【正文】 求寫一篇不少于800字的文章。一家企業(yè)提出一個響亮的口號：不做追隨者，要做領先者。做一個追隨者有時候也是一個不錯的戰(zhàn)略選擇。因為追隨者有領先者領跑，所以前進的道路明晰；還有后發(fā)優(yōu)勢，在汲取領先者的經驗教訓基礎上，可以把資源最大化地集中在正確的方向上，少犯錯誤。三星公司，在通訊電子領域，多少年來把緊緊跟隨領先者作為一大戰(zhàn)略，它追隨過蘋果公司的創(chuàng)意和設計，包括它的制造，但也有許多自己的創(chuàng)新和獨到之處。對于“追隨者”和“領先者”，你更欣賞誰？請綜合材料內容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。【答案】追隨者和領先者你更欣賞誰如果參加一場跑步比賽，你愿領先還是追隨?若你是一只陷于牢籠的困獸，你會拼盡全力地領先掙脫，還是放棄、順從地追隨?如果當你發(fā)現(xiàn)了一抹處于人群深處的耀眼星光，你會奮力地去領先獲取，還是隨波逐流地追隨，甚至無法擁有?如果是我，我會選擇領先者。生命的呈現(xiàn)方式有很多種，或是激昂熱烈，或是平淡自如。生性熱烈的我欣賞那種勇于創(chuàng)新，不拘于條框之人，也就是常說的“領先者”。在一件事中，想要領先，便得付出多于他人的努力，有著如鋼鐵般的意志與“拓荒?！钡木瘢^于當下，這樣的精神是我們所缺失的，但卻是必不可少的!因而我欣賞這樣的存在。(這一段寫的非常有必要，是對自己觀點的引申闡釋。)有人說，追隨者更優(yōu)于領先者，因為他擁有更清晰的道路，更多的經驗教訓，能減少犯錯。(先把可能性的論證漏洞堵上)是的，這樣的說法確實有道理，通俗地說，追隨者比領先者更占便宜。可確實完全如此嗎?他人說，追隨者可將精力、財力集中于正確方向上，少犯錯誤?？梢獯罄恼軐W大師朗根西尼曾說過：“不要給我忠告，讓我自己去犯錯。”錯誤的價值，不僅在于可避免下次的出現(xiàn)，更在于通過犯錯，所得到的教訓和感悟啊!體味錯誤，反思教訓，才是錯誤給予人最寶貴的財富!這是一個開放的時代，這是一個擁有無限可能的時代，這是一個最好的時代!在此之中，涌現(xiàn)出無數的“領先者”。我羨慕民國時期開創(chuàng)新題材來創(chuàng)作的隨性的張愛玲，我欣賞在手機領域的領先者——蘋果公司，縱使有許多優(yōu)秀的，如三星公司等追隨者，但提及頂尖手機，蘋果仍居首位。我欣賞阿里巴巴創(chuàng)始人馬云，他開創(chuàng)了網購時代，豐富了我們的生活，帶來了諸多便利，我欣賞領先者們，欣賞他們的勇敢，感激他們的創(chuàng)新，欣賞他們?yōu)樽冯S者帶來的前進方向!追隨一件事，很容易，可要做領先者，卻難。作為領先者，你要去經過無數的尋花拂柳，才可遇見真正的微弱星光。你會經歷一次次失敗與坎坷，你也許會無比疲乏，也會迷茫找不到方向，可你不能倒下，還有追隨者們殷切的希望，你也在為他們而戰(zhàn)斗!這樣“前無古人，后有來者”的領先者，難道不值得我們欣賞嗎?【解析】試題分析：寫作試題屬于新材料作文題型。解讀上述材料的內容，可以從下面幾個方面來審題立意：①我欣賞領先者，不斷創(chuàng)新進取，朝氣勃發(fā)。②我欣賞追隨者，勤勉學習，不斷成長。③我欣賞先做追隨者，再做領先者的人。模仿不是宗旨，超越才是目的。④我欣賞既是追隨者又是領先者的人。懂得取長補短，不忘堅持自我。行文結構：作為新材料作文，要能比較方便直接地體現(xiàn)文章觀點態(tài)度，最好是寫成議論文。如果是寫議論文，那么，開篇應簡潔地點出材料內容，并且快速引出中心論點。主體部分不應該堆砌材料，而應該分層次，逐層深入地分析理由，甚至挖掘出人物的內心世界?？梢哉归_比較豐富的聯(lián)想分析論證，但最好不要完全拋開原材料。適當地扣住原材料或點原材料，會使論證更有針對性，更不容易跑題。同時，也要善于辯證分析，做到邏輯思維嚴密，說理深刻。另外，還要注意文章結構的完整性。【考點定位】能寫論述類、實用類和文學類文章。能力層級為表達運用E?！久麕燑c睛】作文指導：什么是任務驅動型材料作文？恢復高考制度以來，高考作文經歷了命題、話題、材料作文、新材料作文的嬗變。自2006年開始，新材料作文在高考試卷中出現(xiàn)至2012年其相對咸熟，并在全國推廣。新材料作文給定材料不給定話題或題目，也不限文體。相較于話題作文那樣放得過寬，命題作文、材料作文限制過多、文體單一等有很大優(yōu)勢，但其作文不確定的角度也為套作和宿構提供了空間。因此在新材料型作文中增加任務驅動型指令則較好地解決了這一矛盾，這類作文在英美等國的作文考試中比較常見。試題往往是給學生創(chuàng)作出一個情境，出現(xiàn)對立性的問題，讓考生通過寫作，提出解決處理問題的想法和方案。近年在繼承自主空間大，立意角度自然、多元等傳統(tǒng)優(yōu)勢的同時，又在避免套作、宿構方面進行了新的嘗試和探索，通過增加如2015課標卷作文中“寫信”“權衡與選擇”等任務型指令來考查學生真正的作文能力。這種任務驅動型材料作文更能貼近社會生活，注重材料的啟發(fā)和引導作用，更 能體現(xiàn)學生分析問題、解決問題的能力，同時在角度、 立意、文體和標題等方面，給考生留出更大的自主選擇空間。如2015年全國新課標1卷要求考生給“女兒舉報”事件相關方寫信來入情入理地談問題、講道理；全國新課標2卷要求考生在深入思考“當代風采人物”推選標準的基礎上優(yōu)中選優(yōu)展示自己的價值判斷。面對任務驅動型作文，考生要轉變觀念，再不是那種抓住一個詞就立意，準備幾個例子就作文的時候了，必須按照指定的任務去作文。任務驅動型作文寫法往往具有暗示性，比如2015年全國新課標2卷作文“你認為誰更有風采”中的“更”寫法必須是比較、對比，從而確立自己的觀點。本篇材料作文考查學生分析問題、解決問題的能力，同時在角度、 立意、文體和標題等方面，給考生留出更大的自主選擇空間。完成下面的證明如圖，端點為P的兩條射線分別交兩直線ll2于A、C、B、D四點，已知∠PBA=∠PDC，∠l=∠PCD，求證：∠2+∠3=180176。．證明：∵∠PBA=∠PDC（　 ?。唷? ?。ㄍ唤窍嗟?，兩直線平行）∴∠PAB=∠PCD（　 ?。摺?=∠PCD（　 ?。唷? ?。ǖ攘看鷵Q）∴PC//BF（內錯角相等，兩直線平行），∴∠AFB=∠2（　 ?。摺螦FB+∠3=180176。（　 　）∴∠2+∠3=180176。（等量代換）【答案】已知；l1∥l2；兩直線平行，同位角相等；已知；∠1=∠PAB；兩直線平行，內錯角相等；鄰補角定義【解析】【分析】由∠PBA=∠PDC，根據同位角相等，兩直線平行可得l1∥l2，∠PAB=∠PCD，由∠1=∠PCD根據等量代換可得∠1=∠PAB，繼而可得PC//BF，從而可得∠AFB=∠2，根據鄰補角定義可得∠AFB+∠3=180176。，利用等量代換即可得∠2+∠3=180176。.【詳解】∵∠PBA=∠PDC（ 已知），∴l(xiāng)1∥l2（同位角相等，兩直線平行），∴∠PAB=∠PCD（ 兩直線平行，同位角相等），∵∠1=∠PCD（ 已知），∴∠1=∠PAB（等量代換），∴PC//BF（內錯角相等，兩直線平行），∴∠AFB=∠2（兩直線平行，內錯角相等），∵∠AFB+∠3=180176。（ 鄰補角定義），∴∠2+∠3=180176。（等量代換），故答案為：已知；l1∥l2；兩直線平行，同位角相等；已知；∠1=∠PAB；兩直線平行，內錯角相等；鄰補角定義.【點睛】本題考查了平行線的判定與性質，熟練掌握平行線的性質與判定定理是解題的關鍵.如圖，∠1+∠2=180176。，∠3=∠B，求證:EF∥BC．【答案】見解析.【解析】【分析】先依據同旁內角互補，兩直線平行，即可得到DF∥AB，再根據平行線的性質，即可得出∠B=∠FDH，進而得到∠3=∠FDH，即可依據內錯角相等，兩直線平行，判定EF∥BC．【詳解】證明：∵∠1+∠2=180176。（已知）∠2=∠4（對頂角相等）∴∠1+∠4=180176。（等量代換）∴DF∥AB（同旁內角互補，兩直線平行）∴∠B=∠FDH（兩直線平行，同位角相等）∵∠3=∠B（已知）∴∠3=∠FDH（等量代換）∴EF∥BC（內錯角相等，兩直線平行）【點睛】本題考查了平行線的性質和判定，補角定義的應用，能運用平行線的性質和判定進行推理是解此題的關鍵，注意：①兩直線平行，同位角相等，②兩直線平行，內錯角相等，③兩直線平行，同旁內角互補，反之亦然．（問題發(fā)現(xiàn)）如圖1，D是△ABC邊AB延長線上一點，求證:∠A+∠C=∠CBD．小白同學的想法是，過點B作 BE∥AC，從而將∠A和∠C轉移到∠CBD處，使這三個角有公共頂點B，請你按照小白的想法，完成解答；（問題解決）在上述問題的前提，,如圖3，從點B引一條射線與∠ACB的角平分線交于點F，且∠CBF=∠DBF，探究∠A與∠F的數量關系。在小白想法的提示下，小黑同學也想通過作平行線將∠A或∠F的位置進行轉移，使兩角有公共頂點,，請你根據小黑的想法或者學過的知識解決此問題?！敬鸢浮繂栴}發(fā)現(xiàn):見解析. 問題解決:∠A與∠F的數量關系是∠F＝∠A,見解析?！窘馕觥俊痉治觥肯雀鶕芍本€平行，同位角相等，∠CBE=∠C，∠DBE=∠A再根據∠CBD=∠CBE+∠DBE即可得出結論．根據角平分線及外角定理可得∠5=（∠A+2∠1）再化簡即可得∠F＝∠A.【詳解】解：問題發(fā)現(xiàn):∵BE∥AC，∴∠CBE=∠C，∠DBE=∠A．∴∠CBD=∠CBE+∠DBE=∠A+∠C．問題解決:如圖：延長CB至G，∵∠CBF=∠DBF，∠CBA=∠DBG∠5=∠GBF∵CF為∠ACB的內角平分線，∴∠1=∠2，∵∠GBA=∠ACB+∠A∴∠5=（∠A+2∠1），∵∠3=∠4，∠A=180176?！?∠3∴∠F=180176?！?∠5=180176?！?（∠A+2∠1）＝180176。∠3∠1∠A即∠F=∠A∠A＝∠A．所以，∠A與∠F的數量關系是∠F＝∠A．【點睛】本題考查的是平行線的性質，用到的知識點為：兩直線平行，內錯角相等，同位角相等．另考查了三角形內角與外角的關系，角平分線的性質，三角形內角和定理．