【正文】 B.橫C.撇D.捺（3）爺爺對(duì)“我”寫字有哪些具體要求？ （4） 文中“氣息”一詞出現(xiàn)了三次，在第③段中“氣息”的意思是________，第?段還指________，第?段更有________的感情。 （5）說說你對(duì)標(biāo)題“一點(diǎn)一橫長(zhǎng)”含義的理解。 【答案】 （1）被磨平了。依據(jù)：我回到了原來的學(xué)校，不像以前那樣瘋玩，喜歡上了課外書和投稿。（2）B（3）“點(diǎn)要沉腕之力，帶出頓鉤”；“橫要?dú)庳為L(zhǎng)虹，欲東先西”；寫錯(cuò)了，就要重寫；爺爺要“我”練好一點(diǎn)一橫這兩筆再寫其他的。（4）爺爺教我寫毛筆字時(shí)“粗細(xì)有間”的呼吸聲；爺孫凝神靜氣的氣氛；思念（5）“一點(diǎn)一橫”指爺爺教“我”練習(xí)寫毛筆字這段經(jīng)歷，“長(zhǎng)”蘊(yùn)含著“我”對(duì)爺爺?shù)纳钋閼涯?。爺爺?duì)“我”的教導(dǎo)深深地影響了“我”的成長(zhǎng)。 【解析】【分析】（1）結(jié)合文本內(nèi)容概括即可。首先明確：棱角被磨平了。然后結(jié)合“下一學(xué)期，爺爺不代課了，我回到了原來的學(xué)校，雖然不像以前那樣瘋玩，喜歡上了課外書和投稿，但那副筆墨再未開啟過。”得出：我回到了原來的學(xué)校，雖然不像以前那樣瘋玩，喜歡上了課外書和投稿。 （2）要求學(xué)生根據(jù)“左行右回，一起一落”分析選項(xiàng)分析。結(jié)合“橫”的特點(diǎn)：左低右高，左方右圓，逆風(fēng)起筆，回鋒收筆。故選B。 （3）結(jié)合“點(diǎn)要沉腕之力，帶出頓鉤?！薄皺M要?dú)庳為L(zhǎng)虹，欲東先西?！薄皩戝e(cuò)了，重來！”“后來，每天下午我都在寫一點(diǎn)一橫，爺爺要我練好這兩筆再寫其他的。我不能評(píng)說自己寫得有多好，但是人安靜下來了。寫完字，爺爺有時(shí)讓我出去玩一會(huì)?！备爬纯伞?（4）第一處在第③段，結(jié)合“我手里的毛筆隨著爺爺?shù)挠?xùn)導(dǎo)左行右回，一起一落，聲音就化成了一個(gè)個(gè)黑字，筆畫里溢滿了他粗細(xì)有間的氣息?！钡贸觯籂敔斀涛覍懨P字時(shí)“粗細(xì)有間”的呼吸聲。第二處在?段，結(jié)合“有時(shí)興起，拋開書帖，寫點(diǎn)隨性的筆畫，可是幾種字體、數(shù)張白紙過后，能入眼的卻是那一點(diǎn)一橫，端詳一陣，一種熟悉的氣息撲面而來，紙上放亮了，春暉熠熠。”得出：在爺孫凝神靜氣的氣氛；第三處在第?段。結(jié)合“我常想，爺爺要是在身邊，我們還可‘對(duì)弈’下去，我的三撇四捺要豐韻好多，別人看到我們，又是一幅多么傳情的圖景！”得出：對(duì)爺爺?shù)乃寄睢?（5）結(jié)合“可是幾種字體、數(shù)張白紙過后，能入眼的卻是那一點(diǎn)一橫，端詳一陣，一種熟悉的氣息撲面而來，紙上放亮了，春暉熠熠?！狈治觯骸耙稽c(diǎn)一橫”寫出爺爺教“我”練習(xí)寫毛筆字這段經(jīng)歷，寫出爺爺對(duì)“我”的教誨重塑“我”的品行，使“我”終身受益。結(jié)合“人不見了，氣息長(zhǎng)久地留了下來。我常想，爺爺要是在身邊，我們還可‘對(duì)弈’下去，我的三撇四捺要豐韻好多，別人看到我們，又是一幅多么傳情的圖景！”蘊(yùn)含著“我”對(duì)爺爺?shù)母屑ず蛻涯钪?，給人回味、思考的空間（意味深長(zhǎng)）。 故答案為：⑴ 被磨平了。依據(jù)：我回到了原來的學(xué)校，不像以前那樣瘋玩，喜歡上了課外書和投稿。 ⑵ B ⑶ “點(diǎn)要沉腕之力，帶出頓鉤”；“橫要?dú)庳為L(zhǎng)虹，欲東先西”；寫錯(cuò)了，就要重寫；爺爺要“我”練好一點(diǎn)一橫這兩筆再寫其他的。 ⑷ 爺爺教我寫毛筆字時(shí)“粗細(xì)有間”的呼吸聲； 爺孫凝神靜氣的氣氛 ； 思念 ⑸ “一點(diǎn)一橫”指爺爺教“我”練習(xí)寫毛筆字這段經(jīng)歷，“長(zhǎng)”蘊(yùn)含著“我”對(duì)爺爺?shù)纳钋閼涯?。爺爺?duì)“我”的教導(dǎo)深深地影響了“我”的成長(zhǎng)。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查文章內(nèi)容的理解，注意通讀全文，抓住關(guān)鍵語句的理解作答。 ⑵本題考查漢字的筆畫把握，注意根據(jù)提示，明確所涉及的漢字。 ⑶本題考查文章內(nèi)容的賞析和概述，注意抓住 爺爺對(duì)“我”寫字 的相關(guān)要求的句子提煉。 ⑷本題考查詞語的理解，注意結(jié)合語境和詞語原義理解。 ⑸本題考查標(biāo)題含義的理解。標(biāo)題是文章內(nèi)容、思想情感的高度概括。設(shè)置這類試題，一般都是在考查學(xué)生對(duì)文章思想情感的領(lǐng)會(huì)和把握，答題時(shí)既要答出標(biāo)題的含義，也要將標(biāo)題蘊(yùn)含的情感分析出來。11．閱讀下文，回答問題 嚴(yán)明 幾年前，在我都有了孩子之后的一個(gè)冬天，我回安徽探家，父親似乎在不經(jīng)意間給我講了下面的故事。 父親在蚌埠讀師范時(shí)，暑假都會(huì)回家里干各種辛苦農(nóng)活。通常在開學(xué)前啟程的那天早上一定會(huì)是這樣的場(chǎng)景：父親收拾好書本行李，與家人一起匆匆吃早飯，然后我的爺爺蹲在墻角抽著旱煙，緩緩從兜里掏出準(zhǔn)備好的錢來，交與我父親，那是他新學(xué)期一切所用——學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)。父親會(huì)默默接過錢，收好，拎起行李辭別家人，去鄰縣坐火車返回學(xué)校。 可偏偏在最后一學(xué)年的夏天家中極其困頓，父親也心知肚明。經(jīng)歷了一個(gè)暑假的勞作后， 開學(xué)返校的日子還是來到了。一家人吃完早飯后，爺爺蹲在墻角抽煙，父親開始整理行李， 等待隨后的場(chǎng)景出現(xiàn)。可是隨后什么也沒有發(fā)生，爺爺?shù)椭^一直抽煙，一言不發(fā)。場(chǎng)面在一點(diǎn)點(diǎn)凝固，時(shí)間在一拖再拖。父親知道家中肯定已是實(shí)在拿不出一點(diǎn)錢來了，便跑到生產(chǎn)隊(duì)的田里扒了五個(gè)山芋回來，打開棉被包裹進(jìn)去，再把被子捆扎好，背起出了門。 父親說，因?yàn)闆]錢買火車票，他在火車站等來火車后，等列車員關(guān)了車門、車欲開出時(shí)才扒上車門位置，面朝外，側(cè)背行李，雙臂各扣住兩側(cè)的立桿死死不放，一路熬到蚌埠。其間途經(jīng)淮河大橋時(shí)，還遭遇鐵路工人用水管噴水，他只知道緊閉著眼，死死攬著門桿不放。到了蚌埠站，想沿著鐵道走出站的父親還是被工作人員揪住，帶回了值班室。直說沒錢買票回學(xué)校，車站的人不信。打開行李搜，看到那幾個(gè)山芋。車站的人一時(shí)無語，最后說了三個(gè)字“你走吧”。 真不知道那五個(gè)山芋父親吃了多久，不知道他如何面對(duì)那學(xué)期的所有問題…… 聽完故事，我真有徹骨的悲！ 甚至有些納悶：父親跟我講過那么多故事，這么慘絕的故事為什么不早些拿出來教育我這個(gè)浪子呢？竟然還有“保留曲目”。后來細(xì)想，之前父親的故事都是關(guān)于應(yīng)對(duì)困難、勸人節(jié)儉之類的，聽故事的時(shí)候我還小，那時(shí)日子也并不好過，總覺得我還沒有嘗到甜的時(shí)候你讓我憶什么苦呢？所以那些勵(lì)志故事我是不太能聽進(jìn)去的，只愿想著努力擺脫。 而這個(gè)故事不同，這一則是關(guān)于絕望。 前些年，我自己的所謂“攝影事業(yè)”連年徘徊，養(yǎng)家糊口、生存發(fā)展這些里里外外的事常令我一片茫然。努力、堅(jiān)持這些話其實(shí)根本無需再用來勸勉我，那是我一直的選項(xiàng)?，F(xiàn)實(shí)早已教訓(xùn)我，縱然你覺得跟什么事業(yè)是天生一對(duì)，一直堅(jiān)持，也未必能一路好走。現(xiàn)實(shí)不一定只讓人咀嚼苦難，還可能讓你吞咽絕望。我們可能會(huì)走到一個(gè)怎么也過不去的境地，眼睜睜地與絕配走入絕境。面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，我們能做的只能是“絕地求生”。藝術(shù)本來就在最疼的地方，我們只能心甘情愿感受它、始終信它、一直陪它。 我覺得這是個(gè)好故事，可以作為一個(gè)家族史話將來講給我的孩子聽。它制止了我渴望回報(bào)的焦急企圖，它再一次刷新了我對(duì)苦難底限的猜想，清晰了我對(duì)困難的預(yù)判。真的可以更純粹，一如父輩赤貧的過去，如我兒時(shí)赤條條的奔跑。我不會(huì)再怕回憶，只怕記憶不夠清晰。終于明白，父親攤開被褥坦然出示的那幾個(gè)山芋，與我一樣，都是那片土地所出。那里是我們清晰的來路，是父親可以告訴我的最后的底牌。（1）用簡(jiǎn)潔的語言概括“父親”講的故事的主要內(nèi)容。 （2）批注是一種很好的讀書方法，我們可以從內(nèi)容、寫法、修辭等角度給文章加上評(píng)語。請(qǐng)自選角度對(duì)文中的劃線句進(jìn)行批注。 （3）“父親”給“我”講這一則關(guān)于絕望的故事的用意是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。 （4）請(qǐng)從下列選項(xiàng)中為本文選擇最佳的題目，并簡(jiǎn)述理由。 A．父親的故事 B．五個(gè)山芋 C．父親的底牌【答案】（1）父親在蚌埠讀師范的最后一年，家中極其困頓，拿不出錢供父親讀書和生活，父親只帶上五個(gè)山芋，扒火車車門逃票一路熬到學(xué)校。（2）運(yùn)用了動(dòng)作、神態(tài)的描寫，既表現(xiàn)父親扒火車時(shí)的緊張和恐懼，同時(shí)也表現(xiàn)出父親在遭遇“絕境”時(shí)的絕不放手的頑強(qiáng)毅力和堅(jiān)定意志。（3）父親在“我”的攝影事業(yè)面臨一個(gè)似乎過不去的坎的時(shí)機(jī)，用這個(gè)關(guān)于絕望的故事來制止“我”渴望回報(bào)的焦急企圖，刷新“我”對(duì)困難底線的猜想，讓“我”對(duì)困難的預(yù)判更加清晰，激勵(lì)“我”“絕地求生”。（4）父親的底牌，比喻留到最后動(dòng)用比較強(qiáng)有力的方法——在“我”事業(yè)陷入絕境時(shí)，父親才拿出這個(gè)故事來激勵(lì)“我”絕地求生，是父親的“保留曲目”；父親逃票被抓時(shí)，車站的人打開行李看到的用來面對(duì)那一個(gè)學(xué)期所有問題的五個(gè)山芋，也是父親的“底牌”；用“父親的底牌”為題與結(jié)尾照應(yīng)，揭示了文章的主題；“父親的底牌”為題，設(shè)置了懸念，能夠引起讀者的閱讀興趣。 【解析】【分析】（1）本題考查內(nèi)容的歸納與概括。解答此題，一般形式為：什么人在什么情況下做了什么事，結(jié)果如何。注意表述的簡(jiǎn)潔通順。本文內(nèi)容可概括為：父親在蚌埠讀師范的最后一年，家中極其困頓，拿不出錢供父親讀書和生活，父親只帶上五個(gè)山芋，扒火車車門逃票一路熬到學(xué)校。（2）此題意在讓我們學(xué)會(huì)批注的方法。寫法：如對(duì)比，描寫方法，象征等手法，修辭手法如：比喻，擬人，夸張，排比等，先從寫法或手法分析，再?gòu)膬?nèi)容方面分析，表情達(dá)意等方面分析。（3） 本題考查內(nèi)容的理解與分析。解答此題關(guān)鍵要整體感知文章內(nèi)容，根據(jù)上下文內(nèi)容及文章主旨去判斷?！拔摇睂?duì)父親故事的思考，主要在第八段到文末部分，對(duì)這部分內(nèi)容加以理解，可以發(fā)現(xiàn)，父親現(xiàn)在說給我聽，一是因?yàn)樵瓉硇?，?lì)志故事我是不太能聽進(jìn)去的；二是現(xiàn)在我到了人生的絕境，對(duì)自己所從事的事業(yè)到茫然，父親是想用這個(gè)故事讓我學(xué)會(huì)堅(jiān)持。（4）“父親的底牌”是全文的線索；設(shè)置懸念，引發(fā)讀者的閱讀興趣 ，“父親的底牌”揭示了全文的中心．貧窮和困難是我們?nèi)松钠瘘c(diǎn)，是我們生命最初的底色，我們無需懼怕困難和貧窮，無需因?yàn)轲B(yǎng)家糊口，生存發(fā)展等問題而放棄自己鐘愛的事業(yè)，堅(jiān)持下去，不懼苦難和貧窮?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查散文的閱讀。（1）本題考查內(nèi)容的分析與概括。做此類題，關(guān)鍵要整體感知文章內(nèi)容，理清文章思路，根據(jù)人物及事件內(nèi)容概括出切題的答案。要注意通讀全文，歸納段意，進(jìn)行合并，最后歸納主要內(nèi)容。（2）此題考查批注的運(yùn)用。本題沒有固定答案，答題范圍也比較寬泛，只要找出運(yùn)用的寫法或手法的句子，再結(jié)合文章進(jìn)行分析其意義或作用。（3）此題考查內(nèi)容的概括與分析。做此類題，要結(jié)合上下文以及作者的寫作意圖來談。（4） 本題考查標(biāo)題作用的分析。解答此題關(guān)鍵要掌握標(biāo)題在小說中的一般作用，主要有：①突出主題，對(duì)主題的表現(xiàn)起畫龍點(diǎn)睛作用；②設(shè)置懸念；③指明文章線索；④為塑造和突出人物形象服務(wù)；⑤推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展或轉(zhuǎn)折，化解人物矛盾沖突．然后根據(jù)文章主要內(nèi)容去選擇判斷即可。從文章內(nèi)容來看，“父親的底牌”是全文的線索，并點(diǎn)明全文的中心，讓我們學(xué)會(huì)正確面對(duì)生活中的困難與貧窮，堅(jiān)持下去，無懼苦難。同時(shí)這個(gè)標(biāo)題若不結(jié)合文章內(nèi)容很難知曉什么內(nèi)容，所以它還起到設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣的作用．12．閱讀下面的文段，回答問題。 為誰龍應(yīng)臺(tái) 我不懂得做菜，而且我把我之不懂得做菜歸罪于我的出身——我是一個(gè)外省女孩；在臺(tái)灣，“外省”其實(shí)就是“難民”的意思。外省難民家庭，在流離中失去了一切附著于土地的東西，包括農(nóng)地、房舍、宗祠、廟宇，還有附著于土地的鄉(xiāng)親和對(duì)于生存其實(shí)很重要的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)。 因?yàn)槭チ诉@一切，所以難民家庭那做父母的，就把所有的希望，孤注一擲地投在下一代的教育上頭。他們仿佛發(fā)現(xiàn)了，只有教育，是一條垂到井底的繩，下面的人可以攀著繩子爬出井來。 所以我這個(gè)難民的女兒，從小就不被要求做家事。吃完晚飯，筷子一丟，只要趕快潛回書桌，正襟危坐，擺出讀書的姿態(tài)。媽媽就去洗碗了，爸爸就把留聲機(jī)轉(zhuǎn)小聲了。背《古文觀止》很重要，油米柴鹽的事，母親一肩挑。 自己做了母親，我卻馬上變成一個(gè)很能干的人。廚房特別大，所以是個(gè)多功能廳。孩子五顏六色的畫，貼滿整面墻，因此廚房也是畫廊。餐桌可以圍坐八個(gè)人，是每天晚上的沙龍。另外的空間里，我放上一張紅色的小矮桌，配四只紅色的矮椅子。任誰踏進(jìn)來都會(huì)覺得，咦，這不是白雪公主和七個(gè)小矮人的客廳嗎？ 當(dāng)我打雞蛋、拌面粉奶油加砂糖發(fā)粉做蛋糕時(shí)，安德烈和菲利普就坐在那矮椅子上，圍著矮桌上一團(tuán)新鮮可愛的濕面團(tuán)，他們要把面團(tuán)捏成豬牛羊馬各種動(dòng)物。蛋糕糊倒進(jìn)模型，模型進(jìn)入烤箱，拌面盆里留著一圈甜軟黏膩的面糊，孩子們就搶著用小小的手指去挖，把巧克力糊繞滿了手指，放進(jìn)嘴里津津地吸，臉上也一片花糊。 我變得很會(huì)有效率做菜。食譜的書，放在爬著常青藤的窗臺(tái)上，長(zhǎng)長(zhǎng)一排。胡蘿卜蛋糕的那一頁(yè)，都快磨破了；奶酪通心粉、意大利千層面那幾頁(yè)，用得掉了下來。（甲）我可以在十分鐘內(nèi)，給四個(gè)孩子——那是兩個(gè)兒子加上他們不可分離的死黨——端上顏色漂亮而且維他命ABCDE加淀粉蛋白質(zhì)全部到位的食物。然后把孩子塞進(jìn)車?yán)?，一個(gè)送去踢足球，一個(gè)帶去上游泳課。中間折到圖書館借一袋兒童繪本，沖到藥房買一只幼兒溫度計(jì)，到水果店買三大箱果汁，到郵局去取孩子的生日禮物包裹同時(shí)寄出邀請(qǐng)卡……然后匆匆趕回足球場(chǎng)接老大，回游泳池接老二，回家，再做晚餐。 母親，原來是個(gè)最高檔的全職、全方位CEO，只是沒人給薪水而已。 然后突然想到，啊，油米柴鹽一肩挑的母親，在她成為母親之前，也是個(gè)躲在書房里的小姐。 孩子大了，我發(fā)現(xiàn)獨(dú)自生活的自己又回頭變成一個(gè)不會(huì)燒飯做菜的人，而長(zhǎng)大了的孩子們卻成了美食家。菲利普十六歲就自己報(bào)名去上烹飪課，跟著大肚子、帶著白色高筒帽的師傅學(xué)做意大利菜。十七歲，就到三星米其林法國(guó)餐廳的廚房里去打工實(shí)習(xí)，從削馬鈴薯皮開始，跟著馬賽來的大廚學(xué)做每一種蘸醬。安德烈買各國(guó)食譜的書，土耳其菜、非洲菜、中國(guó)菜，都是實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。做菜時(shí)，用一只馬表計(jì)分。什么菜配什么酒，什么酒