她把投身詩(shī)詞教育當(dāng)成是‘一種極大的快樂(lè)’”可知，葉嘉瑩雖然取得了如此之高的成就，但始終放低自己的姿態(tài)，做了很多清高學(xué)者不愿做的事情。綜合以上分析，分點(diǎn)論述即可。 故答案為：⑴DE；⑵①回國(guó)講學(xué)，在南開(kāi)大學(xué)建立中華古典文化研究所，并交一半退休金用來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)師生；②在東西方普及古典詩(shī)詞，使中國(guó)古典詩(shī)詞“再生”；③培養(yǎng)了一大批中國(guó)傳統(tǒng)文化和古典文學(xué)人才，為傳播中國(guó)文化作出重要貢獻(xiàn)。 ⑶①歷盡艱辛，不改初心。無(wú)論經(jīng)歷怎樣的生活磨難，始終保持對(duì)古典詩(shī)詞的熱愛(ài)；②放低姿態(tài)，傳播文化。做了很多清高學(xué)者不愿做的事，如像一位傳教士，在東西方普及中國(guó)的古典詩(shī)詞，連對(duì)幼稚園的小朋友都精心去講；③投身教育，立足講壇。以瘦弱的身軀，九十歲的高齡仍承擔(dān)傳播中國(guó)文化的責(zé)任；④勤奮好學(xué)，刻苦鉆研。無(wú)論是在哈佛做研究還是溫哥華授課，始終勤勤懇懇；⑤熱愛(ài)國(guó)家，捐助科研。年回國(guó)講學(xué)，創(chuàng)辦研究所并捐出一半退休金。【點(diǎn)評(píng)】⑴此題考核篩選文中信息的能力，答題時(shí)考生可以在通讀文本把握文意的基礎(chǔ)上結(jié)合題目要求，到原文找到答案所在位置，要仔細(xì)對(duì)讀選項(xiàng)和原文，重點(diǎn)注意選項(xiàng)的表述和文中內(nèi)容的整合或轉(zhuǎn)述的差別。 ⑵此類(lèi)題目一般考查考生篩選、概括信息的能力?？忌梢栽谕ㄗx文本把握文意的基礎(chǔ)上結(jié)合題目要求，到原文找到答案所在位置，進(jìn)行歸納總結(jié)?？忌⒁夂Y選信息的順序，每段都注意到，不要漏掉任何一點(diǎn)。 ⑶此類(lèi)題目一般考查篩選信息、概括信息的能力，該題側(cè)重人物形象的把握。此文本為傳記類(lèi)文本，考生可通讀文本，把握葉嘉瑩先生的作為，從葉先生的作為中概括她的形象特點(diǎn)，最后，相似的特點(diǎn)合并在一起，再?gòu)闹刑暨x出體現(xiàn)人格魅力的要點(diǎn)，組織答案。4．（1）A（2）D（3）①齊白石有藝術(shù)家的雅趣。他想效仿王羲之、李白、林和靖等古人的行為，也來(lái)一段“文人佳話”是可以理解的，這也表現(xiàn)了他性格中比較天真可愛(ài)的那一面。 ②但齊白石性格中也有一股解析： （1）A（2）D（3）①齊白石有藝術(shù)家的雅趣。他想效仿王羲之、李白、林和靖等古人的行為，也來(lái)一段“文人佳話”是可以理解的，這也表現(xiàn)了他性格中比較天真可愛(ài)的那一面。 ②但齊白石性格中也有一股迂腐之氣。他不看場(chǎng)景不辨對(duì)象地想顯示雅趣，結(jié)果被“一頓咆哮，弄得摸不著北”，遭拒后也只得自我解嘲。③流芳千古的文人佳話、雅事其實(shí)也是可遇而不可求的，很難刻意營(yíng)造。王羲之、李白、林和靖都是飄逸灑脫、率性清高之人，而從文中的一些細(xì)節(jié)來(lái)看，齊老先生則是頗有些市井小民的計(jì)較氣息的，如很會(huì)過(guò)日子、喜歡在家藏東西等等，與他所仰慕對(duì)象是有些情調(diào)上的距離的。【解析】【分析】⑴選項(xiàng)A，“高度概括了齊白石的性格特點(diǎn)”不恰當(dāng)，只是說(shuō)齊白石很會(huì)生活。結(jié)尾“真是有辱斯文”應(yīng)該是他的自我解嘲。故答案選A。 ⑵選項(xiàng)D，“而寫(xiě)周恩來(lái)和老舍則與此無(wú)關(guān)”理解有誤。周總理、老舍對(duì)齊白石的關(guān)心同樣能側(cè)面烘托齊白石的藝術(shù)造詣。故答案選D。⑶本題題干要求是：齊白石用白菜畫(huà)換真白菜的行動(dòng)以失敗告終，請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀銓?duì)這件事的看法。首先考生要回歸原文：鐵柵屋外一個(gè)北方漢子正守著一車(chē)白菜吆喝，脖子長(zhǎng)筋抻得老長(zhǎng)的。不知從哪里來(lái)了一個(gè)白胡子老頭，戴一個(gè)小圓眼鏡，正看著他一車(chē)白菜出神，十分想吃的樣子。這賣(mài)菜漢子見(jiàn)來(lái)了主顧忙招呼道：“老先生!你要稱(chēng)幾斤?稱(chēng)給得高高的?！饼R老先生從后面摸出一卷紙說(shuō)：“我拿這畫(huà)的白菜，換你一車(chē)白菜，你可肯么?”這漢子一聽(tīng)，勃然大怒：“我不看你一大把歲數(shù)，窩心腳窩死你。大北風(fēng)天!有這么消遣人的嗎?倒想得美!拿一張畫(huà)的假白菜，要換我一車(chē)白菜!”一頓咆哮，弄得老先生摸不著北。齊老先生挾著畫(huà)的白菜灰溜溜地走了，從鐵柵屋的大門(mén)側(cè)身鉆進(jìn)去時(shí)說(shuō)了一句話：“嗨!真是有辱斯文!”從以上的原文情節(jié)中，可見(jiàn)是齊白石先生故意制造的場(chǎng)景，可見(jiàn)其詼諧和幽默的一面。也在揭示一種雅趣和藝術(shù)家的軼事不是可以創(chuàng)造出來(lái)的。故答案為：⑴A；⑵D；⑶①齊白石有藝術(shù)家的雅趣。他想效仿王羲之、李白、林和靖等古人的行為，也來(lái)一段“文人佳話”是可以理解的，這也表現(xiàn)了他性格中比較天真可愛(ài)的那一面。②但齊白石性格中也有一股迂腐之氣。他不看場(chǎng)景不辨對(duì)象地想顯示雅趣，結(jié)果被“一頓咆哮，弄得摸不著北”，遭拒后也只得自我解嘲。③流芳千古的文人佳話、雅事其實(shí)也是可遇而不可求的，很難刻意營(yíng)造。王羲之、李白、林和靖都是飄逸灑脫、率性清高之人，而從文中的一些細(xì)節(jié)來(lái)看，齊老先生則是頗有些市井小民的計(jì)較氣息的，如很會(huì)過(guò)日子、喜歡在家藏東西等等，與他所仰慕對(duì)象是有些情調(diào)上的距離的?！军c(diǎn)評(píng)】⑴此類(lèi)題目一般考查篩選信息、概括信息的能力，此文本為傳記類(lèi)文本。考生可通讀文本，把握語(yǔ)言風(fēng)格。概括文本中心意思，就每一段概括主要內(nèi)容，概括傳主形象特點(diǎn)。 ⑵此類(lèi)題目考查表現(xiàn)人物形象的手法?？忌枰炀氄莆账茉烊宋锏氖址ǎ赫婷鑼?xiě)、側(cè)面烘托、細(xì)節(jié)描寫(xiě)。其中正面描寫(xiě)可以從外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等多方面下手。側(cè)面烘托可以通過(guò)他人評(píng)價(jià)、反應(yīng)或環(huán)境描寫(xiě)突出人物形象。 ⑶此類(lèi)題目一般考查深入探究的能力，首先考生要回歸原文從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神；其次探究作者的寫(xiě)作背景和寫(xiě)作意圖；還要探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解。5．（1）B,E（2）客觀因素：①家庭文化氛圍的熏陶和影響。吳祖光的父親是飽學(xué)之士，其母亦在他很早時(shí)教授他詩(shī)學(xué)文章，這使吳祖光在少年時(shí)期打下了深厚的文化功底。②曹禺對(duì)其劇作的稱(chēng)贊和鼓勵(lì)。盡管成名作《解析： （1）B,E（2）客觀因素：①家庭文化氛圍的熏陶和影響。吳祖光的父親是飽學(xué)之士，其母亦在他很早時(shí)教授他詩(shī)學(xué)文章，這使吳祖光在少年時(shí)期打下了深厚的文化功底。②曹禺對(duì)其劇作的稱(chēng)贊和鼓勵(lì)。盡管成名作《鳳凰城》有一些不足，但得到了一些大師的支持和鼓勵(lì)。這給初出茅廬的吳祖光很大的鼓舞與信心。主觀因素：③吳祖光對(duì)戲劇藝術(shù)的熱愛(ài)。青少年時(shí)期的吳祖光被戲劇藝術(shù)的特殊魅力吸引，經(jīng)常泡在戲園里，接受戲劇藝術(shù)的啟蒙教育。④對(duì)戲劇藝術(shù)精益求精的執(zhí)著追求。吳祖光在藝術(shù)創(chuàng)作上要求極為嚴(yán)格，每個(gè)字都經(jīng)過(guò)深思熟慮才確定的。⑤創(chuàng)作思路開(kāi)闊，不斷創(chuàng)新。他將中西戲劇“寫(xiě)實(shí)”與“寫(xiě)意”藝術(shù)手法相融合，嘗試不同題材和富有異趣的創(chuàng)作風(fēng)格。（3）①引用吳祖光本人的話作用：引用吳祖光本人對(duì)《鳳凰城》的反思之語(yǔ)，正面表現(xiàn)了吳祖光善于反思、謙虛、勇于剖析自己的性格特點(diǎn)，增加了傳文的真實(shí)性。②開(kāi)頭引用戲劇導(dǎo)演對(duì)吳祖光的評(píng)價(jià)，突出了吳祖光在戲劇史上的地位以及具有名士操守的品格，表達(dá)了對(duì)他的敬佩與贊美之情。③引用黃佐臨在《吳祖光劇作選》序言中對(duì)吳祖光追求詩(shī)意的藝術(shù)觀的評(píng)價(jià)，側(cè)面突出吳祖光獨(dú)特的藝術(shù)觀；引用王玉珍的話，側(cè)面突出吳祖光精益求精的創(chuàng)作精神。這些引用不僅豐富了傳文的內(nèi)容，而且使人物形象更加豐滿，有一種強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。（4）吳祖光身上具有獨(dú)特的價(jià)值和精神，我們需要學(xué)習(xí)并傳承這種精神。這種獨(dú)特價(jià)值和精神體現(xiàn)在：①具有家國(guó)天下意識(shí)，有高度的社會(huì)責(zé)任感。當(dāng)日本發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，他創(chuàng)作歌頌抗日主題的劇作《鳳凰城》，該劇成為全國(guó)戲劇界與日本侵略者進(jìn)行斗爭(zhēng)的有力武器。②堅(jiān)守知識(shí)分子獨(dú)立的精神人格。蔑視權(quán)貴，追求民主思想。作為劇作家，吳祖光抨擊聲討國(guó)民黨的專(zhuān)制反動(dòng)統(tǒng)治，1945年率先發(fā)表毛澤東詩(shī)詞。③熱愛(ài)事業(yè)，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，胸襟坦蕩，勇于反思。吳祖光對(duì)事業(yè)孜孜以求，不斷創(chuàng)新。晚年對(duì)自己的早期作品指出不足，體現(xiàn)了一個(gè)知識(shí)分子的坦蕩襟懷。④具有正義感，仗義執(zhí)言。他具有知識(shí)分子的良知，勇敢站出來(lái)表述自己觀點(diǎn)。為尊嚴(yán)無(wú)辜受到侮辱的人鳴不平。⑤樂(lè)觀、堅(jiān)韌、不屈服。雖生不逢時(shí)，一生中經(jīng)歷種種磨難，但他最喜歡“生正逢時(shí)”這個(gè)詞語(yǔ)。 【解析】【分析】⑴本題綜合考查文章的內(nèi)容和手法。解答此類(lèi)題一定要在整體理解的基礎(chǔ)上，到原文中找到關(guān)鍵句子，然后細(xì)細(xì)揣摩蘊(yùn)含在其中的內(nèi)涵。A項(xiàng)概括吳祖光成為一代大師的原因不全且不是根本。根本原因在于他精益求精的創(chuàng)作精神和不斷追求創(chuàng)新的思想等。C項(xiàng)“但在行文過(guò)程中卻寫(xiě)到了他喜愛(ài)‘生正逢時(shí)’這個(gè)詞語(yǔ)之事，雖然著墨不多，但多少有偏題之嫌”分析錯(cuò)誤。D項(xiàng)“對(duì)詩(shī)意生活的向往”分析牽強(qiáng)附會(huì)。 ⑵題干問(wèn)的是“吳祖光是曠世奇才，他成為一代杰出戲劇大師的原因是什么？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要概括”，這是考查學(xué)生篩選和概括信息的能力。原因一般包括兩個(gè)方面，一是客觀原因，多為家庭、社會(huì)的熏陶及影響，他人的影響及幫助；二是主觀原因，主要是個(gè)人所付出的努力。 ⑶題干問(wèn)的是“傳記多次引用吳祖光本人的話和別人對(duì)吳祖光的評(píng)價(jià)，這些引用有什么作用？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析”。這是考查傳記文學(xué)中引用的作用。先找出所引用的語(yǔ)句，再?gòu)乃玫膬?nèi)容對(duì)人物形象、情感的表現(xiàn)力進(jìn)行分析?！斑@個(gè)劇本寫(xiě)得太幼稚，今天一看會(huì)讓我感到臉紅耳赤。譬如劇中苗可秀別家出征總帶著義仆張生，完全是舊戲里公子與隨身的書(shū)僮那樣的主仆關(guān)系”，這是吳祖光對(duì)《鳳凰城》的反思，表現(xiàn)出他善于反思、勇于剖析自己的特點(diǎn)；“吳祖光在中國(guó)現(xiàn)代戲劇史上是非常重要的作家，極具名士風(fēng)范”，這是戲劇導(dǎo)演對(duì)他的評(píng)價(jià)，表現(xiàn)出吳祖光的名士風(fēng)范，也體現(xiàn)出他地位之高。 ⑷題干問(wèn)的是“有人說(shuō)，當(dāng)代中