【正文】 。 （5）本題考查文段在文中的作用。9．閱讀下面的短文,完成練習(xí)。 （二）生之喜悅 美國西海岸的邊境城市圣迭戈的一家醫(yī)院里,長年住著因外傷全身癱瘓的威廉馬修。當(dāng)陽光從朝南的窗口射入病房時,馬修開始迎接來自身體不同部位的痛楚的襲擊——病痛總是早上光臨。在將近一個小時的折磨中,馬修不能翻身,不能擦汗,甚至不能流淚,他的淚腺由于藥物的副作用而萎縮。 年輕的女護士為馬修所經(jīng)受的痛苦以手掩面,不敢正視。馬修說: “鉆心的刺痛難忍,但我還是感激它——痛楚讓我感到我還活著。 馬修住院的頭幾年,身體沒有任何感覺,沒有舒適感也沒有痛楚感。在醫(yī)生的精心治療下,有一部分神經(jīng)已經(jīng)再生,每天早上向中樞神經(jīng)發(fā)出“痛”的信號。 在痛楚中發(fā)現(xiàn)喜悅,這在一般人看來簡直是荒唐。但置身馬修的處境,就知道這種特定的痛楚不僅給他帶來了喜悅,而且?guī)砹讼Ｍ?。?dāng)然一個重要前提在于,馬修是一個意志堅強的人。 過去馬修經(jīng)歷過無數(shù)沒有任何知覺的日夜。如果說,痛楚感是一處斷壁殘垣的話,無知覺則是死寂的沙漠。痛楚感使馬修體驗到了“存在”。從某種意義上說,這甚至是一種價值體現(xiàn)——醫(yī)療價值與康復(fù)價值的體現(xiàn)。當(dāng)然,馬修不是病態(tài)的自虐狂,他把痛楚作為契機 ， 進而康復(fù),享受到正常人享有的所有感受。誰也不能保證可憐的馬修能獲得這一天,但他和醫(yī)生一起朝這個方向努力,因而他盼望痛楚會在第二天早晨如期到來。（1）聯(lián)系上下文,解釋詞語意思及在文中的具體含義。 ①以手掩面:________②契機:________（2）破折號的主要用法有：①表注釋；②表語意轉(zhuǎn)換；③表聲音延長或中斷。請判斷下面句子中破折號的用法。,馬修開始迎接來自身體不同部位痛楚的襲擊——病痛總是早上光臨。（ ）,但我還是感激它——痛楚讓我感到我還活著。（ ）（3）你對“生之喜悅”這個題目的理解:________ （4）在短文中為表現(xiàn)馬修所經(jīng)受的痛苦有正面描寫和側(cè)面描寫,各選一句摘抄下來。 ①正面描寫________②側(cè)面描寫________（5）馬修為什么要感激使他鉆心難忍的痛楚? （6）讀了短文后,你有什么感受?請用簡潔流暢的語言寫下來。 【答案】 （1）指用手遮住自己的臉部,指年輕的女護士害怕看到馬修經(jīng)受痛苦的樣子。；指事物轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵,指馬修把痛楚作為病情好轉(zhuǎn)的含義。（2）②；①（3）活著就是高興的,幸福的,表現(xiàn)了人對生命的渴求,而希望則是生命的源泉。（4）正面:第一段的3句。；側(cè)面:年輕的女護士為馬修所經(jīng)受的痛苦以手掩面,不敢正視。（5）因為痛楚使馬修體驗到了“存在”,感受到自己還活著,病情在不斷康復(fù)中,所以他感激。（6）略 【解析】【分析】（1）詞語理解的考查。認真閱讀短文，聯(lián)系上下文，正確理解詞義。（2）本題主要考查對破折號的作用的理解及判斷能力。做題多讀，細讀句子，理解句子意思，進步去分析句子中破折號的作用。（3）理解文題（尤其是文學(xué)作品的題目）一定要著眼于全篇，對一些含有比喻、象征性意味的題目，要透過字面把握它內(nèi)在的含義。（4）正面描寫：就是用生動形象的語言，把人物或景物的狀態(tài) 直接具體地描繪出來。側(cè)面描寫：又叫間接描寫,是指在文學(xué)創(chuàng)作中,作者通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象,以使其鮮明突出,即間接地對描寫對象進行刻畫描繪。（5）考查對課文內(nèi)容的理解能力。解答時要帶著問題讀課文整體感知文章內(nèi)容，再用簡潔的語言概括出來即可。（6）談自己的感受，回答這種開放性題目時需注意兩點：一要聯(lián)系文章的主旨，二要結(jié)合個人的認識。故答案為：（1）①指用手遮住自己的臉部,指年輕的女護士害怕看到馬修經(jīng)受痛苦的樣子。②指事物轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵,指馬修把痛楚作為病情好轉(zhuǎn)的含義。 （2）②；① （3）活著就是高興的,幸福的,表現(xiàn)了人對生命的渴求,而希望就是生命的源泉。（4）正面:第一段的3句。側(cè)面:年輕的女護士為馬修所經(jīng)受的痛苦以手掩面,不敢正視。 （5）因為痛楚使馬修體驗到了“存在”,感受到自己還活著,病情在不斷康復(fù)中,所以他感激。 （6）略【點評】（1）本題考查學(xué)生對短文中重點詞語的理解，可結(jié)合語境或查字典理解詞義。（2）考查學(xué)生對破折號的作用的掌握。要求學(xué)生能判斷，會應(yīng)用。（3）此題主要考查對文題的理解能力。（4）本題主要考查正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法。（5）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。（6）能結(jié)合文意或生活實際談看法，言之有理，沒有語病。10．閱讀下面的文字，完成后面的題目。 ______________________ ①記憶，好比一口深邃的井，我們所經(jīng)歷的絕大多數(shù)人和事，都被淹沒了、遺忘了，而能讓我們記住的，只有那些開在記憶深處的花。 ②小學(xué)時，我在加拿大生活學(xué)習(xí)過兩年，經(jīng)歷過很多新鮮事，見過很多有趣的人，但一次買魚的經(jīng)歷，令我至今難忘。 ③那是一個星期日，媽媽帶我去一家新開張的寵物店買魚。水族箱里養(yǎng)著的各式各樣、五花八門的魚讓人眼花繚亂。左挑右選，我看中了一種非常漂亮但價格不菲的魚，一條就需要20加元。 ④工作人員是一位十六七歲的大哥哥，典型的西方人的模樣：一頭很短的黃發(fā)，一雙淺藍色的眼睛，一個尖尖的鼻子，一張總往上翹的嘴，這張臉充滿了友善。 ⑤我指著那條漂亮的魚說：“麻煩你幫我撈一條。”讓我意外的是，他問了一個似乎無關(guān)緊要的問題：“你養(yǎng)魚的缸大嗎？” ⑥我疑惑地說：“不大，比較小。”我一邊比畫魚缸的大小，一邊說。“抱歉，我不能把這條魚賣給你，你的魚缸太小，會把魚養(yǎng)死的，我?guī)湍懔硗膺x一種吧?！彼χf。 ⑦我懷疑自己是不是聽錯了。在我的印象中，賣東西的主要是把東西推銷出去，才不會管其他的。 ⑧我滿臉疑惑，媽媽認為，可能是這種魚不好養(yǎng)，魚缸小容易死，怕我們找上門來，他才不愿意賣給我們。 ⑨于是，我說：“你放心，如果養(yǎng)死了，我們不怨你?！?⑩“這種魚本來能活40多年，現(xiàn)在它還是一個嬰兒，但它對生活空間要求比較高，如果魚缸太小，很容易死的!難道你忍心看一條本來能活40多歲的魚，在嬰兒期就死掉嗎？” 沒有唯利是圖，也沒有高深的理論，有的只是再普通不過的道理：對生命自然而原始的尊重。我被他的話深深震撼了，我覺得自己無比渺小。最后，在他的建議下，我選了很好養(yǎng)卻最便宜的一種魚——斗魚。這是一種幾乎可以在一個茶杯里生活的漂亮的魚，價錢僅需3加元。 從此以后，我對自己所養(yǎng)的一切動物有了另外一份關(guān)懷：尊重每一個生命，而不僅僅是讓它們吃飽喝足。 開在這記憶深處的花，歷久彌新，永遠艷麗、清晰，吸引著我，指引著我。（1）下列最不適合作為本文題目的一項是（ ） A.尊重生命B.開在記憶深處的花C.魚的故事D.一次買魚的啟示（2）下列符合“我”在買魚的過程中心理變化的一項是（ ） ——疑惑——震撼——震撼——意外——意外——震撼——疑惑——意外（3）聯(lián)系上下文，對“我被他的話深深震撼了”的理解，符合文意的一項是（ ） ，唯利是圖是商人的本性。“我”感悟到應(yīng)當(dāng)發(fā)自內(nèi)心地尊重生命、敬畏生命。，令“我”受益匪淺?！拔摇庇X得在他面前的“我”無比渺小。（4）下列對文章的理解，不正確的一項是（ ） “記憶深處的花”，形象生動。、語言描寫和心理描寫。，開頭和結(jié)尾互相照應(yīng)，主題突出。D.“難道你忍心看一條本來能活40多歲的魚，在嬰兒期就死掉嗎？”這是反問句，強調(diào)了賣魚人不忍心魚在嬰兒期死掉。（5）文章第⑥段和第⑧段兩次提到“我”“疑惑”，“我”當(dāng)時心里可能會怎么想？ （6）文中賣魚的工作人員是個怎樣的人？你從他賣魚的事中獲得了哪些啟示？ 【答案】 （1）C（2）A（3）B（4）B（5）略（6）他是一個友善熱情、尊重生命的人。啟示：賣魚人不唯利是圖，熱情友善的品質(zhì)讓我明白了應(yīng)該尊重每一個生命。 【解析】【分析】（1）—（4）解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項表述的要點，仔細閱讀短文內(nèi)容，比較判斷正誤。 （5）心理活動的揣摩是要在細致地了解故事情節(jié)，理解人物的處境、性格的基礎(chǔ)上來完成得。語言的組織要條理。 （6）本題考查概括文章給人的啟示和道理。學(xué)生通過感知文本內(nèi)容，繼而理解文本的中心主題以及作者所要抒發(fā)的感情。 故答案為：（1）C（2）A（3）B（4）B （5）略 （6）他是一個友善熱情、尊重生命的人。啟示：賣魚人不唯利是圖，熱情友善的品質(zhì)讓我明白了應(yīng)該尊重每一個生命。 【點評】（1）—（4）此題考查學(xué)生對短文內(nèi)容的理解的能力。 （5）此題主要考查對人物心理活動的揣摩能力。 （6）只要觀點正確，表述合理，文通句順即可。