【正文】 很偏僻，待到賽會(huì)的行列經(jīng)過(guò)時(shí)，一定已在下午，儀仗之類(lèi)，也減而又減，所剩的極其寥寥。往往伸著頸子等候多時(shí)，卻只見(jiàn)十幾個(gè)人抬著一個(gè)金臉或藍(lán)臉紅臉的神像匆匆地跑過(guò)去。于是，完了。 ②我常存著這樣的一個(gè)希望：這一次所見(jiàn)的賽會(huì)，比前一次繁盛些?？墒墙Y(jié)果總是一個(gè)“差不多”；也總是只留下一個(gè)紀(jì)念品，就是當(dāng)神像還未抬過(guò)之前，花一文錢(qián)買(mǎi)下的，用一點(diǎn)爛泥，一點(diǎn)顏色紙，一枝竹簽和兩三枝雞毛所做的，吹起來(lái)會(huì)發(fā)出一種刺耳的聲音的哨子，叫作“吹嘟嘟”的，吡吡地吹它兩三天。 ③現(xiàn)在看看《陶庵夢(mèng)憶》，覺(jué)得那時(shí)的賽會(huì)，真是豪奢極了，雖然明人的文章，怕難免有些夸大。因?yàn)槎\雨而迎龍王，現(xiàn)在也還有的，但辦法卻已經(jīng)很簡(jiǎn)單，不過(guò)是十多人盤(pán)旋著一條龍，以及村童們扮些海鬼。那時(shí)卻還要扮故事，而且實(shí)在奇拔得可觀。他記扮《水滸傳》中人物云：“……于是分頭四出，尋黑矮漢，尋梢長(zhǎng)大漢，尋頭陀，尋胖大和尚，尋茁壯婦人，尋姣長(zhǎng)婦人，尋青面，尋歪頭，尋赤須，尋美髯，尋黑大漢，尋赤臉長(zhǎng)須。大索城中；無(wú)，則之郭，之村，之山僻，之鄰府州縣。用重價(jià)聘之，得三十六人，梁山泊好漢，個(gè)個(gè)呵活，臻臻至至，人馬稱(chēng)娖而行……”這樣的白描的活古人，誰(shuí)能不動(dòng)一看的雅興呢？可惜這種盛舉，早已和明社一同消滅了。 ④賽會(huì)雖然不像現(xiàn)在上海的旗袍，北京的談國(guó)事，為當(dāng)局所禁止，然而婦孺?zhèn)兪遣辉S看的，讀書(shū)人即所謂士子，也大抵不肯趕去看。只有游手好閑的閑人，這才跑到廟前或衙門(mén)前去看熱鬧；我關(guān)于賽會(huì)的知識(shí)，多半是從他們的敘述上得來(lái)的，并非考據(jù)家所貴重的“眼學(xué)”。然而記得有一回，也親見(jiàn)過(guò)較盛的賽會(huì)。開(kāi)首是一個(gè)孩子騎馬先來(lái)，稱(chēng)為“塘報(bào)”；過(guò)了許久，“高照”到了，長(zhǎng)竹竿揭起一條很長(zhǎng)的旗，一個(gè)汗流浹背的胖大漢用兩手托著；他高興的時(shí)候，就肯將竿頭放在頭頂或牙齒上，甚而至于鼻尖。其次是所謂“高蹺”、“抬閣”、“馬頭”了；還有扮犯人的，紅衣枷鎖，內(nèi)中也有孩子。我那時(shí)覺(jué)得這些都是有光榮的事業(yè)，與聞其事的即全是大有運(yùn)氣的人，——大概羨慕他們的出風(fēng)頭罷。我想，我為什么不生一場(chǎng)重病，使我的母親也好到廟里去許下一個(gè)“扮犯人”的心愿的呢？……然而我到現(xiàn)在終于沒(méi)有和賽會(huì)發(fā)生關(guān)系過(guò)。 ⑤要到東關(guān)看五猖會(huì)去了。這是我兒時(shí)所罕逢的一件盛事，因?yàn)槟菚?huì)是全縣中最盛的會(huì)，東關(guān)又是離我家很遠(yuǎn)的地方，出城還有六十多里水路，在那里有兩座特別的廟。一是梅姑廟，就是《聊齋志異》所記，室女守節(jié)，死后成神，卻篡取別人的丈夫的；現(xiàn)在神座上確塑著一對(duì)少年男女，眉開(kāi)眼笑，殊與“禮教”有妨。其一便是五猖廟了，名目就奇特。據(jù)有考據(jù)癖的人說(shuō)：這就是五通神。然而也并無(wú)確據(jù)。神像是五個(gè)男人，也不見(jiàn)有什么猖獗之狀；后面列坐著五位太太，卻并不“分坐”，遠(yuǎn)不及北京戲園里界限之謹(jǐn)嚴(yán)。其實(shí)呢，這也是殊與“禮教”有妨的，——但他們既然是五猖，便也無(wú)法可想，而且自然也就“又作別論”了。 ⑥因?yàn)闁|關(guān)離城遠(yuǎn)，大清早大家就起來(lái)。昨夜預(yù)定好的三道明瓦窗的大船，已經(jīng)泊在河埠頭，船椅、飯菜、茶炊、點(diǎn)心盒子，都在陸續(xù)搬下去了。我笑著跳著，催他們要搬得快。忽然，工人的臉色很謹(jǐn)肅了，我知道有些蹊蹺，四面一看，父親就站在我背后。 ⑦“去拿你的書(shū)來(lái)?！彼卣f(shuō)。 ⑧這所謂“書(shū)”，是指我開(kāi)蒙時(shí)候所讀的《鑒略》。因?yàn)槲以贈(zèng)]有第二本了。我們那里上學(xué)的歲數(shù)是多揀單數(shù)的，所以這使我記住我其時(shí)是七歲。 ⑨我忐忑著，拿了書(shū)來(lái)了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。我擔(dān)著心，一句一句地讀下去。兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說(shuō)：—— ⑩“給我讀熟。背不出，就不準(zhǔn)去看會(huì)?！彼f(shuō)完，便站起來(lái)，走進(jìn)房里去了。 ?我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是讀著，讀著，強(qiáng)記著，——而且要背出來(lái)。 粵自盤(pán)古，生于太荒， 首出御世，肇開(kāi)混茫。 ?就是這樣的書(shū)，我現(xiàn)在只記得前四句，別的都忘卻了；那時(shí)所強(qiáng)記的二三十行，自然也一齊忘卻在里面了。記得那時(shí)聽(tīng)人說(shuō)，讀《鑒略》比讀《千字文》、《百家姓》有用得多，因?yàn)榭梢灾缽墓诺浇竦拇蟾牛钱?dāng)然是很好的，然而我一字也不懂?！盎涀员P(pán)古”就是“粵自盤(pán)古”，讀下去，記住它，“粵自盤(pán)古”呵！“生于太荒”呵！…… ?應(yīng)用的物件已經(jīng)搬完，家中由忙亂轉(zhuǎn)成靜肅了。朝陽(yáng)照著西墻，天氣很清朗。母親、工人、長(zhǎng)媽媽即阿長(zhǎng)，都無(wú)法營(yíng)救，只默默地靜候著我讀熟，而且背出來(lái)。在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么“生于太荒”之流夾?。灰猜?tīng)到自己急急誦讀的聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的。 ?他們都等候著；太陽(yáng)也升得更高了。 ?我忽然似乎已經(jīng)很有把握，便即站了起來(lái)，拿書(shū)走進(jìn)父親的書(shū)房，一氣背將下去，夢(mèng)似的就背完了。 ?“不錯(cuò)。去罷?！备赣H點(diǎn)著頭，說(shuō)。 ?大家同時(shí)活動(dòng)起來(lái)，臉上都露出笑容，向河埠走去。工人將我高高地抱起，仿佛在祝賀我的成功一般，快步走在最前頭。 ?我卻并沒(méi)有他們那么高興。開(kāi)船以后，水路中的風(fēng)景，盒子里的點(diǎn)心，以及到了東關(guān)的五猖會(huì)的熱鬧，對(duì)于我似乎都沒(méi)有什么大意思。 ?直到現(xiàn)在，別的完全忘卻，不留一點(diǎn)痕跡了，只有背誦《鑒略》這一段，卻還分明如昨日事。 ?我至今一想起，還詫異我的父親何以要在那時(shí)候叫我來(lái)背書(shū)。 （選自《朝花夕拾》） 鏈接材料一： 從福建菜館叫的菜，有一碗魚(yú)做的丸子。海嬰一吃就說(shuō)不新鮮，許先生不信，別的人也都不信。因?yàn)槟峭枳佑械男迈r，有的不新鮮，別人吃到嘴里的恰好都是沒(méi)有變味的。許先生又給海嬰一個(gè)，海嬰一吃，又是不好的，他又嚷嚷著。別人都不注意，魯迅先生把海嬰碟里的拿來(lái)嘗嘗，果然是不新鮮的。魯迅先生說(shuō)：“他說(shuō)不新鮮，一定也有他的道理，不加以查看就抹殺是不對(duì)的?！薄捈t《回憶魯迅先生》 鏈接材料二： 據(jù)許廣平（魯迅妻子）與周海嬰（魯迅孩子）回憶，魯迅基本上是采取“順其自然”的教育方針。海嬰喜歡拆玩具，便隨他去，海嬰要看商務(wù)印書(shū)館的《少年文庫(kù)》，許廣平以為太深，要大些再看，魯迅站在海嬰一邊，“任憑選閱”。 ——楊早（大家專(zhuān)欄） 鏈接材料三： 對(duì)于孩子的教育，一是理解：若不先行理解，會(huì)阻礙孩子的發(fā)展；二是指導(dǎo)：長(zhǎng)者須是指導(dǎo)者、協(xié)商者，卻不該是命令者；三是解放：使之成為一個(gè)獨(dú)立的人。 ——魯迅《我們?cè)鯓幼龈赣H》（1） 在魯迅的《朝花夕拾》中，除了本文的父親，我們還認(rèn)識(shí)了許多人。有為人公正，誨人不倦，對(duì)研究一絲不茍的________；有身材高大，眼球白多黑少，追求自由而終歸無(wú)法實(shí)現(xiàn)理想的同鄉(xiāng)________；有大字不識(shí)，卻為魯迅買(mǎi)來(lái)了《山海經(jīng)》的________。（填人名）。 （2）一場(chǎng)五猖會(huì)，讓“我”的心情跌宕起伏。閱讀文章，梳理“我”的心理變化。 ________ →________→掃興→著急→ ________（3）“文學(xué)的一部分生命就存在于它的聲音里，存在于輕重緩急的語(yǔ)氣里?！? ①《五猖會(huì)》一文中，父親一共說(shuō)了三句話。根據(jù)你的閱讀體會(huì)，第一句話和第三句話分別應(yīng)該用什么語(yǔ)氣朗讀？請(qǐng)選擇最合適的選項(xiàng)。第一句：“去拿你的書(shū)來(lái)?！彼卣f(shuō)。 我選________第三句：“不錯(cuò)。去罷。”父親點(diǎn)著頭，說(shuō)。 我選________ ②在朗讀父親所說(shuō)的“給我讀熟，背不出，就不準(zhǔn)去看會(huì)”這句話的時(shí)候，重音應(yīng)該落在“________”一詞上，原因是________。（4）“修辭常給我們想說(shuō)的話提供有效的方式，比直接敘述的方式更好。”聯(lián)系上下文，從修辭的角度賞析文中的劃線句。 也聽(tīng)到自己急急誦讀的聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的。（5）在《朝花夕拾》的讀書(shū)分享會(huì)上，有兩位同學(xué)對(duì)文中1—4段“迎神賽會(huì)”這一片段看法不同，請(qǐng)你根據(jù)文章的內(nèi)容，將他們的對(duì)話補(bǔ)充完整。 甲：本文描寫(xiě)的主要內(nèi)容是五猖會(huì)，作者卻用了大半篇幅去談?dòng)褓悤?huì)，我覺(jué)得沒(méi)有必要，可以刪去。乙：“迎神賽會(huì)”這部分內(nèi)容看似無(wú)用，其實(shí)在全文起著重要作用。因?yàn)開(kāi)_______。（6）《五猖會(huì)》的背后是魯迅對(duì)兒童教育的體驗(yàn)和看法，請(qǐng)你結(jié)合本文及鏈接材料，聯(lián)系生活，談?wù)勊膬和逃^是否有值得你父母學(xué)習(xí)的地方？ 【答案】 （1）藤野先生（藤野嚴(yán)九郎）；范愛(ài)農(nóng)；阿長(zhǎng)（長(zhǎng)媽媽?zhuān)?）興奮、高興；忐忑、擔(dān)心；索然無(wú)味（3）B；D；不準(zhǔn)；“不準(zhǔn)”一詞突出了父親嚴(yán)厲與專(zhuān)制的形象，應(yīng)該重讀。（4）運(yùn)用比喻的修辭手法，將自己“急急誦讀的聲音”比作“蟋蟀在深秋夜里的鳴叫聲”，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出“我”當(dāng)時(shí)急躁和無(wú)奈的心理。（5）五猖會(huì)，對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，意味著渴望與歡樂(lè)，對(duì)他來(lái)講如同重大的節(jié)日。作者用近一半的篇幅來(lái)談?dòng)褓悤?huì)，在于渲染賽會(huì)的盛大、熱鬧，突出賽會(huì)對(duì)“我”的吸引力，表現(xiàn)出“我”對(duì)五猖會(huì)的極度渴望和期盼。為下文父親讓“我”背書(shū)造成童心與現(xiàn)實(shí)的沖突作鋪墊，形成鮮明的反差。（6）示例：有。《五猖會(huì)》中，魯迅記述兒時(shí)盼望觀看五猖會(huì)的急切、興奮的心情和被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》的掃興而痛苦的感受，批判強(qiáng)制的封建教育對(duì)兒童天性的壓制和摧殘。在對(duì)海嬰的教育中，他主張“理解孩子”、“解放孩子的天性”、“順其自然”的教育方針。魚(yú)丸子事件中，魯迅認(rèn)為“孩子所說(shuō)的話，一定有他的道理，不加以查看就抹殺是不對(duì)的”，做到了與孩子平等對(duì)話，尊重、理解孩子。而我們的家長(zhǎng)，強(qiáng)迫我們上補(bǔ)習(xí)班，不懂得傾聽(tīng)孩子內(nèi)心的想法，像極了本文中的“父親”。所以家長(zhǎng)們應(yīng)該像魯迅先生學(xué)習(xí)，理解、尊重孩子，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子的想法。 【解析】【分析】（1）根據(jù)名著閱讀《朝花夕拾》的積累填寫(xiě)即可?！盀槿斯?，誨人不倦，對(duì)研究一絲不茍的”是藤野先生；“身材高大，眼球白多黑少，追求自由而終歸無(wú)法實(shí)現(xiàn)理想的同鄉(xiāng)”叫范愛(ài)農(nóng)；“大字不識(shí)，卻為魯迅買(mǎi)來(lái)了《山海經(jīng)》”的是阿長(zhǎng)。 （2）文中第⑥段中“因?yàn)闁|關(guān)離城遠(yuǎn)，大清早大家就起來(lái)……我笑著跳著”可見(jiàn)我很高興；第⑨段中“我忐忑著，拿了書(shū)來(lái)了。”可提取“忐忑”一詞；“我似乎從頭上澆了一盆冷水”“我似乎頭里要伸出許多鐵鉗”可見(jiàn)我的掃興、著急；最后“我卻并沒(méi)有他們那么高興。開(kāi)船以后，水路中的風(fēng)景，盒子里的點(diǎn)心，以及到了東關(guān)的五猖會(huì)的熱鬧，對(duì)于我似乎都沒(méi)有什么大意思”，感到興致索然了。 （3）①由第一句中父親的神態(tài)“慢慢地說(shuō)”和后來(lái)要求我背書(shū)可以分析，父親這時(shí)是平靜而又嚴(yán)肅的；由第三句：“不錯(cuò)”表示父親對(duì)我的贊許，“父親點(diǎn)著頭”說(shuō)明父親見(jiàn)兒子背會(huì)了書(shū)，心理感到欣慰與滿(mǎn)意。②《五猖會(huì)》記述的是魯迅兒時(shí)盼望觀看迎神賽會(huì)的急切、興奮的情緒，而這種少年的歡快心情卻因被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》而沖淡，父親對(duì)我要求嚴(yán)厲，而且專(zhuān)制，揭示舊式教育對(duì)于兒童天性的壓制。結(jié)合作者的情感分析，父親所說(shuō)的“給我讀熟，背不出，就不準(zhǔn)去看會(huì)”這句話中“不準(zhǔn)”要重讀。 （4）“也聽(tīng)到自己急急誦讀的聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的”，將自己“急急誦讀的聲音”比作“蟋蟀在深秋夜里的鳴叫聲”，明顯是比喻的修辭，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出“我”當(dāng)時(shí)急躁又不能反抗、無(wú)可奈何的心理。 （5）《五猖會(huì)》匠心獨(dú)運(yùn)，開(kāi)篇就為參加賽會(huì)蓄勢(shì)，先寫(xiě)童年看賽會(huì)，然后寫(xiě)《陶庵夢(mèng)憶》里的熱鬧賽會(huì)，接著寫(xiě)自己見(jiàn)過(guò)的比較隆盛的賽會(huì)，渲染賽會(huì)的盛大、熱鬧場(chǎng)面，突出賽會(huì)對(duì)孩子的吸引力，為寫(xiě)五猖會(huì)做鋪墊。然而，接著轉(zhuǎn)寫(xiě)父親要求“我”背書(shū)，“我”失望、郁悶之極，最后終于背書(shū)成功，得以去看五猖會(huì)，而作者并沒(méi)寫(xiě)五猖會(huì)的盛況；表達(dá)了作者強(qiáng)烈譴責(zé)封建強(qiáng)權(quán)教育對(duì)孩子天性的扼殺。據(jù)此理解作答。 （6）此題答案不唯一，符合題意即可。結(jié)合文中父親對(duì)孩子天性的壓制與材料中魯迅的“魯迅先生把海嬰碟里的拿來(lái)嘗嘗”“不加以查看就抹殺是不對(duì)的”“魯迅基本上是采取‘順其自然’的教育方針?！薄皩?duì)于孩子的教育，一是理解……二是指導(dǎo)……三是解放：使之成為一個(gè)獨(dú)立的人?！睆母改笐?yīng)尊重、理解孩子的角度談?wù)摷纯伞?故答案為：⑴藤野先生（藤野嚴(yán)九郎）；范愛(ài)農(nóng)；阿長(zhǎng)（長(zhǎng)媽媽?zhuān)?⑵興奮、高興；忐忑、擔(dān)心；索然無(wú)味； ⑶B；D；不準(zhǔn)；“不準(zhǔn)”一詞突出了父親嚴(yán)厲與專(zhuān)制的形象，應(yīng)該重讀； ⑷運(yùn)用比喻的修辭手法，將自己“急急誦讀的聲音”比作“蟋蟀在深秋夜里的鳴叫聲”，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出“我”當(dāng)時(shí)急躁和無(wú)奈的心理； ⑸五猖會(huì)，對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，意味著渴望與歡樂(lè)，對(duì)他來(lái)講如同重大的節(jié)日。作者用近一半的篇幅來(lái)談?dòng)褓悤?huì)，在于渲染賽會(huì)的盛大、熱鬧，突出賽會(huì)對(duì)“我”的吸引力，表現(xiàn)出“我”對(duì)五猖會(huì)的極度渴望和期盼。為下文父親讓“我”背書(shū)造成童心與現(xiàn)實(shí)的沖突作鋪墊，形成鮮明的反差； ⑹示例：有?！段宀?huì)》中，魯迅記述兒時(shí)盼望觀看五猖會(huì)的急切、興奮的心情和被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》的掃興而痛苦的感受，批判強(qiáng)制的封建教育對(duì)兒童天性的壓制和摧殘。在對(duì)海嬰的教育中，他主張“理解孩子”、“解放孩子的天性”、“順其自然”的教育方針。魚(yú)丸子事件中，魯迅認(rèn)為“孩子所說(shuō)的話，一定有他的道理，不加以查看就抹殺是不對(duì)的”，做到了與孩子平等對(duì)話，尊重、理解孩子。而我們的家長(zhǎng)，強(qiáng)迫我們上補(bǔ)習(xí)班，不懂得傾聽(tīng)孩子內(nèi)心的想法，像極了本文中的“父親”。所以家長(zhǎng)們應(yīng)該像魯迅先生學(xué)習(xí)，理解、尊重孩子，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子的想法。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查名著人物的識(shí)記。 根據(jù)名著閱讀《朝花夕拾》的積累填寫(xiě)即可； ⑵本題考查人物情感的梳理。閱讀文章，篩選信息，梳理“我”的心理變化； ⑶本題考查朗讀語(yǔ)氣與重音的分析判斷； ⑷本題考查句子的賞析。這里是從修辭角度來(lái)對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行賞析，學(xué)生應(yīng)了解常用修辭的特點(diǎn)及作用如：比喻，生動(dòng)形象地寫(xiě)出xx事物的xx特點(diǎn)。學(xué)生必須結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句分析； ⑸本題考查段落情節(jié)作用及寫(xiě)作手法的分析。《五猖會(huì)》匠心獨(dú)運(yùn)，開(kāi)篇就為參加賽會(huì)蓄勢(shì)，先寫(xiě)童年看賽會(huì)，然后寫(xiě)《陶庵夢(mèng)憶》里的熱鬧賽會(huì)，接著寫(xiě)自己見(jiàn)過(guò)的比較隆盛的賽會(huì)，渲染賽會(huì)的盛大