【正文】 了“心中的那片?！倍鴬^斗的人們，屈原，陸游，弘一法師，毛澤東，作者還鋪陳了巴金、張志新、海子的事例，作者運用引證法《螳螂》的一句話，激勵人們?yōu)榱诵闹械暮６鴬^斗，最后，作者聯(lián)系當今青年，欣逢盛世，更應該為心中的海而努力。不足的是，文章說理較少。閱讀下面的材料，按要求作文。一個在家鄉(xiāng)中學讀書的女孩，總覺得自己屈材，和班上同學比，自己成績稍差，她就抱怨老師水平太低；參加縣里的中學生作文比賽沒獲獎，她又埋怨比賽組織者有眼無珠；父母過早雙亡，兄妹相依，她更是責怪當局長的哥哥不設法把她送到省城更好一點的中學讀書。一天，友人傾聽了她的哭訴，沉默了許久，才說：為什么我聽到的全都是別人的錯誤和責任呢？每個人在他自己的學習、工作、生活中，應該學會承擔起自己的責任，讓自己對自己負責啊。請以對自己負責為題寫一篇作文。要求：文意自定、文體不限、文題自擬、不少于800字。卷面工整，字跡清楚。【答案】學會對自己負責有人生于富貴之家,卻成了一貧如洗的窮漢。有人生于詩書世家,卻站在目不識丁者之列。有人生于帝王之家,卻苦求為一布衣而不得。他們責備他人或苛求命運,卻自命不凡地吟誦著陳子昂的“念天地之悠悠,獨愴然而涕下”,訴說著自己懷才不遇、生不逢時的感慨。然而他們?yōu)樽约鹤隽耸裁茨?他們既沒有對自己的國家負責,也沒有對自己的家庭負責,更沒有對自己負責。小仲馬初涉文壇時,屢屢碰壁。他的父親大仲馬對他說:“如果你寫上你是大仲馬的兒子,情況或許會好一點。”“不,站在別人的肩膀上摘到的蘋果不甜。”小仲馬為自己擬了大量筆名,以免使人把他與大仲馬連在一起。終于,他的《茶花女》問世出版,一鳴驚人,堪與其父的《基督山伯爵》相提并論。小仲馬抱著對自己負責的態(tài)度,不苛求父親的幫助,不怨天尤人,而是用自己的淚水打拼出自己的事業(yè),這是對社會負責,對家庭負責,更對自己的八斗之才負責。方仲永不對自己的才華負責,將其當作嘩眾取寵的資本,結果文壇上只留下了警示世人的《傷仲永》。而西蜀的阿斗,東吳的孫皓,南唐的李煜,則是置家國于不顧,或沉迷酒色或殘暴兇惡或沉湎于風花雪月。而蜀國后主孟昶更是自甘墮落,14萬大軍在區(qū)區(qū)3萬宋軍前投降,只留下“十四萬人齊解甲,更無一人是男兒”的千古嘲諷。他們沒有對自己負責,他們沒有用自己的努力,沒有用自己的實際行動來承擔起責任,是十足的懦夫!倒讓人對毫無權柄卻自強不息力圖變法的光緒帝肅然起敬。生在順境中的人尚且對自己負責,而身處逆境中的人更應自強不息,對自己的命運負責,發(fā)出“王侯將相寧有種乎”反問的陳勝、吳廣,在報館中孜孜求學的狄更斯,在火車上專心致志實驗的愛迪生,惜時發(fā)憤在廁所里讀書的童第周,哪一個不是對自己的命運、才華負責?命運給了他們黑色的眼睛,他們卻用來尋找光明!朋友,行動起來!鼓起你的勇氣,激起你的熱情,讓日月為證,讓頭腦定奪,用你的行動對自己負責!【解析】試題分析：本題是一篇命題作文，“對自己負責”，負什么“責”，那就是“應該學會承擔起自己的責任”。寫作提綱：（一）理論到現(xiàn)實，針砭時弊。先講“應該學會承擔起自己的責任”，因“內因是根本原因，外因是條件”。接著說“當代存在的弊端”。最后闡明正確的觀點。（二）觀點：對自己負責——應該學會承擔起自己的責任。為什么：內外因。怎么樣（心態(tài)）：善于自我批評“學然后知不足，教然后知困”；成功時，不以物喜，挫敗時，不以己悲。要“知己知彼”方“百戰(zhàn)不殆”。要學會“換位思考”。要有“師傅領進門，修行在個人”的思想。點睛：命題作文，一般是指出題者給出一個既定的題目，要求應試者根據這個給定題目進行寫作。它包含事件，人物，場面等要素。注意點：(1)有些題目，命題者故意藏頭去尾，使題目帶有迷惑性，增加審題難度，用以考查考生思維的深刻性和敏捷性。如《心愿》這個題目，具有一定的迷惑性，審題有難度。對于這類題目，我們可以采用在原題的前面加上“我”、“媽媽”、“班主任”等因素，使題目成為《我的心愿》《媽媽的心愿》《班主任的心愿》等，這樣，題目的意思就明確了，文章體裁也就很容易確定了。(2)另一些帶有比喻或象征性的題目，如《暖流》《春風》等，則應注意其本體與喻體之間的關系，挖掘出這些題目背后的象征意義。(3)對于一些抽象性的題目，如《責任》《追求》《寬容》《合作》《友善》等，寫成記敘文，你可以構思成“通過一個我看到(聽到，讀到)的有關人(負或不負)責任、(寬容或不)寬容、(友善或不)友善……的故事，告訴大家生活需要……”，這時，題目“責任(寬容……)”就是你的記敘文的中心思想所在。閱讀下面材料，根據要求作文。古人曾寫過這樣的詩句，“一種春聲渾難忘，最是長安課歸時”，表現(xiàn)了對放學之后那歡快嬉鬧之聲的深深懷戀。今天，我們周圍的聲音多得讓人應接不暇，可是哪一種才是真正牽動你內心深處的呢？是校園的課鐘，還是窗外的風雨？是新歲的爆竹，還是夢中的短笛？或者，那是…… 要求：請以“牽動我心的聲音”為題，寫一篇記敘文。立意自定，不得抄襲，不少于800字?！敬鸢浮坷臓縿游倚牡穆曇糇蛱煲估铮易隽艘粋€夢。在夢里，我又一次聽到了那“鏜、鏜”的破鑼聲。那是在遙遠的歲月里牽動我心的聲音。阿婆寄住在我們院子的停車場里。在一個潮濕陰暗的角落里，一個不過一個房間大小的用爛木頭隨意搭建的小“房子”便是她的家。阿婆年紀很大，但沒有人知道，更沒有人去問她具體的年齡。在我模糊的記憶中，她的頭發(fā)已盡斑白了。阿婆給我的印象只有枯瘦的身形、黑黃而干瘦的臉頰以及額頭上爬滿的皺紋了。倘使說她在我記憶中留下的最深刻的印象，那一定要數(shù)回蕩在院子里“鏜、鏜”的破鑼聲了。是的，破鑼聲。阿婆無兒無女，老伴早亡，終日以收破爛為生。那個布滿銅銹的缺了一角的破鑼，據說是她從某音樂學院庫房門口的垃圾箱里撿來的，只有一只。所以每次她在樓下收廢品的時候，她都用一只舊勺子敲著鑼。阿婆養(yǎng)了一只流浪貓。那是她在翻垃圾箱時在垃圾筒旁發(fā)現(xiàn)的被遺棄的小貓崽。她心一軟，就抱回家養(yǎng)了。每天寧可自己少吃點，也要把貓喂飽了。那只小貓很可愛。所以每當樓下傳來“鏜、鏜”的鑼聲時，我和小伙伴們都知道是阿婆帶著貓來了，連忙跑下去看貓。每當這時，阿婆那溝壑縱橫的臉上都會露出一絲欣慰的笑容，停下來看我們逗貓玩。日子就在“鏜、鏜”的鑼聲中不知不覺地過去了。直到有一天，鑼聲突然消失了。終于有一天，我在樓上正在郁悶地踱步，突然樓下傳來了熟悉的“鏜、鏜”的鑼聲，但是這次卻顯得如此虛弱無力。我連忙像往常一樣跑下樓去看阿婆和小貓。然而這次，我卻在距離阿婆很遠的地方停下了腳步。這還是我曾經認識的阿婆嗎？她步履蹣跚，仿佛每邁一步都用盡了全身的氣力。原本就瘦黃的臉上青一塊紫一塊，右眼腫了，臉上、身上、手上都有道道血痕。她喘息著，邁著步，艱難地一下、一下地敲著鑼?！扮M、鏜”的鑼聲似一塊塊巨石，沉沉的砸在我的心上，壓得我喘不過氣來。我的心、我的靈魂都在跟著這生命與靈魂的絕響顫抖著、牽動著，說不出話來。阿婆看見了我，依然笑著，笑著，直到她的背影漸漸遠去……這是我最后一次看見阿婆，也是最后一次聽見這破鑼聲了。后來聽大人講阿婆為了救被無賴勒索的少年而被暴打了一頓，可愛的小貓也被無賴活活摔死了，只剩下了一只染滿血跡的、缺了一角的破鑼，還有那無力的鑼聲……后來，有人說那鑼聲永遠消失了。再后來發(fā)生的事我已經記不清了。我只是到現(xiàn)在還清晰地記得，在那段遙遠的歲月里，那破鑼聲曾牽動我的心……【解析】【詳解】本題考查學生寫作的能力。這是一則命題作文，要細致分析一下引導材料，便不難從中發(fā)現(xiàn)，引導材料中涉及的對象無外乎就是放學之后那歡快嬉鬧之聲、校園的課鐘、窗外的風雨、新歲的爆竹、夢中的短笛等聲音。也就是說，這道作文題的關鍵其實就是“聲音”。本道作文題則在材料中對話題進行了限制，即要求我們所寫的“聲音”必須是能“真正牽動你內心深處”的聲音。整體構思著眼于“小”，著眼于“真”。可以從小處切入，深處挖掘。如媽媽的呼喚，一首動人的樂曲，生活中有關聲音的細節(jié)，自然的聲音，特殊的聲音等。“聲音”引入文章要表達的對象，“牽動”是一個感受的過程；而“牽動你內心”是文章要表達的中心，需要突出的主旨?！奥曇簟笨梢允亲匀坏模梢允巧鐣?，也可以是生活的或藝術的等等。文章重在表達牽動的過程：即為什么牽動，怎樣牽動。整篇文章應表達對聲音的懷想、由衷贊美等感情。同時注意文體的限制，要求寫一篇記敘文?！玖⒁狻繒?、風雨聲、教誨聲、音樂聲等，牽動我心。自然界的實實在在的聲音，風聲、雨聲、燕子泥喃、小麥拔節(jié)聲，牽動我心。人的聲音社會的聲音，師長的教誨聲、父母的叮囑聲、朋友的嬉鬧聲等，牽動我心。最觸動內心的聲音，令我難忘。聲音的感染力和震撼力對我的影響?！舅夭摹? 一日里，想來是秋季。姥姥的小院兒里盡是深綠的老葉和墨棕色的老枝。我打開窗戶，微微地瞇起一道縫兒。老宅的窗是撐立式的，古色古香，秋日的涼爽便透過沿窗的那道縫鉆了進來。我端坐在書桌旁，就著昏黃的光，不知過了多久，竟迷糊地睡著了。在夢里，我乘著船，在定而無波的汪洋里徘徊。我仍依稀記得，在四周光亮無邊的夢境中，遠方傳來了細小而微弱的聲音。那是什么？是誰發(fā)出的？恍恍惚惚，我辨不清這聲音是什么，只知道尋著那聲音而去，尋到夢之所極處，疾速下落，“怦怦”地心跳使我從座椅上彈了起來。那天，我們遇見，你讀文章時嘴角上揚。我與你相遇，在七八月的陽光的照耀之下。那時，我在臺下聽，你在上面讀，是流利的英語，是堅定的聲音。那是一個姐姐，我們從那一天認識。之后的每一次分組朗讀，都是我與她，徜徉在彼此的世界中。記得每一次都是姐姐帶著我，用她那堅定的聲音，教會我每一詞，每一句。有時候，看著她的笑顏，聽著動聽的聲音，不知多少次牽動著我。我也曾以為她就是如此一個文靜的女孩。直到有一天，她陪著我回老家，走在那條老街上，木門斑駁，樹影婆娑，土狗慵懶的躺著，門前的垃圾也隨意堆放……姐姐竟帶著我奔跑，走那個我一直不敢走的獨木橋，在路邊的地攤上買各種小玩意，玩村里小朋友的沙包。原來她也想起了她的老家，于是她秀起了“地道”的方言，韻味十足的陜西話，帶著奇怪的調兒。走過幾位老人，也傳來幾句，卻是真正地道而老熟的。而我認為，姐姐說的更為響亮，因為那是一個女孩對鄉(xiāng)音的全部闡釋。鄉(xiāng)音不改，鏗鏘有力，不知多少次牽動著我的心?！窘Y構】畫面組合式記敘文是記敘文的寫作模式之一，這種模式把不同時間、不同地點的生活片斷巧妙地連接起來，所有片斷都指向和表現(xiàn)同一個主題。如本題開篇點明中心“那是在遙遠的歲月里牽動我心的聲音”，然后分別描寫了阿婆收垃圾的破鑼聲，阿婆受傷后的破鑼聲兩個畫面，表明“牽動我心”的原因，最后收束全文，再次點明中心。這種結構在作文中運用，可以快速構思，快速成文。用以敘述，則清晰深刻；用以描寫，則形象生動；用以抒情，則情深意厚；用以說理，則鞭辟入里。這種寫作模式的優(yōu)點是：在一個個生動畫面展示過程中，讓讀者獲得深刻鮮明的印象，并且文章脈絡清晰，結構一目了然，內容“形散神聚”。【點睛】作為命題作文，要充分吸取題目中的隱含信息，確定文章的寫作走向。命題人往往通過題面中的某個字詞或字詞之間的某種關系，向考生展示一些信息，我們要認真地領會和推敲。敲定一定的質，即文題點示考生應表達怎樣的旨意，抒發(fā)何種感情，從而形成哪種走向的文面氛圍。框定一定的量，即對出現(xiàn)在筆下的這篇作文中的人與事、情與理、時與空的量，作出某種限定：或一人或多人，或一事或數(shù)事，或瞬間或久遠等等。要切中題旨文意，暗合命題要求。命題人總是從《新課程標準》出發(fā)，緊扣教材，巧擬文題，從某個角度去測試考生的認識能力、表達能力、應變能力。為此，我們必須整體揣摩出命題人的意圖，把握作文的主題選材范圍、結構等，以利正確定向下筆。正中自己的生活儲存，突出個人感受最深的材料。眾所周知，我們只有寫自己熟悉的人，記自己熟悉的事，談自己熟悉的問題，才能有話可說，有情可抒，有感可發(fā)，才能寫出內容充實、重點突出的好文章來。為此，我們一定要把文題與自己熟悉的內容對接，正中自己的生活儲存，把作文引入得心應手、揮灑自如的境地。大作文有的人，無論遠近，仿佛總在身邊；有些事，不管大小，始終浮現(xiàn)眼前；有的情分，真摯濃烈，時時溫暖我們的心田；有的道理，意味深長，常?？M繞我們的耳畔……他們（它們）從未走遠。請以“從未走遠”為題，寫一篇文章。要求：（1）、立意自定；（2）、除詩歌外，文體不限；（3）、不少于600字；（4）、文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名?！敬鸢浮繌奈醋哌h仿佛一夜之間，鎮(zhèn)上雨后春筍般地冒出無數(shù)“現(xiàn)刻瓦片”的小攤，攤旁擠滿了喧鬧吵嚷討價還價的游人，攤后站立著油嘴滑舌卻又分心刻瓦的攤主。我站在街頭，腳下依舊是那條麻石板路，卻似乎很多東西都走遠了。一抬頭，鎮(zhèn)口石門上是陶二爺十多年前雕刻的巨型“?！弊?，“田”中藏“壽”， “口”中藏“祿”，“喜”依“示”邊，團團喜氣，卻又因瓦的灰色顯得肅穆起來。“?！毕率窍铲o登梅、貔貅招財、麒麟送子、三陽開泰四副吉祥圖案，極為傳神。穿過石門沿著石板路走，兩側屋頂上青瓦鱗鱗千瓣，古樸素雅，沉穩(wěn)寧靜，紋路古拙若桑間雞鳴，桃源犬吠，淳樸可愛。十多年前，小鎮(zhèn)尚未被開發(fā)成為景區(qū)，未被冠以古鎮(zhèn)之名。幼年的我熱衷于觀賞陶二爺?shù)裢呖檀u。他好兩口小酒，頰上微酡，使描樣上線條飄逸圓潤，下刀時力道勻適，打磨時凹凸有致，上藥后渾然天成。一抬腕，是丹鳳朝陽，一低頭，是魚躍龍門。鑿削鏟旋，如寫書法，抑揚頓挫間光影流動。陶家一排“?！弊滞吆唵味鳟?，掩映著后院小葉黃楊密密匝匝的葉子，流淌著時光靜好?？涩F(xiàn)在，那些生意紅火的攤主并不描樣，遑論上藥——現(xiàn)刻嘛，效率第一。彼時的認真與虔誠呢，精雕細琢與歲月安穩(wěn)呢呢，難道都隨著這十余載光陰漸行漸遠了嗎?我聽著耳邊高高的鞋跟叩擊著石板路，望著尖尖的傘頂劃過起伏的墻垣，心下一絲迷惘。七拐八彎進深巷，熟悉的木門，斑駁的低檻，陶二爺竟一直沒搬家。推開半掩的門，一聲舊舊的“吱呀”聲還是昔年音客。他正刻一條魚，磚石中心只寥寥幾筆，一條極生動的灰鯽，然覺滿磚江湖，煙波無盡。抬頭見是我，一怔神，旋即爽朗一笑： “丫頭還記得我這老頭子?”我可處江湖之遠啦!”復又低頭。有細密的雨絲飄舞，屋瓦上浮漾著濕濕的流光。跨出門檻的那一剎那，我恍然意識到，那些我以為走遠的，其實都