【正文】 地注視你？又是什么感動(dòng)激勵(lì)著你，抑或常常困擾迷惑著你？……一路有你，我的心中有春天；一路有你，我的天空有陽光；一路有你，……請(qǐng)以“一路有你”為題，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)與感受，篇不少于800字的記敘類文章。【來源】2014屆安徽省泗縣雙語中學(xué)高一下學(xué)期期中考試語文試卷（帶解析)【答案】一路有你一曲悠遠(yuǎn)寧?kù)o的《姑蘇行》，天籟之響，音音珠璣，我仿佛翻開了那清油燈下泛黃的線裝書，來到山谷的江南。那里有一片美麗的河洲，河底漂浮著柔軟的水草。嗅著那散發(fā)了兩千年的蒹葭的晚香，細(xì)品那愈加吟誦愈顯天真的民風(fēng)：“溯洄從之，道阻且長(zhǎng)，溯游從之，宛在水中央……”吹笛，恰似吟詩，每每輕按六孔，便如沐浴久旱的甘霖輕松抖去滿身的疲憊與倦怠。十年竹笛生涯，十年輾轉(zhuǎn)流連，多少次在冷漠中重拾溫情，只感謝一路有你。記得幼年那個(gè)孱弱的我——那與竹笛不相上下的個(gè)頭，那氣短息弱的斷斷續(xù)續(xù)，那細(xì)瘦得堵不住笛孔的手指，可就是一個(gè)這樣的我，卻執(zhí)意地選擇了竹笛，不為文人雅士的絲竹之美，只因靠在墻角聽老師吹奏時(shí)，我曾陶醉過。于是，在人生的路上，我便有你相伴。記得第一次吹一首完整的《小河淌水》，我手持著你，用我全心全意的投入和熱愛，把我的情感付諸你。那一次，老師和同學(xué)們都為我鼓掌，我喜極而泣，我愛我的音樂。后來的日子，我攜著你，你伴著我，就這樣心照不宣、義無返顧地走了過來。在你的世界里，我體會(huì)到了茂林修竹的清雅豐美，體會(huì)到了“仰觀宇宙之大，俯察品類之盛”的盛大恢宏，那是一種襟懷天下的氣度，那是一種天真無飾的期盼，那是一種超然物外的淡定，以及與音樂共舞的忘我的瀟灑。中考的時(shí)候，曾一度冷漠了你。成績(jī)知曉以后，卻第一個(gè)把喜訊告訴了你。這才發(fā)現(xiàn)，一路風(fēng)風(fēng)雨雨，早已與你不離不棄。在你的包容下，我的手指隨心所欲地跳躍，我的情感毫無保留地抒發(fā)。我捧著你，恰似與一個(gè)闊別多年的老友相擁。雁過無痕，風(fēng)吹無形，日復(fù)一日，年復(fù)一年。你跟隨我，品味過春榮夏酷，見證了秋凄冬寒，永不厭倦地聽我訴說，為我分擔(dān)，感謝一路有你。如今時(shí)至高考，我依然始終不肯離開你。時(shí)常一杯香茗，一本書，一曲《葬花吟》，便是一場(chǎng)異常充實(shí)的晚自習(xí)。每每吹奏，便仿佛來到花冢之前，與瀟湘妃子同吟“花謝花飛飛滿天，紅消香斷有誰憐”……任思緒飛游之后，便重新投入緊張的學(xué)習(xí)，仿佛肩負(fù)著你無限的希冀。吹奏著你，總感覺到一種歌之即在與不歌亦艷的光榮，引導(dǎo)并撫慰著我。一路有你，我充滿力量，一路有你，我一往無前?！窘馕觥吭囶}分析：要讀材料，讀命題，讀要求。命題作文“一路有你”，其題旨蘊(yùn)涵著豐富的人文色彩。當(dāng)我們從懵懂走向明理、從稚嫩走向成熟、從依賴走向獨(dú)立的時(shí)候，其成長(zhǎng)的歷程，會(huì)讓我們記住許多曾經(jīng)讓我們感懷的事情、回味許多曾經(jīng)讓我們感動(dòng)的人物、體味許多曾經(jīng)讓我們受益的哲理，這些在我們的人生履歷上留下印痕的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，如甘泉濡濕著我們成長(zhǎng)的歲月、豐盈著我們年輕的生命，因此，以“一路有你”為題，就使學(xué)生所寫的內(nèi)容彰顯著強(qiáng)烈的人文特色。文題“一路有你”的關(guān)鍵詞是“你”。本處的“你”，亦是一個(gè)泛化的概念，它并不囿于“人”的范疇。換言之，本文的寫作對(duì)象“你”，既可指現(xiàn)實(shí)生活中存在的實(shí)實(shí)在在的個(gè)性鮮明的“人”——這個(gè)“人”，可以是對(duì)自己親情奉獻(xiàn)的父親母親爺爺奶奶等親人，可以是給自己友情力量的同學(xué)朋友，可以是教給自己學(xué)業(yè)、讓自己遠(yuǎn)離愚昧和平庸的老師，可以是傾心給予自己幫助、讓陽光照耀自己生活的陌生人……；也可指現(xiàn)實(shí)生活中存在的具體的“物”，如伴隨自己走過無憂的童年生活的書籍，放飛思緒、記載心情、見證長(zhǎng)大的心愛的日記，寄托自己情感、勾起美好回憶的文具……；還可指精神生活中抽象的概念，如引領(lǐng)自己到達(dá)成功彼岸的理想和信念，鼓舞自己跨越人生坎坷的勇氣和信念，支撐自己戰(zhàn)勝困難的意志和毅力……寫作對(duì)象的豐富性，決定了本文選擇的寫作題材的豐富性。審題時(shí)要把握住關(guān)鍵詞“你”、“一路”。命題包含的潛在信息是什么？（1）“一路有你”，“ 我”中應(yīng)有 “你”，這里的“一路”就應(yīng)是“我”的一路。因此，文章應(yīng)主要寫“我”的人生路中的幾個(gè)階段直到現(xiàn)在的這個(gè)時(shí)期的整個(gè)人生之路。在寫作中為了更好地突出“真實(shí)”與“真情”，“一路”的事件應(yīng)合乎“自身”的身份。（2）題中有“一路”二字，突出是“我”的“人生歷程”，因此，選擇的事件，要有“階段性”與“代表性”，不能集中在某一點(diǎn)上。而從“一路”二字的限制來看，這個(gè) “你”必須貫穿“我”的這“一路”的全過程，并且要注意這個(gè)“你”在這一路上或幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)上影響 “我”，影響“我”的選擇，影響“我”在事情上的成敗。（3）題中“你”是一個(gè)泛指，可以是人，也可以是物，可以是某種精神上的某種支撐，“你”可以是實(shí)指，如親人、師友等，也可以是虛指，如知識(shí)、憧憬等，不管是實(shí)指還是虛指都不應(yīng)該局限于所給材料，完全可以而且應(yīng)該加以拓寬。但必須注意是“你”，而不是“你們”，因此，其所代表的必須是單一的，而不是復(fù)數(shù)。“你”的內(nèi)涵的指向性最好要單一，不要過于分散，如一會(huì)兒指母親，一會(huì)兒指父親，一會(huì)兒指老師，由“你”變成了“你們”。“一路有你”中的“你”，也暗示我們：最好以第二人稱的口吻來寫作文章，因?yàn)榈诙朔Q的陳述方式，易于事情過程的敘述和文章情感的抒發(fā)，易于近距離的溝通和交流。如果寫作本文時(shí)用第三人稱的“他”取代“你”，就會(huì)陷入審題的誤區(qū)，造成人稱的混亂，從而影響表達(dá)的效果。一定要防止寫成第三人稱，變成“一路有她”，不能在有意無意中偷換概念；或用“媽媽”、“知識(shí)”等特定的稱謂來代替，通篇都沒有與題目相照應(yīng)，那只能算是走題了。（4）“一路”，突出了時(shí)間的跨度，寫作中要突出“你”在“我”的生命歷程中所產(chǎn)生的持久而深入的影響。文題“一路有你”中的“一路”，并非指具體實(shí)在的“一路”，而是指一種被喻化了的人生歷程，所以，本題的寫作，必須扣住“一路”的象征意義加以演繹?！耙宦贰保梢允亲晕揖癯砷L(zhǎng)的一份履歷，可以是自我人格提升的一段過程，可以是自我學(xué)業(yè)進(jìn)步的一串日子。如此說來，本文文題的外延范圍是較為寬泛的。只要選擇自己在某一方面成長(zhǎng)的經(jīng)歷，皆可作為“一路”的內(nèi)容呈現(xiàn)出來。（5）文章最好寫成記敘文，當(dāng)然寫成散文也可以。要真實(shí)，有真情實(shí)感。據(jù)此，文章要出彩，必須要有精彩的描寫，動(dòng)作的，語言的，心理的，環(huán)境的，細(xì)節(jié)的。三、對(duì)策強(qiáng)化審題訓(xùn)練思考：怎樣寫出個(gè)性化的題材？（寫對(duì)手，寫詩詞。大家都寫的，你就不要寫。如寫竹笛，寫安徒生，寫史鐵生，寫海倫凱勒，寫紅樓，寫書。）怎樣寫出題材的個(gè)性化？（在思考與細(xì)節(jié)上做文章，如寫母親的文章：包裹小樹、蹲下身子、一杯冷茶；寫《簡(jiǎn)愛》對(duì)她的影響，小學(xué)時(shí)查字典增長(zhǎng)了知識(shí)，小學(xué)畢業(yè)因同情主人公悲慘的命運(yùn)而多了份感恩，初中畢業(yè)懂得與命運(yùn)抗?fàn)幨侨松恼嬷B；寫辛棄疾的清新怡人、加油鼓勁、凄清與回憶）怎樣挖掘題材背后隱藏的深層含義？（以茶之味、茶之舞、茶之魂、茶之韻寫出其所暗示的人生之路，寫出自己對(duì)人生之路的思考；母親一路承擔(dān)著煩惱。）怎樣把形象與抽象結(jié)合起來？（那場(chǎng)大雪，走在小路上，老師的關(guān)愛）怎樣點(diǎn)題？怎樣扣題？（在開頭，中間，結(jié)尾，至少三次出現(xiàn)與題目有關(guān)的句子。如文中要多次出現(xiàn)這樣的句子“一路有你——書，我……”。）考點(diǎn)：能寫論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用 E閱讀下面的文字，按要求作文。個(gè)人發(fā)展要平衡，做人心態(tài)要平衡，城鄉(xiāng)發(fā)展要平衡，家庭與事業(yè)要平衡，人與自然要平衡……萬事萬物都離不開平衡，平衡，是一門哲學(xué)，是一門藝術(shù)。你對(duì)“平衡”有著怎樣的親身體驗(yàn)或感悟呢？請(qǐng)以“平衡”為題，寫一篇不少于800字的作文。要求：①角度自選；②立意自定；③除詩歌外，文體自選。【答案】平衡平衡是一種美妙的狀態(tài)它能使一切都變得穩(wěn)定它能使萬物運(yùn)行有序，相互依存人和心理如果平衡，它就會(huì)使人感到心平氣和，精神愉悅；會(huì)讓人在成功面前不驕不躁，會(huì)使人更容易取得成功所以，作為高中生和我們應(yīng)該學(xué)會(huì)感到把握心理平衡 學(xué)會(huì)把握心理平衡，會(huì)使人感到心平氣和，精神愉悅，今年的武漢市理科高考狀元就做到了這一點(diǎn)，當(dāng)億取得高考狀元的好成績(jī)時(shí)，記者他噥去采訪億的情況，當(dāng)采訪到他的書房去時(shí)，記者看到墻上貼著一張紙，這張紙上寫的是他的目標(biāo)——只取三甲，但記者看到目標(biāo)后，感到疑惑就問他為什么只取三甲呢，而不直取狀元呢？他笑著說“漢市那么多考生，何必給自己一下把目標(biāo)定死了，如果把目標(biāo)定得那么高，心理壓力會(huì)很大的，畢竟退一步海闊天空嘛！要給自己心理平衡，只有這樣，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中才會(huì)感到心平氣和，讓學(xué)習(xí)更動(dòng)力！”他就學(xué)會(huì)民把握心理平衡才使自己心平氣和，精神愉悅地學(xué)習(xí)，直到今天的成功 學(xué)會(huì)把握心理平衡，會(huì)讓人在成功面前平驕不燥，更接近巔峰當(dāng)“球王”貝利還在職業(yè)生涯和巔峰時(shí)期時(shí)，在一場(chǎng)比賽中，他獨(dú)進(jìn)三球完成了“帽子戲法”幫助球隊(duì)大勝，而且他在此賽中還進(jìn)了一個(gè)非常漂亮的球，在賽后的記者會(huì)上，有一個(gè)記者問他今天進(jìn)的那一個(gè)球是不是他生涯所進(jìn)的最漂亮的一球，在場(chǎng)的大多數(shù)記者都認(rèn)為這球已很難被超越了，應(yīng)該是的，但只見貝利淺淺一笑說道：“下一個(gè)進(jìn)球！”記者們都被貝利的回答感到震驚也感到滿意稍后，掌聲一片，貝利他把握好了自己的心理里平衡，在成功面前不驕不躁，從而使自己成為球場(chǎng)上的“長(zhǎng)青樹” 學(xué)會(huì)把握心理平衡，會(huì)使人更容易成功2006年NBA總冠軍熱隊(duì)是改革以來第一支在0比2落后成功連扳4局反敗為勝的球隊(duì)，是什么使他們成功的呢？就讓當(dāng)屬M(fèi)VP的韋德來說明一下吧：“當(dāng)我們0比2落后時(shí)，大家都說我們輸了，歷史還沒有球隊(duì)在這種情況贏過，但我們是最強(qiáng)的，照平常那樣發(fā)揮就行了！”從他的話可以看出，他把握了心理的平衡，讓自己心平氣和地去比賽，從而利于自己取得成功 學(xué)會(huì)把握心理平衡，就像寒冬中的陽光讓我們精神愉悅；學(xué)會(huì)把握心理平衡，就像找到一個(gè)鏡子讓自己在成功面前不驕不躁；學(xué)會(huì)把握心理平衡就像迷霧中的燈塔，指引我們到成功的彼岸讓我們學(xué)會(huì)把握心理平衡吧！【解析】【詳解】此題考核寫作能力，是一道命題作文，題目是“平衡”，沒有修飾語，沒有限制詞，只是一個(gè)詞語，那么我們不妨就從“平衡”是什么入手，利用發(fā)散思維，打開思路 一、多問幾個(gè)為什么，打開思路 平衡是什么? 平衡是跳水運(yùn)動(dòng)員優(yōu)美的弧度； 平衡是劉翔百米跨欄是高舉的雙臂； 平衡是任長(zhǎng)霞心中懲惡揚(yáng)善的天平； 平衡是什么? 平衡是鳥兒的翅膀； 平衡是船兒的雙漿； 平衡是飛機(jī)的雙翼； 平衡是什么? 平衡是指對(duì)立的各方面在數(shù)量和質(zhì)量上相等或相抵； 平衡是幾個(gè)力同時(shí)作用在一個(gè)物體上；各個(gè)力互相抵消，物體保持相對(duì)靜止?fàn)顟B(tài)，勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或饒軸勻速轉(zhuǎn)動(dòng)狀態(tài) 縱觀世界，“平衡”造詞很多，平衡的自然、平衡的心態(tài)、平衡的代謝、平衡的知識(shí)、平衡的砝碼、平衡的運(yùn)動(dòng)等等生活中處處離不開平衡如果生態(tài)失去平衡，人類就會(huì)遭到自然界的懲罰；如果營(yíng)養(yǎng)失去平衡，新陳代謝失調(diào)，就會(huì)產(chǎn)生疾??；如果心態(tài)不平衡，就會(huì)受壓抑，生嫉妒；如果國(guó)家發(fā)展不平衡，就會(huì)出現(xiàn)以強(qiáng)凌弱……那么，我們?nèi)绾巫龅狡胶饽?？這樣一聯(lián)想，思維發(fā)散了，思路打開了，切入點(diǎn)就找到了通過你的文章可盡情講故事，抒感想，發(fā)議論等等 ①對(duì)立的兩個(gè)方面、相關(guān)的幾個(gè)方面在數(shù)量或質(zhì)量上均等或大致均等； ②幾股互相抵銷的力作用于一個(gè)物體上，使物體保持相對(duì)的靜止?fàn)顟B(tài)； ③平穩(wěn)安適：心理平衡　 平衡是一種美妙的狀態(tài)，可以從自然、社會(huì)、自我等方面來表現(xiàn)，也可以另辟蹊徑，反彈琵琶，言之有理都行 參考立意：（1）有關(guān)心理平衡方面的，可以講述親身經(jīng)歷的事，或編寫故事來行文，化虛為實(shí)可寫成書信體，也可寫成小說體如：《給友情立個(gè)支點(diǎn)》采用書信形式表達(dá)如何平衡人與人之間的友情《一雙新鞋》和《競(jìng)選》這兩篇采用小說的形式諷刺人們由于心態(tài)不平衡而產(chǎn)生的不理想的結(jié)局 （2）有關(guān)生態(tài)平衡方面的，如去空發(fā)議論大談如何保護(hù)生態(tài)平衡，生態(tài)平衡如果遭到破壞的危害性，會(huì)犯千篇一律的毛病不妨通過獨(dú)特的視角去寫，可通過童話故事，用擬人的手法去表現(xiàn)如：有位同學(xué)的作文《鹿的幾則日記》通過鹿的視角表達(dá)了對(duì)生態(tài)平衡的期待另一位同學(xué)的作文《動(dòng)物物語》通過十二生肖的議論來表達(dá)對(duì)生態(tài)平衡的看法，新穎獨(dú)特。（3）還有從知識(shí)結(jié)構(gòu)是否平衡入手，切入點(diǎn)也很新穎。結(jié)構(gòu)示例：從對(duì)“平衡”的分析入手提出“作為高中生和我們應(yīng)該學(xué)會(huì)感到把握心理平衡”的觀點(diǎn)；然后從“學(xué)會(huì)把握心理平衡，會(huì)使人感到心平氣和，精神愉悅”“學(xué)會(huì)把握心理平衡，會(huì)讓人在成功面前平驕不燥”“學(xué)會(huì)把握心理平衡，會(huì)使人更容易成功”等角度論證；最后提出“讓我們學(xué)會(huì)把握心理平衡吧！”的呼吁，收束全文。素材鏈接：，卻因有明月的清輝泄地而使萬物生長(zhǎng)；山的雄偉立地擎天，卻因有水的溫柔繾綣，而使景色更柳暗花明；云的純白圣潔，卻因有風(fēng)的無意輕拂，才使它更加飄逸；天行有序，四季變更，在自然的和諧中，每一種事物，都有與之平衡相諧的的事物，大到日月星辰，小到花鳥林木，無不在天地的溶溶泄泄中和諧生長(zhǎng)。，武有廉頗，齊國(guó)因?yàn)檫@兩位忠臣，而使強(qiáng)大的秦國(guó)不敢出兵倘若只有藺相如，秦國(guó)大可強(qiáng)行出兵，吞滅齊國(guó)；如果只有廉頗，秦國(guó)使百般詭計(jì)滅齊正因有了文武平衡，才令齊國(guó)國(guó)民安居樂業(yè)，也使“將相和”的故事傳為千古佳話。“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的豪放與大氣，有辛棄疾的“金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”的氣概，也有李清照簾卷西風(fēng)的婉約唐詩宋詞的卓越成就，不僅僅在于深沉的文化內(nèi)蘊(yùn)和詞藻的華麗多變，還在于它表達(dá)的手法和感情豪放與婉約這兩個(gè)一直并存的詞，在宋詞的領(lǐng)域里寫下了光輝的一頁，正因?yàn)橛辛撕婪排c婉約的平衡，才使宋詞剛硬中不失柔情，幽怨中不失激昂，令宋詞與唐詩并立于中國(guó)古代文學(xué)之巔?！军c(diǎn)睛】作為命題作文，要充分吸取題目中的隱含信息，確定文章的寫作走向。命題人往往通過題面中的某個(gè)字詞或字詞之間的某種關(guān)系，向考生展示一些信息，我們要認(rèn)真地領(lǐng)會(huì)和推敲。敲定一定的質(zhì)，即文題點(diǎn)示考生應(yīng)表達(dá)怎樣的旨意，抒發(fā)何種感情，從而形成哪種走向的文面氛圍。框定一定的量，即對(duì)出現(xiàn)在筆下的這篇作文中的人與事、情與理、時(shí)與空的量，作出某種限定：或一人或多人，或一事或數(shù)事，或瞬間或久遠(yuǎn)等等。要切中題旨文意，暗合命題要求。命題人總是從《新課程標(biāo)準(zhǔn)》出發(fā)，緊扣教材，巧擬文題，從某個(gè)角度去測(cè)試考生的認(rèn)識(shí)能力、表達(dá)能力、應(yīng)變能力。為此