淺談物理中的概念教學-資料下載頁
2025-04-04 05:05本頁面
【正文】 多數(shù)是在已有認知結(jié)構的基礎上建立起來的，新概念的建立主要依賴于認知結(jié)構中相關的概念，要充分發(fā)揮已有的舊知識的作用，通過新舊概念之間的邏輯關系引入新概念。例如引導學生復習初中學過的功的概念，指出物體能夠?qū)ν庾龉?，則物體具有能量。在此基礎上，討論運動物體能夠?qū)ν庾龉?，則運動物體就具有能量，這種能量叫動能，進一步用做功的多少來確定動能與那些量有關系，使學生真正理解動能的表達式?！ 】傊锢砀拍钜氲姆椒ê芏啵瑹o論采用什么方法一定要注意：使學生明確一個概念的物理意義，知道這個概念到底有什么作用。根據(jù)學生認知結(jié)構中相應知識狀況和新概念的不同特點，選擇的感性材料要典型全面，要突出與概念有關的本質(zhì)特征，盡量減少非本質(zhì)特征的干擾，避免先入為主和消極的思維定勢的影響。能起承前啟后，建立知識聯(lián)系的作用，選擇的舊知識一定要與新知識有實質(zhì)性聯(lián)系，否則容易形成模糊或錯誤的概念，或在認知結(jié)構中形成不正確的聯(lián)系，有礙于培養(yǎng)學生抽象與概括能力。引入概念時，要盡量能激發(fā)學生學習的興趣，使其積極活動，充分體現(xiàn)學生的主體作用。 5 / 5
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