【正文】 你都有學(xué)習(xí)讀書的權(quán)利。正如古代的放牛娃也可以在牛背上讀書，北大的門衛(wèi)也能上大學(xué)，知識不會因為職業(yè)不同而拒絕任何人。尊重不同職業(yè)的人，連無生命的知識都能做到，作為萬物靈長的人，能不汗顏？平等地對待他人，世界會多一點溫暖。　　的確，古籍不是普通書籍，原件不允許隨便借閱很正常，就好比到了故宮，很多珍貴文物也不讓碰一樣。如果珍籍被太多人看到、碰到，也難以一代一代保存下去。即便今天技術(shù)發(fā)達(dá)了，古籍的使用和保護依然是一個難題?！　〉?，古籍的保護不能簡單化，更不能歧視化。比如說“看臉”，就是一種不可取的態(tài)度。而且，也不能保證具有研究生及以上文憑或是具有中級以上職稱的人，就一定有著“正確的借閱觀”。他們來看歷史文獻，也有可能只是好奇獵奇，甚至只是為了回去好吹個牛皮。甚至還不能保證這些人就一定會愛書惜書，就一定不會做出不雅之舉。如此說來，這樣的“閱讀門檻”不僅涉嫌歧視，還有可能把真正喜歡歷史文獻的人關(guān)在門外，也不一定真正利于古籍保護?！　”Ｗo歷史文獻不能“看臉”，而是應(yīng)該“走心”。對于圖書館來說，應(yīng)該盡量推動古籍電子化，滿足多數(shù)人的閱覽需求，在此基礎(chǔ)上，可以進行一定的閱讀人次和閱讀目的限制，而不是學(xué)歷限制。具體地講，閱覽古籍需要提出申請，只要申請有理，那就可以借閱——這就是“走心”，主要看是不是真為學(xué)習(xí)研究而來。這樣的話，即便沒有學(xué)歷，但只要有“一顆紅心”，也能“一親芳澤”；哪怕你有博士文憑，純粹好奇獵奇，也得敬而遠(yuǎn)之?！　”Ｗo古籍是一門技術(shù)活。一方面古籍本身確實需要保護，另一方面讀者熱情也需要保護，這兩者并非不可調(diào)和。既然與知識打交道，也得有點知識，一個建議就是保護古籍要“走心不要看臉”。這還是涉及到職業(yè)化的問題。【解析】【詳解】試題分析：此題考核根據(jù)要求寫作的能力，以材料作文的方式呈現(xiàn)，屬于任務(wù)驅(qū)動型作文，也屬于時評作文。本題由材料和任務(wù)兩部分組成，寫作時要仔細(xì)閱讀所給材料和任務(wù)要求，把握材料中心，依據(jù)任務(wù)要求，確定立意。本題第一則材料說的是杭州圖書館，重點內(nèi)容是杭州圖書館對所有讀者免費開放，“允許乞丐和拾荒者進圖書館”，對所有讀者一視同仁，表現(xiàn)出對弱勢群體的尊重。第二則材料說的是首都圖書館，重點內(nèi)容是首都圖書館歷史文獻閱覽室只接待具有研究生及以上文憑或是具有中級以上職稱的專業(yè)研究人員，其理由是“保護古籍善本”。兩家圖書館做法完全不同，任務(wù)要求考生寫出自己的“聯(lián)想和思考”。考生可贊同其中一家圖書館的做法，否定另一家圖書館的做法，并闡明理由；也可以綜合思考兩家圖書館做法的利與弊，談一談應(yīng)如何有效地發(fā)揮圖書館的作用并保護古籍等?？傊?，考生只要圍繞兩家圖書館的做法談出自己的看法，都是符合要求的。行文時可從材料分析入手提出自己的觀點，然后進行論證，論證時可以結(jié)合圖書館設(shè)立的目的、對讀者的尊重、保護古籍的重要意義等進行闡述，讓文章有現(xiàn)實意義和針對性。前有馬云把握時機，一手打造阿里巴巴的江山，后有B站CEO陳睿奇思妙想，共聚青年人的盛會。無數(shù)的熱血在中國企業(yè)這條血脈下涌動著，創(chuàng)造了無數(shù)個中國奇跡，這場屬于青年人的商業(yè)搏擊，正在改革開放的巨浪中激烈進行著，也正因如此，青年人們一手翻覆了一片天地，誠如毛澤東在青年大會上提及的“青年的奮斗精神”，這就是奮斗，青年人理應(yīng)有這樣的奮斗精神，讓中國的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，形成一種“萬類霜天競自由”的局面。51．閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文?！　?019年2月18日，“感動中國2018年度人物”評選活動揭曉，獲獎人物代表各行各業(yè)的精英，有新中國成立后，放棄了國外優(yōu)厚條件回國，為開創(chuàng)中國核武器研究和核試驗事業(yè)做出巨大貢獻的程開甲；有在排雷危險的境況下對戰(zhàn)友喊出“你退后，讓我來”而英勇負(fù)傷的杜富國；有援藏16年、足跡遍布西藏最艱苦地區(qū)、長期致力于生物多樣性研究和保護、率領(lǐng)團隊為國家種質(zhì)庫收集了數(shù)千萬顆植物種子的鐘揚；有放棄城市工作機會、回到家鄉(xiāng)從待遇最低的民辦教師干起，一干就是17年、挑起山鄉(xiāng)未來的張玉滾……　　魯迅曾說過“中華民族自古以來，就有埋頭苦干的人，就有拼命硬干的人，就有為民請命的人，就有舍身求法的人——他們是中國的脊梁?！毙聲r期，“中國的脊梁”代表著群像，蘊含更豐厚的內(nèi)涵。請以“當(dāng)代中國的脊梁”為話題寫一篇文章，聯(lián)系生活實際，明確觀點并闡述理由。自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲；不少于800字?！敬鸢浮俊纠摹俊靶∪宋铩币彩侵萎?dāng)代中國的脊梁　　汶川地震的陰霾還未從國人心頭褪去，蘆山地震的突如其來又震碎了無數(shù)人的美夢。然而，無論是紛至沓來的大小余震，還是生離死別的悲慟打擊，都不曾壓彎中國人堅實的脊梁。面對艱難險阻，災(zāi)民自救互助、自力更生，老師用生命守護學(xué)生，老人把生的希望留給稚孫，軍人、干部公而忘私，網(wǎng)友、志愿者友愛互助，他們無一不是民間的“小人物”，雖沒有驚天動地的豐功偉業(yè)，也沒有激動人心的豪言壯語，但卻以一個個平凡的小故事，譜寫了人間最華麗的篇章，也正是這些頑強不屈的“小人物”撐起了中國的脊梁?！　坌?，讓“小人物”甘愿擔(dān)當(dāng)。小人物有著真性情，面對苦難、面對生與死的抉擇，他們忠實于內(nèi)心本真的情感，以最真實的生活還原人性的本真，以樂觀與積極對抗人生的無奈與苦難，演繹出一幕幕感天動地的故事。對家人的憐愛、對學(xué)生的摯愛、對家鄉(xiāng)的赤子之愛、對人民的無私之愛讓“小人物”一心一意、無怨無悔地給予和付出，用敢于擔(dān)當(dāng)?shù)募绨蚩钙鹣Ｍ那缈?。因為愛，他們選擇；因為愛，他們無悔；因為愛，他們擔(dān)當(dāng)?！　∝?zé)任心，讓“小人物”敢于拼搏。世間沒有平坦的康莊大道，惟有披荊斬棘的拼搏才能獲得成功。村支書帶領(lǐng)兩千村民肩扛手拉將救災(zāi)物資輸送進災(zāi)區(qū)的“孤島”、身患癌癥的村支書袁超成為救災(zāi)一線的超人、軍人劉晨舍婚禮救災(zāi)民，他們在艱難險阻面前沒有茍且退縮，而是堅守自己的職責(zé)，迎難而上，憑著一股不服輸、不怕難的韌勁兒，用青春和不拘體統(tǒng)的民間智慧扭轉(zhuǎn)困局。因為責(zé)任，他們無畏；因為責(zé)任，他們奮進；因為責(zé)任，他們拼搏?！　『阈?，讓“小人物”勇于堅持。堅持一日易，十日易，百日易，但數(shù)十載的堅持與付出卻需要超乎尋常的毅力與恒心。從雷鋒式鞋匠孟廣彬義務(wù)修鞋25年，到村支部書記范振喜花15年用 “半條命”讓村子舊貌變新顏，居于平凡、甘于平淡的堅持與恒心讓這些“小人物”墨守著自己的生活方式，用平淡無奇、樸實無華的一生鑄就了常人難以企及的偉大。因為恒心，他們堅持；因為恒心，他們功成；因為恒心，他們偉大?！　∧苡帽娏Γ瑒t無敵于天下；能用眾智，則無畏于圣人。人民群眾之中蘊含著鋼鐵般的無窮力量，國家的長治久安離不開廣大民眾的齊心協(xié)力。因此，增強群眾的凝聚力與向心力，密切黨與人民群眾的血肉聯(lián)系和魚水親情，充分發(fā)揮廣大人民的集體力量和民間智慧，為中國筑起錚錚鐵骨，讓中華民族挺起堅實的脊梁，屹立于世界的東方。【解析】【詳解】（一）審題：這是一則話題式材料作文。它有材料，也給了明確的話題，這就給考生降低了難度。考生可以結(jié)合材料確定自己的立意，只要結(jié)合材料中的任意一種，然后展開議論，談?wù)勛约赫J(rèn)為的“當(dāng)代中國的脊梁”即可。注意“當(dāng)代”“中國”這樣的限定性詞語。注意本題文體的要求，從“明確觀點并闡述理由”可以知道要求寫議論文，同時注意聯(lián)系生活實際。（二）立意：可以從主體誰是“當(dāng)代中國的脊梁”立意；也可以從勇于擔(dān)當(dāng)“當(dāng)代中國的脊梁”立意。圍繞當(dāng)代中國“埋頭苦干”、“拼命硬干”、“為民請命“、“舍身求法”的人都算符合題意。（三）寫作思路：議論文的基本結(jié)構(gòu)有引論本論結(jié)論三部分組成。要求開頭提出論題或論點，然后主題部分選用材料分層次地論證，結(jié)尾歸納總結(jié)。立好議論文框架的標(biāo)準(zhǔn)有四條：一是引論本論結(jié)論齊全；二是層次分明；三是銜接自然；四是首尾呼應(yīng)。本論部分可以按照分論點的形式展開。一般23個分論點。如例文提煉了三個分論點：愛心，讓“小人物”甘愿擔(dān)當(dāng)；責(zé)任心，讓“小人物”敢于拼搏；恒心，讓“小人物”勇于堅持?！靶∪宋铩钡膿?dān)當(dāng)、拼搏、堅持很好地闡釋了“當(dāng)代中國的脊梁”的深層內(nèi)涵。52．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。　　碰撞，生活中時有發(fā)生。車與車的碰撞，雞蛋與石頭的碰撞，海浪與礁石的碰撞……當(dāng)然，也有這樣的碰撞；情與法的碰撞，理想與現(xiàn)實的碰撞，傳統(tǒng)和現(xiàn)代的碰撞，不同文化的碰撞……要求:綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲；不少于800字?！敬鸢浮颗鲎病　∪藗兌紩苊馀鲎?，因為碰撞會給雙方都造成影響，兩敗俱傷。而有時碰到會造就慘禍。如《泰坦尼克號》的沉沒，再比如911事件，所以人們認(rèn)為：碰撞很可怕，很糟糕?！　〉撬麄儧]看到的是板塊碰撞造就的山脈、海溝，是原則與中子碰撞釋放的點亮千家萬戶的能量，是在地球還為火山與巖漿時撞擊地球的冰塊彗星?！　〕酥?，碰撞還有更大的作用?！　∫驗榕c他人的碰撞，又叫做競爭，推動世界發(fā)展的力量，有人認(rèn)為競爭等于一場災(zāi)難，象征著毀滅，所以不應(yīng)該有如此碰撞，如此競爭。這種思維沒有錯，但毀滅是對于弱者的，而強者，迎來的卻是凱旋。所以，因為殘酷的碰撞，無數(shù)人選擇了加強自己，以期戰(zhàn)勝他人，或至少打成平手。于是便有了學(xué)校，便有了演習(xí)——為了將來碰撞時自保而提高自己的地方。面對競爭，不惜一切?！　∨c困難的碰撞又叫做迎難而上，千百年來，成功的終極秘訣，面對困難無疑只有兩種措施——沖上去正面對抗，或是繞開困難，避免碰撞。平凡之人通常選擇后者，因為他們覺得碰撞是不應(yīng)面對的。所以他們選擇繞路走，從高山兩旁繞一大圈回到原軌，這就是他們平凡的原因。人生幾何，必有高山大河阻擋，繞的了一時，繞不了一世，最終還是必須翻山泅渡。因為繞出了習(xí)慣，便不再會與其碰撞，將原來僅存的強度也拋棄了。最終因為不管想不想撞都會撞得頭破血流，所以固地自封，不再前行，這樣終成不了大業(yè)?！　《鴱娬?，則不會繞路，他們會越翻越壯，越渡越強，直到冰塞之川、滿雪之山亦擋不住他們。所以，他們自會直掛云帆濟滄海。　　與自己的碰撞叫作悟。因為只要你會思考并質(zhì)疑自己的過去，恭喜你頓悟了。思索過去，找出不足提出問題，改變問題，你就會與成功又近一步。而與自己的碰撞，是最難的。凡人不用說，都不愿碰撞困難，更何況沒事找抽，自己撞自己。而強者之前那套對付困難的方法也不管用了，因為心理，人不愿質(zhì)疑自己，因為自尊，或也可以說是自負(fù)。只有放下那份自負(fù)的人，才會真正審視自己，了解自己，自知之明也會到來?！　∨鲎?，是可怕的，但那只是一方面。如果一個人真正理解了碰撞，他就會明白“碰撞”的真諦：試煉、考驗與超越?！窘馕觥俊痉治觥俊驹斀狻勘绢}主要考查寫作的能力。這是一則材料作文，考生在審題時要注意全面把握所給材料，概括出材料的主旨，根據(jù)所給材料主旨確定自己作文的立意。本作文題目由兩個部分組成，提示語和要求。材料主要講“碰撞”，主要從物質(zhì)和精神兩個方面分析“碰撞”帶來的結(jié)果?！芭鲎病保皇悄闼牢一畹臓幎?，不是非生即死的較量。它是直面差異的交流、高下之間的競爭，取長補短的融合，是差異中多元、迥異中相互協(xié)同的一體化繁榮。是一個過程，是碰觸、結(jié)合、交流、融合、取長補短的整個過程；“碰撞”，在包容異己，也在不失自我；“碰撞”，也可以是自我內(nèi)心之間的碰撞。勝人者力，自勝者方強。美與丑、善和惡、真與假、新與舊的糾葛、拉扯，自我消滅自我蛻變式的隱性混戰(zhàn)之后，復(fù)歸平靜的美，那是能力的拔高、思考的深沉、內(nèi)蘊的豐厚、境界的升華。參考立意：（1）正確認(rèn)識生活中的“碰撞”；（2）時刻持有一顆“碰撞”的心；（3）“碰撞”的作用；（4）成長需要“碰撞”等。結(jié)構(gòu)示例：結(jié)合對孟子的“故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身……”分析，引出論點“人生需要磨練、碰撞”，然后從不同的角度分析論述，如人生沒有碰撞，就難以折射出人生的價值，就難以散射出人生的光芒，就難以磨煉一個人的意志；人生，沒有碰撞，就沒有火花、激情、輝煌，人生需要碰撞，碰撞能磨煉人的意志，碰撞能陶冶人的情操；在碰撞中學(xué)會獨立、堅強，在碰撞中靠近成功，如劉邦敢于“碰撞”，面對“碰撞”不退縮，反而在“碰撞”中磨煉了自己的心志等。最后可以寫自己的做法或期待，如人生需要碰撞，碰撞能磨煉人的意志，碰撞能陶冶人的情操；我們當(dāng)志愿在于生活的碰撞中，敢于承受“痛”，使碰撞之處成為我們心靈“最堅硬的地方”，使其成為永久的財富?！　〔牧?是考生熟知的古語，在2018年春節(jié)團拜會講話中引用，意在強調(diào)國家、家庭和個人三者的關(guān)系，突出個人對于國家的重要性。材料2是21歲的周恩來面對國家積弱不振的現(xiàn)狀，立下以身救國的誓愿，體現(xiàn)出中國有為青年的一種責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。材料3是偉大革命家李大釗提出的人生追求，強調(diào)要以青春之我奉獻一生并樂在其中。材料4是1981年北大學(xué)子在改革初期喊出的時代最強音，“振興中華”，作為青春之偉大夢想，充分表現(xiàn)了青年人在新時期為國家奮斗的家國情懷。材料中5的葉聰是黨中央、國務(wù)院授予的當(dāng)代“改革先鋒”，他奮斗不息，為國家做出了重要貢獻，材料中明確指出“他是青年人崗位建功、報效祖國的榜樣”。以上五則材料按從古到今的順序排列，是不同時期、不同階段的偉人或青年提出的人生目標(biāo)或者口號，內(nèi)容雖各不相同，但都鮮明地指向了青春、擔(dān)當(dāng)，很好地體現(xiàn)了青年人積極進取的精神和為國為民的情懷。材料6應(yīng)辯證看待，一種是：與上面五則材料截然不同，強調(diào)的是一種狹隘的個人主義價值觀，和前五個材料相比較，該青年網(wǎng)紅人生格局較小，站位較低；另一種是：關(guān)注自己，可理解為要先做最好的自己，繼而讓家庭幸福、讓國家繁榮昌盛。57．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?！　≡?018年慶祝改革開放40周年大會上，黨中央、國務(wù)院表彰了100名改革開放杰出貢缺人員。他們除被集體授予“改革先鋒”稱號之外，還有僅屬于個人的獨有稱號。其中，出現(xiàn)須率最高的是“優(yōu)秀代表”一詞。例如；于漪是“基礎(chǔ)教育改革的優(yōu)秀教師代表”，屠呦呦是“中醫(yī)藥科技創(chuàng)新的優(yōu)秀代表”，郎平是“塑造傳承‘女排精神’的優(yōu)秀代表”，李彥宏是“海歸創(chuàng)業(yè)報國推動科技創(chuàng)新的優(yōu)秀代表”，許振超是“踐行‘工匠精神’的優(yōu)秀代表”……讀了上述材料，作為當(dāng)代青年的你，對“改革先鋒”和“優(yōu)秀代表”稱號的內(nèi)在聯(lián)系有怎樣的理解和思考？又產(chǎn)生了哪些感悟和聯(lián)想？請以此為中心寫一篇文章。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息；不少于800字?！敬鸢浮繝幾鰞?yōu)秀代表，躋身先鋒之列爭做優(yōu)秀代表，躋身先鋒之列被黨中央、國務(wù)院表彰的100名改革開放杰出貢獻人員，均被集體授予“改革先鋒”稱號，除此之外還有獨屬的榮譽——某方面的 “優(yōu)秀代表”。從中我們可以深刻感悟到的是兩個稱號之間的因果邏輯關(guān)系，顯而易見前者是后者的成果，即首先是優(yōu)秀代