【正文】 下面材料，完成后面小題。 材料一：朗讀者就是朗讀的人，在我看來可以分為兩部分來理解，朗讀是傳播文字，而人則是展現(xiàn)生命，將值得尊重的生命和值得關注的文字完美地結合就是我們的《朗讀者》……朗讀屬于每一個人?！独首x者》節(jié)目卷首語 材料二：對觀眾來說，《朗讀者》不僅僅是一段“朗讀”，更多的是對“遇見”“陪伴”“選擇”等人生主題的感觸和共鳴。文化類綜藝節(jié)目的優(yōu)勢就在于通過文化載體傳達給觀眾深層次的感動和思考，上升到審美的層次，是把節(jié)目作為作品來看待和感受，具有更加長久的影響力和感召力。 材料三：我們這期節(jié)目的主題詞是禮物。禮物，多美好的一個詞。 仰望星空，地球是宇宙給人類的禮物；低頭凝望，一花一葉，是大自然給世界的禮物；孩子是給父母的禮物；朋友是陪伴的禮物；回憶是時間的禮物。 那在我們今天的節(jié)目時間里，就讓我們一起去打開一個個色彩各異，卻同樣充滿情感的禮物?！独首x者》第四期開場白（1）根據(jù)材料一、材料二，概括《朗讀者》節(jié)目火爆的原因。 （2）學校將進行以“青春”為主題的《我是朗讀者》活動，請你參考材料三擬一個開場白(不少于50字) 【答案】 （1）①將尊重生命與文字完美結合；②主題能引起觀眾的感觸和共鳴；③傳達深層次的感動和思考；④有長久的影響力和感召力。（答出任意三點即可）（2）示例：我們這期節(jié)目的主題詞是青春。青春仿佛是一種宣言，它昭示著自古英雄出少年的激情；青春也是一種姿態(tài)，心有猛虎，細嗅薔薇；青春也是一種勇氣，帶著加速度在奔跑，渴望找到未來的答案。那今天就讓我們在那些也許正青春，也許不在青春的人們的身上，去感受青春永恒的魅力。 【解析】【分析】（1）根據(jù)材料一、材料二的內(nèi)容，可以看出《朗讀者》節(jié)目火爆的原因有幾點：“將值得尊重的生命和值得關注的文字完美地結合”將生命與文字完美結合；“對‘遇見’、‘陪伴’、‘選擇’等人生主題的感觸和共鳴”說的就是《朗讀者》主題能引起觀眾的感觸和共鳴；“通過文化載體傳達給觀眾深層次的感動和思考”和“有更加長久的影響力和感召力”都是《朗讀者》節(jié)目火爆的原因。 （2）示例：青春，是多具誘惑力的一個詞。青春的歌，如詩如畫，如云如水，如癡如醉。青春的歌，不忘懷舊，不忘朋友，不忘《同桌的你》。青春的歌，喚起青春的童心，穿梭在飛雪中，在草地上堆起了《雪人》。青春的歌，有著戀家的情節(jié)，如薩克斯演奏的《回家》讓人牽掛。今天就讓我們一起來朗讀青春，回憶青春，感悟青春的美。 故答案為：⑴ ①將尊重生命與文字完美結合；②主題能引起觀眾的感觸和共鳴；③傳達深層次的感動和思考；④有長久的影響力和感召力。（答出任意三點即可） ⑵ 示例：我們這期節(jié)目的主題詞是青春。青春仿佛是一種宣言，它昭示著自古英雄出少年的激情；青春也是一種姿態(tài)，心有猛虎，細嗅薔薇；青春也是一種勇氣，帶著加速度在奔跑，渴望找到未來的答案。那今天就讓我們在那些也許正青春，也許不在青春的人們的身上，去感受青春永恒的魅力。 【點評】⑴本題考查材料內(nèi)容的探究，注意通讀材料一、材料二，把握內(nèi)容，用簡潔的語言概述。 ⑵這道題要緊扣“青春”這一主題，能表達出對青春的認識，依照示例進行，符合字數(shù)要求即可。15．英國玄學派詩人約翰多恩說“沒有人是一座孤島 ?！?“朋友”幾乎縱貫我們的一生，真正的朋友像一面鏡子映襯出我們的不足，讓我們越來越美好。某班就“我心中的朋友”開展了綜合實踐活動，請積極參與吧！ （“朋友”淵源）朋友朋，在古時貝殼鮮少，故以貝為貨幣，五貝為一系，兩系為一朋。甲骨文 像兩串玉串 系在同一根繩子 上，形成更大的一掛玉串。造字本義：系在一起的兩掛玉串。后人趣解“朋”：好友來了，趕進拿兩串貝殼掛脖子上出去買酒買食。友，甲骨文 （又，抓握） （又，抓握），表示握手結交。意指：兩人結交，協(xié)力互助。 金文 承續(xù)甲骨文字形。有的金文 加“曰” （說），強調(diào)相互協(xié)商、鼓勵。篆文 基本承續(xù)甲骨文字形?？瑫?將隸書 的“又” 簡寫成 。雙手配合為“友” 。附注：《論語集解》中說：“同門曰朋，同志曰友?！薄！巴T曰朋”，即師從同一個老師者稱為“朋”；“同志曰友”，即志同道和之人稱為“友”。朋為同學，友則是同道。“朋”是品行優(yōu)良且志趣相投的結交者，褒義；而“友”可以是臨時結交的相互支持者，中性。（1）為使同學們更好地理解“朋友”二字的本源，其中一組展示了以上材料。細心的你發(fā)現(xiàn)上面文字中有兩個錯別字，請找出來并改正。 “________”改成“________” “________”改成“________”（2）（詩說“朋友”） 好朋友就是能與你患難與共的那個人；好朋友就是你用悄悄話傾訴心語的那個人；好朋友就是常不顧情面指責你的那個人；好朋友就是離別時讓你淚灑站臺的那個人；好朋友就是常常對你噓寒問暖的那個人；好朋友就是在你遭遇挫折時給你安慰和勇氣的那個人；好朋友就是你吐槽壞情緒時的收納箱；好朋友就是愚人節(jié)讓你欲哭不能欲笑不能的那個人；好朋友就是因你取得成功而歡喜欣慰的那個人；好朋友就是……某一組圍繞“朋友”進行了如上的詩歌誦讀。引發(fā)了大家的共鳴。請品讀小詩，找出下列表述有誤的一項?！昂门笥选钡亩x?！盎茧y與共”中，“與”的讀音是yǔ?！皟A訴”“指責”“歡喜”詞性相同，都是動詞?！昂门笥丫褪悄阃虏蹓那榫w時的收納箱”，運用了比喻的修辭。（3）（名著里的“朋友”） 某一組從名著中去探究對“朋友”的認識。備選名著為：A．《朝花夕拾》，B．《西游記》；如果你是他們組的成員，你會選擇________（A/B） 中的________和________（人物）去探究。你的探究結果：________。（提示：①從“人物和情節(jié)”相結合去探究；②同門曰朋，同志曰友；）【答案】 （1）進；緊；和；合（2）C（3）A；范愛農(nóng)；魯迅；并不是所有的友誼都有一個美好的開始。比如魯迅和范愛農(nóng)。在日本留學時倆人在同鄉(xiāng)會上爭執(zhí)，相互厭惡；后來范愛農(nóng)解釋了當年為何與魯迅作對，魯迅表示歉意，之后冰釋前嫌；因為不了解而滋生偏見，因為了解而并肩前進成為朋友。讓這段友情破冰前行的恰是他們志同道合的人生信仰。（常規(guī)觀點：志同道合才能成為真正的朋友） 【解析】【分析】（1）“趕進”應改為“趕緊”。“志同道和”應改為“志同道合”；“志同道合”是形容彼此理想、志趣相合。 （2）C.“傾訴”“指責”是動詞，“歡喜”是形容詞。故選C。 （3）此題考查對名著人物之間關系的理解。屬開放性試題。仿照示例，分析《朝花夕拾》或《西游記》中人物之間的關系進行解答。比如《西游記》中孫悟空和牛魔王；師徒四人的關系；同門三徒弟的一路相伴……只要人物之間有關系，能形成一個合理的關于“朋友”的認識，且有對應人、事支撐亦可。示例：《西游記》中的“孫悟空和他的六弟兄”的友情。探究結果：有些友情只是恰好你在那兒而己。當年在花果山，孫悟空和他們曾經(jīng)八拜之交，后自封七大圣，但到最后再沒有了交集。有的再次碰面竟是反目之仇，比如和牛魔王的再遇見。這種友情特別脆弱，僅僅建立在那時那刻而己，屬于階段性的心理相互依賴。 故答案為：⑴ 進 緊 。 和 合 ⑵ C ⑶ A 。 范愛農(nóng) 。 魯迅 。 并不是所有的友誼都有一個美好的開始。比如魯迅和范愛農(nóng)。在日本留學時倆人在同鄉(xiāng)會上爭執(zhí)，相互厭惡；后來范愛農(nóng)解釋了當年為何與魯迅作對，魯迅表示歉意，之后冰釋前嫌；因為不了解而滋生偏見，因為了解而并肩前進成為朋友。讓這段友情破冰前行的恰是他們志同道合的人生信仰。（常規(guī)觀點：志同道合才能成為真正的朋友） 【點評】⑴本題考查漢字字形的把握，注意同音字字形的辨析。 ⑵本題考查詩歌內(nèi)容的把握，注意品讀小詩，找出下列表述有誤的一項。 ⑶本題考查作家作品的把握，注意從“人物和情節(jié)”相結合去探究對“朋友”的認識。【參考答案】***試卷處理標記，請不要刪除一、部編語文七年級上冊 綜合性學習練習