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正文內(nèi)容

最新初三中考初中語(yǔ)文閱讀理解專項(xiàng)訓(xùn)練答題技巧-資料下載頁(yè)

2025-04-02 03:29本頁(yè)面
  

【正文】 不見(jiàn),家里已沒(méi)有可以燒柴禾的爐子。即便這樣我們也沒(méi)扔掉那些柴禾,再搬一次家還會(huì)帶上它們,它們是家的一部分。那個(gè)墻根就應(yīng)該碼著柴禾,那個(gè)院角垛著草,中間停著車,柱子上拴著牛和驢。一個(gè)完整的家院就應(yīng)該是這樣的。許多個(gè)冬天,那些柴禾埋在深雪里,盡管從沒(méi)人去動(dòng)它們。但我們知道那堆雪中埋著柴禾,我們?cè)谛睦镄枰鼈?,它讓我們放心地度過(guò)一個(gè)個(gè)寒冬。 ⑤那堆梭梭柴就這樣在院墻根呆了20年,沒(méi)有誰(shuí)去管過(guò)它們。有一年擴(kuò)菜地,往墻角移過(guò)一次,比以前輕多了,扔過(guò)去便斷成幾截子,顏色也由原來(lái)的鐵青變成灰黑。另一年一棵葫蘆秧爬到柴堆上,肥大的葉子幾乎把柴禾全遮蓋住,那該是它們最涼爽的一個(gè)夏季了,秋天我們?yōu)檎豢么蠛J走到這個(gè)墻角,葫蘆卡在橫七豎八的柴堆中,搬移柴禾時(shí)我又一次感覺(jué)到它們腐朽的程度,除此之外似乎再?zèng)]有人動(dòng)過(guò)。在那個(gè)墻角里它們獨(dú)自過(guò)了許多年,靜悄悄地自己朽掉了。 ⑥最后,它們變成一堆灰時(shí),我可以說(shuō),我們沒(méi)有燒它,它們自己變成這樣的。我們一直看著它們變成了這樣,從第一滴雨落到它們身上、第一層青皮在風(fēng)中開(kāi)裂我們就看見(jiàn)了。它們根部的茬頭朽掉,像土一樣脫落在地時(shí)我們看見(jiàn)了。深處的木質(zhì)開(kāi)始發(fā)黑時(shí)我們看見(jiàn)了,全都看見(jiàn)了。 ⑦當(dāng)我死的時(shí)候,人們一樣可以坦然地說(shuō),他是自己死掉的。墻說(shuō),我們只為他檔風(fēng)御寒,從沒(méi)堵他的路??诱f(shuō),我沒(méi)陷害他,每次他都繞過(guò)去。風(fēng)說(shuō),他的背不是我刮彎的。他的臉不是我吹舊的。眼睛不是我吹瞎的。雨說(shuō),我只淋濕他的頭發(fā)和衣服,他的心是干燥的,雨下不到他心里。土說(shuō),我們埋不住這個(gè)人,夢(mèng)中他飛得比所有塵土都高。 ⑧可是,我不會(huì)說(shuō)。沒(méi)誰(shuí)聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)死掉的人怎么說(shuō)。 ⑨我一樣沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一堆成灰的梭梭柴,最后說(shuō)了什么。(有刪改)(1)文中寫(xiě)了許多有關(guān)“柴禾”的事情,你覺(jué)得哪一件更感人?說(shuō)說(shuō)你的理由。 (2)結(jié)合上下文,說(shuō)說(shuō)你對(duì)文中畫(huà)線句的理解。 但我們知道那堆雪中埋著柴禾,我們?cè)谛睦镄枰鼈?,它讓我們放心地度過(guò)一個(gè)個(gè)寒冬。(3)文中第⑥段作者連續(xù)使用了四個(gè)“看見(jiàn)了”,請(qǐng)結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的用意是什么。 (4)兩位讀者圍繞“柴禾”的留與扔展開(kāi)了爭(zhēng)辯,讀者2會(huì)說(shuō)什么來(lái)證明他自己的觀點(diǎn)呢?請(qǐng)結(jié)合全文相關(guān)內(nèi)容,幫他說(shuō)說(shuō)理由。 【答案】 (1)示例一:全家人先后趕車進(jìn)沙漠拉柴;讓我感受到了全家人為了顯示家力而辛勤積累柴垛所付出的艱辛勞動(dòng),以及由此帶來(lái)的自豪。示例二:全家人把柴禾扔在院里,幾經(jīng)搬家也舍不得送人或扔掉;讓我感受到全家人對(duì)柴禾的特殊情感,雖然柴禾已失去了它在生活中的作用,但它已融人全家人的生活,成為全家人不可或缺的精神需求。(2)隨著生活方式的變化,那堆柴禾已失去了它應(yīng)有的作用,但是它們身上寄托著我們對(duì)于過(guò)去(傳統(tǒng)生活方式)的回憶和懷念,已然成為我們不可或缺的精神需求。(3)采用反復(fù),意在強(qiáng)調(diào)“我”是柴禾生命消亡過(guò)程的旁觀者,“我”平靜地陪伴著柴禾走向生命的終結(jié),表達(dá)了作者對(duì)柴禾生命消亡的悲憫之情,同時(shí)“我”也從柴禾身上似乎看到了自己生命的歸宿,更表達(dá)了對(duì)自我生命消逝的無(wú)奈。(4)雖然隨著現(xiàn)代生活條件的改善,柴禾漸漸推動(dòng)了應(yīng)有的作用,但它是那個(gè)年代的重要生活物質(zhì),更是家力的象征,它已是家的一部分,是全家人的精神寄托,寄托了全家人對(duì)過(guò)去生活(傳統(tǒng)生活方式)的回憶和懷念,而且通過(guò)目睹留存的柴禾自然消亡的過(guò)程,還能觸發(fā)人們對(duì)自我生命消逝的無(wú)限感慨和深刻思考。 【解析】【分析】(1)文章第3段敘寫(xiě)“我們”一家人先后趕車進(jìn)沙漠拉柴;文章第5段敘寫(xiě)全家人把柴禾扔在院里,幾經(jīng)搬家,但也舍不得送人或扔掉等,選擇其中一件,敘寫(xiě)自己感動(dòng)的原因作答即可。(2)語(yǔ)句“但我們知道那堆雪中埋著柴禾,我們?cè)谛睦镄枰鼈儯屛覀兎判牡囟冗^(guò)一個(gè)個(gè)寒冬”,表面上,是說(shuō)隨著生活方式的變化,那堆柴禾已失去了它應(yīng)有的作用,但是那堆柴禾已成為我們不可或缺的精神需求,它的存在讓我們內(nèi)心感到慰藉,寄托了我們對(duì)于過(guò)去傳統(tǒng)生活方式的回憶和懷念。據(jù)此理解分析作答。(3)文中第⑥段作者連續(xù)使用了四個(gè)“看見(jiàn)了”,運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法,從前文“它們變成一堆灰時(shí),我可以說(shuō),我們沒(méi)有燒它,它們自己變成這樣的”可知,作者意在強(qiáng)調(diào)“我”是這堆柴禾“變成一堆灰”這一過(guò)程的親歷者,表達(dá)了作者對(duì)柴禾生命消亡的悲憫和對(duì)過(guò)去傳統(tǒng)生活的懷念之情。再結(jié)合后文看,作者由“柴禾”聯(lián)想到人,表達(dá)了對(duì)生命也終將消逝的無(wú)奈和感慨。據(jù)此理解分析作答。(4)文章敘寫(xiě)的那堆柴禾之所以一直讓爛掉成灰,是因?yàn)樵谀莻€(gè)年代,柴垛是家力的象征,但是,隨著生活方式的改變,柴禾已失去了它應(yīng)有的作用,卻寄托著我們對(duì)于過(guò)去傳統(tǒng)生活方式的回憶和懷念;同時(shí),因?yàn)槟慷貌窈套匀幌龅倪^(guò)程,引發(fā)了人們對(duì)生命消逝的無(wú)限感慨和深刻思考。據(jù)此,概括文章內(nèi)容分析作答。故答案為:⑴例一:全家人先后趕車進(jìn)沙漠拉柴;讓我感受到了全家人為了顯示家力而辛勤積累柴垛所付出的艱辛勞動(dòng),以及由此帶來(lái)的自豪。示例二:全家人把柴禾扔在院里,幾經(jīng)搬家也舍不得送人或扔掉;讓我感受到全家人對(duì)柴禾的特殊情感,雖然柴禾已失去了它在生活中的作用,但它已融人全家人的生活,成為全家人不可或缺的精神需求。 ⑵隨著生活方式的變化,那堆柴禾已失去了它應(yīng)有的作用,但是它們身上寄托著我們對(duì)于過(guò)去(傳統(tǒng)生活方式)的回憶和懷念,已然成為我們不可或缺的精神需求。⑶采用反復(fù),意在強(qiáng)調(diào)“我”是柴禾生命消亡過(guò)程的旁觀者,“我”平靜地陪伴著柴禾走向生命的終結(jié),表達(dá)了作者對(duì)柴禾生命消亡的悲憫之情,同時(shí)“我”也從柴禾身上似乎看到了自己生命的歸宿,更表達(dá)了對(duì)自我生命消逝的無(wú)奈。 ⑷雖然隨著現(xiàn)代生活條件的改善,柴禾漸漸推動(dòng)了應(yīng)有的作用,但它是那個(gè)年代的重要生活物質(zhì),更是家力的象征,它已是家的一部分,是全家人的精神寄托,寄托了全家人對(duì)過(guò)去生活(傳統(tǒng)生活方式)的回憶和懷念,而且通過(guò)目睹留存的柴禾自然消亡的過(guò)程,還能觸發(fā)人們對(duì)自我生命消逝的無(wú)限感慨和深刻思考。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查考生對(duì)文章內(nèi)容的概括和感悟??忌罁?jù)要求歸納概括事件,并寫(xiě)出自己的理由。注意題干的要求,只需“一件“,不要畫(huà)蛇添足,其次理由要充分。⑵本題考查重點(diǎn)語(yǔ)句的理解??忌治鼍渥拥膬?nèi)容,文章的主旨,作者的情感,結(jié)合上下文進(jìn)行分析。⑶本題考查對(duì)文章主旨的理解,以及表現(xiàn)手法的使用??忌⒁鈱?duì)句子的內(nèi)容和表現(xiàn)手法的認(rèn)識(shí)理解,從語(yǔ)句中感悟作者的情感,兩者結(jié)合起來(lái)進(jìn)行分析,去感悟作者的寫(xiě)作意圖。⑷本題為拓展題,規(guī)定考生站在一定的立場(chǎng)闡述理由,考生要明確自己的角度,結(jié)合文章的內(nèi)容進(jìn)行分析。10.現(xiàn)代文閱讀文學(xué)作品閱讀。 飄逝的風(fēng)箏徐國(guó)平 三月的暖風(fēng)一吹,催著萬(wàn)物,都跟長(zhǎng)了翅膀一樣。 鷂爺也感覺(jué)到了,一大早兒就拿起那只“年年有余”的風(fēng)箏,邁出了家門(mén)。 整個(gè)村莊像被掏空了身子一樣,甚至連聲犬吠雞鳴都聽(tīng)不到。鷂爺一邊走著,一邊四下觀望著。若在以往,身后總會(huì)尾隨著一群歡天喜地的孩子,一個(gè)個(gè)搶奪著他手中的風(fēng)箏。 唉,娃們一個(gè)個(gè)都去哪兒了? 一路上,那些殘墻斷壁、破磚瓦礫、樹(shù)林和那些廢棄的打麥場(chǎng),被風(fēng)吹過(guò),塵土飛揚(yáng),凌亂不堪。兩臺(tái)從早到晚狂叫不止的挖掘機(jī),正一口口地蠶食著那一排排早已空無(wú)一人的院落。 鷂爺瞧著心痛,就像被抽筋剝皮一般難受。很快,自家那二間舊屋也難逃一劫了,只是滿屋子的風(fēng)箏,又將棲身何處? 鷂爺憂心忡忡,步履沉緩,一直走出村外。村外的那大片麥地,整整荒廢了一個(gè)冬天,聽(tīng)說(shuō)要建飛機(jī)場(chǎng)。 一陣春風(fēng)吹來(lái),那只風(fēng)箏有些急不可待地拽緊了他的手。若在過(guò)去,鷂爺早就手腳利落地將風(fēng)箏放飛起來(lái),心也隨著風(fēng)箏,飛到天上去了。如今,鷂爺卻攥緊風(fēng)箏,遲遲不肯撒手。 鷂爺又想到過(guò)去。他自幼就跟師傅扎風(fēng)箏。這輩子,連他自己也數(shù)不清扎了多少只風(fēng)箏。每只風(fēng)箏經(jīng)過(guò)他的手,都活靈活現(xiàn),千姿百態(tài)。那些走在歸途上的人老遠(yuǎn)瞅著,就覺(jué)得離家近了,渾身的疲憊便飛到九霄云外。 后來(lái),鷂爺成了民間藝人,還上過(guò)電視報(bào)紙,甚至大洋彼岸的一些老外都來(lái)參觀他的手藝。只是,他手藝慢慢失傳了,現(xiàn)在的年輕人誰(shuí)還學(xué)這些費(fèi)事的玩意。而且,大都跑到城里,一走就像斷了線的風(fēng)箏,心也收不回來(lái)了。 最初,兒子大龍還跟他學(xué)扎風(fēng)箏??蓜倓倢W(xué)了個(gè)皮毛,便被一幫記者吹捧成風(fēng)箏世家的傳人。大龍心高氣燥,覺(jué)得小村子施展不開(kāi),跑到城里開(kāi)了一家風(fēng)箏作坊。好幾次,大龍苦口婆心勸他也搬到城里去賺大錢(qián),鷂爺卻一口回絕了,他知道兒子無(wú)非讓他去做招牌,糊弄人。 唉,不想這么多了,趁著天暖風(fēng)輕,還是放風(fēng)箏吧。 鷂爺仰著脖梗,望著蔚藍(lán)的夭空,正專心致志地操弄著風(fēng)箏,突然,一聲嫩生生的童音傳來(lái),老爺爺,放風(fēng)箏好玩嗎? 你玩一下,就知道了。他連忙將手中的風(fēng)箏線遞給男孩,有些蠱惑地說(shuō)。 男孩牽著那只風(fēng)箏在麥地里奔跑起來(lái),風(fēng)箏越飛越高。鷂爺遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著,眼前一會(huì)兒閃過(guò)兒子的影子,一會(huì)兒又閃過(guò)孫子的影子。 突然,男孩像是被腳下的什么東西給絆倒了,風(fēng)箏線隨之撒手松開(kāi)。男孩爬起來(lái),緊追了幾步,卻沒(méi)有拽住隨風(fēng)箏漸漸升起的風(fēng)箏線,只好哭著跑回鷂爺跟前。 鷂爺沒(méi)有責(zé)備,一臉溫和地勸慰著男孩,沒(méi)關(guān)系,風(fēng)箏早晚要飛走的。 男孩用手抹了一下眼角的淚,問(wèn),風(fēng)箏還能飛回來(lái)嗎?鷂爺望著那只風(fēng)箏搖了搖頭,沒(méi)有吱聲。 男孩撅著小嘴,有些難過(guò)。許久,鷂爺才開(kāi)口問(wèn)男孩,你家在哪里,怎么一個(gè)人跑出來(lái)了?男孩晃了晃腦殼說(shuō),他的家在很遠(yuǎn)的城里,學(xué)校放假,父親開(kāi)車帶他回來(lái)尋根祭祖的。說(shuō)著,男孩伸手指了指麥地遠(yuǎn)處。果真,有一輛轎車,停在一塊老墳地前,幾個(gè)人正在燒香焚紙。 鷂爺心一動(dòng),隨口問(wèn),告訴爺爺,根是啥? 男孩一臉迷茫,搖頭不知。 鷂爺就仰頭指了指天上的風(fēng)箏說(shuō),根是啥?根就是你手中的那根風(fēng)箏線,人就是天上的風(fēng)箏。有根線扯著還能落回來(lái),如果那根線斷了,就四處漂泊,永遠(yuǎn)也飛不回來(lái)了。 男孩似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭。 此刻,就見(jiàn)那只擺脫了束縛的風(fēng)箏有些飄搖不定地朝下沉落了一會(huì)兒,最后猛然折了一個(gè)方向,有些留戀地漸漸飛高了,飛遠(yuǎn)了,最終淡出了鷂爺?shù)囊暰€。 恍然間,鷂爺覺(jué)得手心一濕,低頭一看,是一滴滾落的老淚,他揉了揉眼睛,那么困惑,那么茫然……(1)讀完本文,你覺(jué)得文中的鷂爺是一個(gè)怎樣的形象?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。 (2)讀文中的畫(huà)線句,回答括號(hào)里的問(wèn)題。 ①兩臺(tái)從早到晚狂叫不止的挖掘機(jī),正一口口地蠶食著那一排排早已空無(wú)一人的院落。(品析“蠶食”的表達(dá)效果。)②鷂爺遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著,眼前一會(huì)兒閃過(guò)兒子的影子,一會(huì)兒又閃過(guò)孫子的影子。(結(jié)合加下劃線詞揣摩人物心理。)(3)文章設(shè)置男孩放風(fēng)箏這一情節(jié)有什么用意?請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。 (4)本文題目是“飄逝的風(fēng)箏”,飄逝的僅僅是風(fēng)箏嗎?請(qǐng)結(jié)合文意闡述你的觀點(diǎn)和理由。 【答案】 (1)鷂爺是一個(gè)扎風(fēng)箏技藝精湛、淡泊名利、固守傳統(tǒng)技藝、渴望親情、對(duì)農(nóng)村前景深感憂慮的民間老藝人。(2)①“蠶食”形象地寫(xiě)出了現(xiàn)代化進(jìn)程中挖掘機(jī)一步步摧毀村莊院落的過(guò)程,傳達(dá)出鷂爺對(duì)農(nóng)村美好家園漸漸消逝的痛心與無(wú)奈。 ②寫(xiě)出鷂爺此刻復(fù)雜的內(nèi)心:對(duì)兒孫的想念,對(duì)美好往事的眷戀,對(duì)兒孫不在身邊的失落,對(duì)風(fēng)箏技藝后繼無(wú)人的痛心。(3)這一情節(jié)照應(yīng)了“飄逝的風(fēng)箏”這一題目;表現(xiàn)鷂爺復(fù)雜的內(nèi)心,豐富人物形象;促人思考“根”是什么,深化小說(shuō)主題。(4)答案示例一:“飄逝的是風(fēng)箏”:鷂爺給男孩放的風(fēng)箏不小心飛走了。答案示例二:“飄逝的不僅僅是風(fēng)箏”;飄逝的是鄉(xiāng)村文明的生機(jī)和活力。由于城市化的進(jìn)程,社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,年輕人不愿學(xué)習(xí)如扎風(fēng)箏一般費(fèi)事的傳統(tǒng)技藝,他們紛紛進(jìn)城。美麗鄉(xiāng)村日漸荒蕪,老人孤單留守,傳統(tǒng)技藝面臨消失。答案示例三:“飄逝的不僅僅是風(fēng)箏”;飄逝的是鄉(xiāng)村文明的生機(jī)和治力.由于城市化的進(jìn)程,傳統(tǒng)技藝面臨消失,美麗鄉(xiāng)村日漸荒蕪,老人孤單留守。小說(shuō)旨在促使人們對(duì)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展與鄉(xiāng)村文明的保護(hù)之間的矛盾進(jìn)行思考,呼吁全社會(huì)都要關(guān)注優(yōu)秀民間傳統(tǒng)技藝的傳承、美麗家園的守護(hù)和農(nóng)村留守老人的生存狀態(tài)。 【解析】【分析】(1)根據(jù)文中“鷂爺成了民間藝人,還上過(guò)電視報(bào)紙,甚至大洋彼岸的一些老外都來(lái)參觀他的手藝”可以看出鷂爺是一個(gè)扎風(fēng)箏技藝精湛的人;根據(jù)文中“好幾次,大龍苦口婆心勸他也搬到城里去賺大錢(qián),鷂爺卻一口回絕了,他知道兒子無(wú)非讓他去做招牌,糊弄人”可以看出鷂爺?shù)疵?、固守傳統(tǒng)技藝;根據(jù)文中“鷂爺就仰頭指了指天上的風(fēng)箏說(shuō),根是啥?根就是你手中的那根風(fēng)箏線,人就是天上的風(fēng)箏。有根線扯著還能落回來(lái),如果那根線斷了,就四處漂泊,永遠(yuǎn)也飛不回來(lái)”可以看出鷂爺渴望親情;根據(jù)文中“鷂爺覺(jué)得手心一濕,低頭一看,是一滴滾落的老淚,他揉了揉眼睛,那么困惑,那么茫然……”可以看出鷂爺對(duì)農(nóng)村前景深感憂慮。 (2)①“蠶食”意思是像蠶吃桑葉那樣一點(diǎn)一點(diǎn)吃掉,比喻逐步侵占,用在這里形象地寫(xiě)出了挖掘機(jī)對(duì)村莊院落的破壞,表達(dá)了鷂爺?shù)耐葱?。②本題考查詞語(yǔ)的賞析及人物情感的體會(huì)。解答此題關(guān)鍵要結(jié)合“閃過(guò)”一詞,然后綜合詞語(yǔ)意思與表達(dá)效果這兩方面因素進(jìn)行揣摩。“閃過(guò)”,表現(xiàn)了鷂爺對(duì)孩子的想念,對(duì)技藝后繼無(wú)人的痛心。 (3)閱讀全文,了解內(nèi)容可知,文章設(shè)置男孩放風(fēng)箏這一情節(jié),不僅照應(yīng)了文章標(biāo)題;更能表現(xiàn)鷂爺內(nèi)心的復(fù)雜情感,凸顯了文章主旨。 (4)“飄逝的不僅僅是風(fēng)箏”,飄逝的是鄉(xiāng)村文明的生機(jī)和活力。由于城市化的進(jìn)程,社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,年輕人不愿學(xué)習(xí)如扎風(fēng)箏一般費(fèi)事的傳統(tǒng)技藝,他們紛紛進(jìn)城。美麗鄉(xiāng)村日漸荒蕪,老人孤單留守,傳統(tǒng)技藝面臨消失。 故答案為:⑴鷂爺是一個(gè)扎風(fēng)箏技藝精湛、淡泊名利、固守傳統(tǒng)技藝、渴望親情、對(duì)農(nóng)村前景深感憂慮的民間老藝人。 ⑵鷂爺是一個(gè)扎風(fēng)箏技藝精湛、淡泊名利、固守傳統(tǒng)技藝、渴望親情、對(duì)農(nóng)村前景深感憂慮的民間老藝人。 ⑶這一情節(jié)照應(yīng)了“飄逝的風(fēng)箏”這一題目;表現(xiàn)鷂爺復(fù)雜的內(nèi)心,豐富人物形象;促人思考“根”是什么,深化小說(shuō)主題。 ⑷答案示例一:“飄逝的是風(fēng)箏”:鷂爺給男孩放的風(fēng)箏不小心飛走了。答案示例二:“飄逝的不僅僅是風(fēng)箏”;飄逝的是鄉(xiāng)村文明的生機(jī)和活力。由于城市化的進(jìn)程,社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,年輕人不愿學(xué)習(xí)如扎風(fēng)箏一般費(fèi)事的傳統(tǒng)技藝,他們紛紛進(jìn)城。美麗鄉(xiāng)村日漸荒蕪,
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