簡雅語文實(shí)踐教學(xué)模式分析-資料下載頁
2025-04-04 06:14本頁面
【正文】 交流中有效地提高分析和理解能力。 三、簡雅語文之“表達(dá)” 以表達(dá)帶動閱讀和思考的簡雅語文課堂，強(qiáng)調(diào)以表達(dá)作為教學(xué)核心目標(biāo)，即以表達(dá)為起點(diǎn)和中心，課堂上的閱讀和思考都基于表達(dá)、通過表達(dá)、為了表達(dá)。統(tǒng)編教科書的習(xí)作單元就尤為適合采用這一形式進(jìn)行教學(xué)。此外，三年級上冊的預(yù)測策略單元要求學(xué)生陳述自己的預(yù)測結(jié)果以及思維過程、四年級上冊學(xué)習(xí)批注的單元要求學(xué)生以書面形式呈現(xiàn)批注內(nèi)容等，教學(xué)時也可以采用這種形式。以統(tǒng)編教科書四年級上冊《陀螺》為例，本課所在單元要求學(xué)習(xí)用批注的方法閱讀，根據(jù)語文要素和這一課編排的單元位置（最后一課），本課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)是運(yùn)用前幾課習(xí)得的批注方法，體會“我”心情變好的過程。教師可以設(shè)計如下任務(wù)：任務(wù)一：默讀課文，畫出“我”心情變化的句子，批注體會，并填寫心情變化曲線圖（如圖1）。任務(wù)二：同桌交流批注，說說自己是用什么方法得出批注內(nèi)容的，再全班交流。任務(wù)三：如何理解“人不可貌相，海水不可斗量”？請在文末寫批注（字面意思、結(jié)合課文內(nèi)容、聯(lián)系生活實(shí)際、舉例子等），至少寫三句話。三個任務(wù)簡潔明了，而且前一個任務(wù)都是后一個任務(wù)的基礎(chǔ)和前提，為的就是不斷鞏固“批注”方法的習(xí)得，從而讓學(xué)生的表達(dá)更加有理有據(jù)。如此，既落實(shí)了表達(dá)能力的提升，又實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的“簡雅”。 ：林楓 第 4 頁 共 4 頁
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