【正文】 的那一片旱煙霧，久久不散。 （選自《2017年微型小說(shuō)年選》，有改動(dòng)）（1）請(qǐng)根據(jù)小說(shuō)主要情節(jié)填空。 楊石頭偶得彩石并取名“玉白菜”________楊石頭拒絕趙德茂高價(jià)購(gòu)買“玉白菜”________（2）結(jié)合語(yǔ)境，品味文中畫(huà)線的句子，回答括號(hào)內(nèi)的問(wèn)題。 ①趙德茂托起“玉白菜”，先是一驚 ， 接著微微一笑 ， 看了兩眼就隨手撂在桌子上。（句中劃線詞有什么作用？）（賞析詞語(yǔ)表達(dá)效果）②掛了電話，楊石頭拿出旱煙袋，燃上一袋，吧嗒吧嗒抽了幾分鐘。（這個(gè)句子寫(xiě)出了楊石頭怎樣的心理？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。）（分析人物心理）（3）第③段中寫(xiě)“趙德茂結(jié)識(shí)了不少大人物”這一內(nèi)容，有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。（分析句子作用） （4）小說(shuō)為什么以“玉白菜”為標(biāo)題？請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行探究。 【答案】 （1）楊石頭想把“玉白菜”賣給趙德茂來(lái)給老伴治?。粭钍^把“玉白菜”送給兒子（2）①“驚”寫(xiě)出了趙德茂發(fā)現(xiàn)“玉白菜”是一塊上品奇石時(shí)的驚喜，“笑”和“撂”寫(xiě)出了趙德茂掩飾自己的驚喜，想壓低玉石價(jià)格的心理，寫(xiě)出了他的不講情誼、唯利是圖。②這個(gè)句子寫(xiě)出了楊石頭內(nèi)心的矛盾猶豫：是把“玉白菜”賣給出高價(jià)但人品不好的趙德茂，還是送給剛回來(lái)當(dāng)縣長(zhǎng)的兒子。（3）一方面寫(xiě)出了趙德茂是一個(gè)靠攀附權(quán)貴來(lái)謀利的商人，另一方面為下文寫(xiě)趙德茂到縣長(zhǎng)辦公室送禮這一情節(jié)作鋪墊。（4）“玉白菜”是貫穿全文的線索?！坝癜撞恕彪[含著小說(shuō)的主題。文中的趙德茂認(rèn)為“玉白菜”寓意“招財(cái)納寶”，想用高價(jià)買來(lái)送人謀利；而楊石頭認(rèn)為“玉白菜”代表做人要“清白堅(jiān)貞，兩袖清風(fēng)”，決定送給當(dāng)縣長(zhǎng)的兒子，勉勵(lì)他做個(gè)好官。小說(shuō)以此為標(biāo)題，表達(dá)對(duì)為官清廉的美好期盼。 【解析】【分析】（1）解答此題在理解文意的基礎(chǔ)上，根據(jù)題干中給出的情節(jié)提示，找到相對(duì)應(yīng)的段落內(nèi)容，然后再根據(jù)兩個(gè)情節(jié)之間的段落概括出剩余的情節(jié)。這篇小說(shuō)第①段寫(xiě)楊石頭偶得彩石并取名“玉白菜”；第②到⑤段寫(xiě)老伴生病，楊石頭想把“玉白菜”賣給趙德茂來(lái)給老伴治病，但因?yàn)橼w德茂的羞辱而放棄；第⑥段到⑩段寫(xiě)楊石頭拒絕趙德茂高價(jià)購(gòu)買“玉白菜”，最后幾段寫(xiě)楊石頭把“玉白菜”送給回到家鄉(xiāng)任縣長(zhǎng)的兒子，以此勉勵(lì)兒子清白堅(jiān)貞，兩袖清風(fēng)。據(jù)此分析答題意對(duì)即可。 （2）結(jié)合語(yǔ)境分析，楊石頭因?yàn)槔习橐鍪中g(shù)而想把玉白菜賣給趙德茂，“驚”是趙德茂在第一眼看到玉白菜的神情反應(yīng)，他畢竟是懂行的，他看出了這顆“玉白菜”是一塊上品奇石，內(nèi)心非常驚喜。他想趁人之危用最低的價(jià)格把這顆玉白菜買到手，因此“笑”和“撂”寫(xiě)出了趙德茂掩飾自己的驚喜，想壓低玉石價(jià)格的心理，這兩個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)了趙德茂是一個(gè)不講情誼、唯利是圖的人。②結(jié)合下文情節(jié)分析，楊石頭的兒子打電話，他得知兒子要回到家鄉(xiāng)任職，這時(shí)他內(nèi)心比較矛盾：是把“玉白菜”賣給出高價(jià)但人品不好的趙德茂，還是送給剛回來(lái)當(dāng)縣長(zhǎng)的兒子。因此他吧嗒吧嗒抽了幾分鐘煙就表現(xiàn)了他內(nèi)心的矛盾斗爭(zhēng)。 （3）結(jié)合文章第③段的內(nèi)容分析，趙德茂結(jié)識(shí)了不少大人物，靠著這些大人物承包了南山采石場(chǎng)發(fā)了財(cái)，生意越做越大，這說(shuō)明趙德茂是一個(gè)靠攀附權(quán)貴來(lái)謀利的商人；正是因?yàn)橼w德茂是這樣的人，因此當(dāng)新縣長(zhǎng)上任之后，趙德茂就帶著厚禮到縣長(zhǎng)辦公室送禮。因此趙德茂結(jié)識(shí)了不少大人物”也為情節(jié)的發(fā)展做了鋪墊。 （4） 這篇小說(shuō)的情節(jié)都是圍繞玉白菜而展開(kāi)：得玉白菜、賣玉白菜、買玉白菜、送玉白菜，因此“玉白菜”是貫穿全文的線索。結(jié)合情節(jié)分析，趙德茂認(rèn)為“玉白菜”寓意“招財(cái)納寶”，想用高價(jià)買來(lái)送人謀利； 楊石頭認(rèn)為“玉白菜”代表做人要“清白堅(jiān)貞，兩袖清風(fēng)”，決定送給當(dāng)縣長(zhǎng)的兒子，勉勵(lì)他做個(gè)好官，玉白菜身上蘊(yùn)含著楊石頭對(duì)兒子為官清廉的期盼。據(jù)此分析答題意對(duì)即可。 故答案為：⑴楊石頭想把“玉白菜”賣給趙德茂來(lái)給老伴治病 楊石頭把“玉白菜”送給兒子 ⑵ ①“驚”寫(xiě)出了趙德茂發(fā)現(xiàn)“玉白菜”是一塊上品奇石時(shí)的驚喜，“笑”和“撂”寫(xiě)出了趙德茂掩飾自己的驚喜，想壓低玉石價(jià)格的心理，寫(xiě)出了他的不講情誼、唯利是圖。②這個(gè)句子寫(xiě)出了楊石頭內(nèi)心的矛盾猶豫：是把“玉白菜”賣給出高價(jià)但人品不好的趙德茂，還是送給剛回來(lái)當(dāng)縣長(zhǎng)的兒子。 ⑶ 一方面寫(xiě)出了趙德茂是一個(gè)靠攀附權(quán)貴來(lái)謀利的商人，另一方面為下文寫(xiě)趙德茂到縣長(zhǎng)辦公室送禮這一情節(jié)作鋪墊。 ⑷ “玉白菜”是貫穿全文的線索?！坝癜撞恕彪[含著小說(shuō)的主題。文中的趙德茂認(rèn)為“玉白菜”寓意“招財(cái)納寶”，想用高價(jià)買來(lái)送人謀利；而楊石頭認(rèn)為“玉白菜”代表做人要“清白堅(jiān)貞，兩袖清風(fēng)”，決定送給當(dāng)縣長(zhǎng)的兒子，勉勵(lì)他做個(gè)好官。小說(shuō)以此為標(biāo)題，表達(dá)對(duì)為官清廉的美好期盼。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查情節(jié)的梳理。概括情節(jié)內(nèi)容首先要通讀全文，理清故事線索，梳理情節(jié)，按著題干中的提示，先找出所示情節(jié)，然后再根據(jù)情節(jié)要素（地點(diǎn)、時(shí)間）和情節(jié)之間的關(guān)聯(lián)性了解情節(jié)的變化，抓住主要人物的主要活動(dòng)，依照所示情節(jié)的概括方式概括出其它情節(jié)。 ⑵①本題考查對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的品析能力。解答此類題，一定要遵循“詞不離句，句不離段，段不離篇”的答題原則，認(rèn)真通讀全文，整體感知文本，理清行文思路，把握文章主旨，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語(yǔ)境，分析詞句的表達(dá)效果。②本題考查揣摩人物心理的能力。答題時(shí)要在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上再結(jié)合上下文內(nèi)容揣摩人物心理。 ⑶本題考查理解分析文章結(jié)構(gòu)技巧的能力。文章的結(jié)構(gòu)形式：首尾照應(yīng)，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、層層深入，先總后分，過(guò)渡、鋪墊、伏筆等。答題時(shí)要在熟悉情節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上分析前后情節(jié)的聯(lián)系即可答題。 ⑷本題考查理解文章標(biāo)題作用的能力。文章標(biāo)題的作用有：①概括文章主要內(nèi)容；②作文章線索；③作者感情的出發(fā)點(diǎn)；④具有象征意義；⑤語(yǔ)帶雙關(guān)；⑥全文的文眼（提示文章）；⑦吸引讀者興趣。答題時(shí)要結(jié)合文章內(nèi)容和主旨從這幾個(gè)方面進(jìn)行分析。10．閱讀下文，回答問(wèn)題。 父愛(ài)不矮小 ①第一次發(fā)現(xiàn)自己個(gè)子矮，是在她12歲那年。 ②“六一”前夕，學(xué)校照例要舉辦一臺(tái)聯(lián)歡會(huì)。選節(jié)目那天，她哭著回了家。老師把她在幾個(gè)女孩子之間換來(lái)?yè)Q去之后，無(wú)奈又失望地?fù)u搖頭。比同班的女孩子矮了半頭的她站在舞蹈隊(duì)伍里顯得極不協(xié)調(diào)，伙伴們已長(zhǎng)成婷婷的天鵝，而她依然是只瘦弱的小鳥(niǎo)。 ③她哭著問(wèn)媽媽，為什么別人都長(zhǎng)高了，就她不長(zhǎng)。媽媽沒(méi)意識(shí)到落選的事對(duì)女兒的傷害，笑著摸了摸她的頭說(shuō)：“你要是隨了媽就好了，誰(shuí)讓你隨了你爸呢?！币慌缘母赣H局促地搓搓手，沒(méi)有說(shuō)話，轉(zhuǎn)身走了。從那天起，她才注意到父親竟是如此矮小。也是從那天起，她在心里怨上了父親。 ④那個(gè)不愉快的兒童節(jié)過(guò)后不久，她的小學(xué)時(shí)代結(jié)束了。曾經(jīng)向往的中學(xué)生活并沒(méi)有想象中的愉快。在這所小鎮(zhèn)唯一的中學(xué)里，她和父親經(jīng)常被別人一同提起，因?yàn)楦赣H是這所學(xué)校的語(yǔ)文老師。有時(shí)，她正在操場(chǎng)上和同學(xué)快樂(lè)地打球，身邊走過(guò)的老師或同學(xué)會(huì)說(shuō)，她長(zhǎng)得真像她父親。這時(shí)，快樂(lè)會(huì)瞬間飛遠(yuǎn)。語(yǔ)文課上，她的作文被老師夸獎(jiǎng)，同學(xué)們的羨慕和贊許會(huì)讓她充滿歡喜。下課后，老師夸她：“這丫頭好文采，隨你父親?！弊詈筮@一句，讓她心里的歡喜打了折扣。她挺挺嬌小的身體，委屈著，為什么我要像父親。 ⑤薔薇花開(kāi)了落，落了開(kāi)，她也花一樣長(zhǎng)得清純，個(gè)子更顯得玲瓏嬌小。她考進(jìn)城里的大學(xué)后，除卻離家的新鮮，還有個(gè)小小的快樂(lè)，那就是耳邊不會(huì)再有人說(shuō)她像父親了。一日，她被同學(xué)從操場(chǎng)上叫回宿舍，是父親來(lái)了。（A）他似乎并未察覺(jué)她的不快，笑著遞給她兩大包餅干，還有兩本她喜愛(ài)的文學(xué)書(shū)。臨走時(shí)，父親又回頭說(shuō)：“丫頭，記著吃餅干啊，每天都要吃?！彼赣H矮小的背影怨著：“哪里沒(méi)有賣餅干的？不要再給我送了?！?⑥假期回家。一進(jìn)門(mén)父親就問(wèn)：“丫頭，餅干吃完了嗎？”說(shuō)著又抱出幾袋一樣的餅干?！澳筒恢罁Q個(gè)牌子呀？干嗎讓我天天吃這個(gè)？”母親望望父親說(shuō)：“丫頭，你爸聽(tīng)朋友說(shuō)有種賴氨酸餅干，孩子吃了能長(zhǎng)高個(gè)，他就跑到城里四處找。這不，好容易才買到，立刻就給你送去了?！彼男睦镔康靥哿艘幌?。（B）以后的日子里，她吃著父親送來(lái)的餅干，打著球，似乎真的長(zhǎng)高了一些，婷婷的，像一株春日里的翠竹。 ⑦又是薔薇花滿院飄香的季節(jié)，她帶回一個(gè)高大俊朗的男孩。忙忙碌碌的父親在男孩的身邊顯得更加矮小，可父親臉上的歡喜就像陽(yáng)光下的薔薇花，笑盈盈地開(kāi)滿了小小的院子。 ⑧黃昏，她送男孩出門(mén)。男孩很認(rèn)真地對(duì)她說(shuō)：“你爸真好。他對(duì)我說(shuō)，我把女兒交給你，以后你們?nèi)绻臣芰?，你可以怨她懶，可以說(shuō)她嬌氣，但是，你永遠(yuǎn)都不許嫌她矮?！?⑨瞬間，她的淚撲簌簌地掛滿了臉頰?，摤摰臏I光中回望，繽紛絢爛的薔薇花旁，父親的身影被一抹夕陽(yáng)拉得修長(zhǎng)……（1）請(qǐng)以時(shí)間為序，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的故事情節(jié)。 ①六一節(jié)前夕，她因身材矮而落選班舞蹈隊(duì)，從此怨上了父親；②中學(xué)時(shí)期，她經(jīng)常被別人提起長(zhǎng)得真像她父親，對(duì)父親的埋怨還結(jié)在心里；③________；④________。（2）結(jié)合語(yǔ)境，請(qǐng)從A，B兩句中任選一句，品味句中兩個(gè)“似乎”的含義。 （A）他似乎并未察覺(jué)她的不快，笑著遞給她兩大包餅干，還有兩本她喜愛(ài)的文學(xué)書(shū)。（B）她吃著父親送來(lái)的餅干，打著球，似乎真的長(zhǎng)高了一些，婷婷的，像一株春日里的翠竹。（3）第⑨段畫(huà)線處是一個(gè)細(xì)節(jié)：“瞬間，她的淚撲簌簌地掛滿了臉頰。”請(qǐng)根據(jù)上下文揣摩“她”此刻的心理活動(dòng)，用第一人稱寫(xiě)出來(lái)。 （4）文中語(yǔ)句多次出現(xiàn)“薔薇花”這一形象，有什么作用？ 【答案】 （1）上大學(xué)時(shí)，父親跑遍城里給她買賴氨酸餅干，她的心里倏地疼了一下；談戀愛(ài)時(shí)，父親要求她男友不能嫌她矮，她的淚撲簌簌地掛滿臉頰（2）（A）“似乎”表明父親其實(shí)已經(jīng)覺(jué)察到她的不快，但是他并不跟女兒計(jì)較這些，更好地表現(xiàn)了父愛(ài)的無(wú)私。（B）“似乎”表明其實(shí)她并非真正的長(zhǎng)高，而是感受到并理解父愛(ài)后的一種特別的感覺(jué)。（3）過(guò)了這么多年，父親依然記得我的自卑，依然那么關(guān)心我，我以前卻那么不懂事，現(xiàn)在想想，矮又怎樣呢？只要有人疼我就足夠了?。?）暗示時(shí)間的推移，也以景襯情，襯托了父親美好的形象。 【解析】【分析】（1）解答此題在理解文意的基礎(chǔ)上，根據(jù)題干中給出的情節(jié)提示，找到相對(duì)應(yīng)的段落內(nèi)容，然后再根據(jù)兩個(gè)情節(jié)之間的段落概括出剩余的情節(jié)。文章第①②③段寫(xiě)六一節(jié)前夕，她因身材矮而落選班舞蹈隊(duì)，從此怨上了父親；第④段寫(xiě)中學(xué)時(shí)期，她經(jīng)常被別人提起長(zhǎng)得真像她父親，對(duì)父親的埋怨還結(jié)在心里；第⑤⑥段寫(xiě)上大學(xué)時(shí)，父親跑遍城里給她買賴氨酸餅干，她的心里倏地疼了一下；第⑦⑧⑨段寫(xiě)談戀愛(ài)時(shí)，父親要求她男友不能嫌她矮，她的淚撲簌簌地掛滿臉頰。注意概括時(shí)按照時(shí)間+父親做的事+她的感受的模式概括。 （2）首先要理解“似乎”的意思，然后再結(jié)合語(yǔ)境分析表達(dá)效果，分析這個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了人物什么感情，“似乎” 表示揣測(cè)，有仿佛、好像的意思。結(jié)合語(yǔ)境分析， （A）似乎并未察覺(jué)她的不快，表明其實(shí)父親其實(shí)已經(jīng)覺(jué)察到她的不快，但是他并不跟女兒計(jì)較這些，更好地表現(xiàn)了父愛(ài)的無(wú)私。（B）“似乎”真的長(zhǎng)高了一些，表明其實(shí)她并非真正的長(zhǎng)高，而是感受到并理解父愛(ài)后的一種特別的感覺(jué)。 （3）結(jié)合語(yǔ)境分析，“瞬間，她的淚撲簌簌地掛滿了臉頰”，這是聽(tīng)到男朋友轉(zhuǎn)述父親的話后的心理，從父親的話可以看出，父親還記得她的自卑，因此要求男朋友不許嫌她矮，可見(jiàn)父親對(duì)她是多么的關(guān)心、呵護(hù)。她想起這么多年，自己不懂事，總是埋怨父親矮，但現(xiàn)在想想，矮又怎樣呢？有一個(gè)這樣疼她愛(ài)她的父親就足夠了！結(jié)合語(yǔ)境揣測(cè)人物心理，合理即可。 （4）結(jié)合語(yǔ)境分析，文章第④段寫(xiě)她初中時(shí)代的事，第⑤段用薔薇花開(kāi)了落，落了開(kāi)的鏡頭轉(zhuǎn)入寫(xiě)她的大學(xué)生活。第⑦段又是薔薇花滿院飄香的季節(jié)這句話又轉(zhuǎn)入到寫(xiě)她談戀愛(ài)的事，因此這兩處寫(xiě)薔薇花都暗示時(shí)間的推移。而結(jié)尾“瑩瑩的淚光中回望，繽紛絢爛的薔薇花旁，父親的身影被一抹夕陽(yáng)拉得修長(zhǎng)……”則是一個(gè)特寫(xiě)鏡頭，父親的形象在薔薇花的襯托下被一抹夕陽(yáng)拉得修長(zhǎng)，這其實(shí)是表現(xiàn)父親的形象在女兒的心中變得非常的高大，因?yàn)楦笎?ài)是那么的無(wú)私。 故答案為：⑴上大學(xué)時(shí)，父親跑遍城里給她買賴氨酸餅干，她的心里倏地疼了一下；談戀愛(ài)時(shí)，父親要求她男友不能嫌她矮，她的淚撲簌簌地掛滿臉頰 ⑵ （A）“似乎”表明父親其實(shí)已經(jīng)覺(jué)察到她的不快，但是他并不跟女兒計(jì)較這些，更好地表現(xiàn)了父愛(ài)的無(wú)私。（B）“似乎”表明其實(shí)她并非真正的長(zhǎng)高，而是感受到并理解父愛(ài)后的一種特別的感覺(jué)。 ⑶ 過(guò)了這么多年，父親依然記得我的自卑，依然那么關(guān)心我，我以前卻那么不懂事，現(xiàn)在想想，矮又怎樣呢？只要有人疼我就足夠了！ ⑷ 暗示時(shí)間的推移，也以景襯情，襯托了父親美好的形象。【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查概括事件的能力。答題時(shí)要找到事件的幾個(gè)要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、結(jié)果。然后按照人物+事件的模式進(jìn)行概括即可。 ⑵此題考查賞析詞語(yǔ)的能力。要我們賞析的詞語(yǔ)，要么是運(yùn)用修辭、要么是富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞、形容詞、副詞、疊詞等。賞析的答題模式一般為：該句運(yùn)用了……（修辭、詞語(yǔ)等），生動(dòng)形象地寫(xiě)出了……的特點(diǎn)，突出了……品質(zhì)，表達(dá)了作者……情感。答題時(shí)要結(jié)合具體語(yǔ)句進(jìn)行分析。 ⑶本題考查揣摩人物心理的能力。答題時(shí)要在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上再結(jié)合上下文內(nèi)容揣摩人物心理，然后用生動(dòng)形象的語(yǔ)言進(jìn)行描繪出來(lái)。 ⑷本題考查分析環(huán)境描寫(xiě)作用的能力。文章中環(huán)境描寫(xiě)主要有下作用: ①渲染營(yíng)造氣氛；②交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景增加事情的真實(shí)性；③烘托人物心情；④深化作品主題。答題時(shí)要在理解文章內(nèi)容和主旨的基礎(chǔ)上著手分析。