【實(shí)用】教學(xué)計(jì)劃模板匯編5篇-資料下載頁(yè)
2025-04-03 21:07本頁(yè)面
【正文】 。只有看到了，做了，才能做出香甜可口的蜂蜜。行政每月領(lǐng)導(dǎo)教研組一次，真正從孩子做起，而不是只考慮教案和教材?！ 〈胧┪澹赫n程嬉戲化建設(shè) 以“六個(gè)支持”為動(dòng)身點(diǎn)，通過(guò)行為的轉(zhuǎn)變，關(guān)心幼兒園實(shí)現(xiàn)正確的理念，形成引發(fā)幼兒園課程本質(zhì)變化的正確理念。逐步開展學(xué)習(xí)、嘗試、爭(zhēng)論、反思、再嘗試等形式，促進(jìn)兒童真正意義上的主動(dòng)進(jìn)展?！ 〉谌柟探虒W(xué)和討論，使培訓(xùn)更加有效 措施一：編寫問(wèn)題?！ ](méi)問(wèn)題才是最可怕的。以教研組為單位，先編寫問(wèn)題，再分析訓(xùn)練。只有識(shí)別問(wèn)題，從問(wèn)題動(dòng)身，分析到位，才能找到解決問(wèn)題的方法。一切都要以幼兒的進(jìn)展為基礎(chǔ)?！ 〈胧?：用數(shù)學(xué)的核心概念進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和討論 以教研室為單位，以學(xué)促研，理論聯(lián)系實(shí)際。原課程中的活動(dòng)通過(guò)案例分析、教研小組活動(dòng)、課程復(fù)習(xí)、講座等多種方式進(jìn)行，通過(guò)備課、寫作、調(diào)整等方式呈現(xiàn)?！ 〈胧?：假如你失去了它，你將學(xué)習(xí)并討論討論的結(jié)果。教學(xué)方案篇5 一、同學(xué)狀況分析 本班共有同學(xué)19人，其中男生人，女生人，同學(xué)的聽課習(xí)慣已初步養(yǎng)成，班上同學(xué)思想比較要求上進(jìn)，有部分同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度端正學(xué)習(xí)力量強(qiáng)，學(xué)習(xí)有方法，學(xué)習(xí)愛好深厚；另一部分同學(xué)表現(xiàn)為學(xué)習(xí)目的不明確，成果提高較慢。從上學(xué)期的學(xué)習(xí)表現(xiàn)看，同學(xué)的計(jì)算的方法與質(zhì)量有待進(jìn)一步訓(xùn)練與提高。班內(nèi)優(yōu)等生與后進(jìn)生的差距明顯。 二、教材簡(jiǎn)析： 本冊(cè)教材內(nèi)容分為“圓柱和圓錐”、“正比例和反比例”和“總復(fù)習(xí)”三部分?！翱倧?fù)習(xí)”包括4個(gè)單元?！ 。ㄒ唬﹫A柱和圓錐：包括“面的旋轉(zhuǎn)”“圓柱的表面積”“圓柱的體積”“圓錐的體積”4個(gè)課題?！ 。ǘ┱壤头幢壤喊ā白兓牧俊薄罢壤薄爱嬕划嫛薄胺幢壤薄坝^看與探究”“圖形的放縮”“比例尺”7個(gè)課題?！ 。ㄈ┛倧?fù)習(xí)：包括“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計(jì)與概率”“解決問(wèn)題的策略”。 三、教學(xué)目的和要求： 使同學(xué)熟悉圓柱和圓錐，把握它們的特征，熟悉圓柱的底面、側(cè)面和高，熟悉圓錐的底面和高，會(huì)求圓柱的側(cè)面積和表面積，把握?qǐng)A柱圓錐的體積計(jì)算方法。 使同學(xué)理解、把握正比例、反比例的意義，能正確推斷兩種量是否成正比例、反比例。學(xué)會(huì)使用數(shù)對(duì)確定點(diǎn)的位置，懂得將圖形按 肯定比例進(jìn)行放大和縮小。理解比例尺的意義，能正確計(jì)算平面圖的比例尺。提高同學(xué)利用已有學(xué)問(wèn)、技能解決問(wèn)題的力量，培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和周密思索問(wèn)題的良好習(xí)慣。 通過(guò)對(duì)生活中與體育相關(guān)問(wèn)題的解決，使同學(xué)學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用包括算式與方程在內(nèi)的相關(guān)學(xué)問(wèn)和技能解決問(wèn)題，進(jìn)展抽象思維力量和解決問(wèn)題的力量，進(jìn)一步培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。 通過(guò)對(duì)生活中與科技相關(guān)問(wèn)題的解決，使同學(xué)擴(kuò)展數(shù)學(xué)視野，培育實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度，進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)的思維力量，提高解決問(wèn)題的力量和增加應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)?！ ∈雇瑢W(xué)比較系統(tǒng)地堅(jiān)固地把握有關(guān)整數(shù)和小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)、簡(jiǎn)易方程、比和比例等基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)；具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的力量，會(huì)使用學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)便算法，合理、敏捷地進(jìn)行計(jì)算，進(jìn)一步提高計(jì)算力量；會(huì)解簡(jiǎn)易方程；養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣?！ ∈雇瑢W(xué)鞏固已獲得的一些計(jì)量單位大小的表象，進(jìn)一步明確各種計(jì)量單位的應(yīng)用范圍，堅(jiān)固地把握所學(xué)的單位間的進(jìn)率，能夠比較嫻熟地進(jìn)行名數(shù)的簡(jiǎn)潔換算?！ ∈雇瑢W(xué)堅(jiān)固地把握所學(xué)的幾何形體的特征，進(jìn)一步把握一些計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程和相互之間的聯(lián)系，能夠比較嫻熟地計(jì)算一些幾何形體的周長(zhǎng)、面積和體積，鞏固所學(xué)的簡(jiǎn)潔畫圖、測(cè)量等技能，進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。 使同學(xué)把握所學(xué)的統(tǒng)計(jì)初步學(xué)問(wèn)，能夠看懂和繪制簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)圖表，能對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)作簡(jiǎn)潔的分析，并且能夠計(jì)算求平均數(shù)問(wèn)題?！ ∈雇瑢W(xué)堅(jiān)固地把握所學(xué)的一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，能夠比較敏捷地運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)獨(dú)立地解答所學(xué)的應(yīng)用題和生活中一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步培育同學(xué)的思維力量?！ ∷摹⒔虒W(xué)措施： 進(jìn)一步培育合理、敏捷地進(jìn)行計(jì)算的力量；提高同學(xué)的分析、比較和綜合力量； 培育抽象、概括的力量和推斷、推理力量，以及遷移類推的力量；培育思維的敏捷性和靈敏性。培育綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的力量。進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)的空間觀念?！ 〖訌?qiáng)口算練習(xí)，學(xué)會(huì)解答比較簡(jiǎn)潔的整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算，逐步提高同學(xué)四則計(jì)算的力量。能把握一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，逐步提高解答應(yīng)用題的力量。增加動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，使同學(xué)獲得正確的圖形表象，正確計(jì)算一些幾何形體的周長(zhǎng)、面積和體積。能把握單位間的進(jìn)率，能夠正確進(jìn)行名數(shù)的換算?！ ∥?、教學(xué)課時(shí)支配方案 略第 16 頁(yè) 共 16 頁(yè)
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