培養(yǎng)學生英語閱讀能力的措施與技巧-資料下載頁
2025-04-03 23:01本頁面
【正文】 則咬文嚼字，邊讀邊查字典，一詞一句地分析；在閱讀時，眼睛總往回看，重讀一個詞、短語、一個句子，不僅影響讀速，而且不利于把握整個句子的意義。我?guī)椭鷮W生逐步改掉了這個習慣，使他們在很短的時間里能捕捉更多的語言信息。
。學生閱讀過程中的詞匯障礙主要來自兩個方面，即未學過的生詞和舊詞新義。為解決這一問題，我訓練學生運用構(gòu)詞法知識或通過上下文猜測詞性、詞義或?qū)ふ椅恼聝?nèi)在的“脈絡”。如記敘文常以人物為中心，由淺入深地層層說明，幫助學生掌握一些文體的特點和規(guī)律，對理解文章大有益處。
“依綱”閱讀。這個綱就是文章的理解題，每篇材料都配有相應的閱讀理解題，既可以作為理解檢查題，又可作為閱讀的提綱。一般的學生都是先閱讀短文，再看問題，回頭再看短文，然后選擇答案。我指導學生采用另一種方法：先看問題，后讀短文，再選擇答案。這樣學生的閱讀速度就大大提高了。
閱讀能力的培養(yǎng)是一個長期、復雜的過程，沒有固定的模式。教師一方面要更新觀念，打破舊的閱讀教學模式，另一方面，要借鑒他人的經(jīng)驗，在教學中不斷探索、總結(jié)，運用正確的教學方法，不斷提高學生的閱讀能力。
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