【正文】 表中子及輻射劑量探測(cè)器和中性原子探測(cè)器?！薄按送?，為了驗(yàn)證動(dòng)植物在月面太陽(yáng)自然光照和低重力條件下的生長(zhǎng)狀況，嫦娥四號(hào)著陸器上還搭載了一個(gè)重量為3公斤的月面微型生態(tài)圈，內(nèi)含植物種子及昆蟲(chóng)卵等”“此次基于探測(cè)數(shù)據(jù)的研究結(jié)果，成功揭示了月球背面的物質(zhì)組成，證實(shí)了月幔富含橄欖石的推論的正確性，加深了人類(lèi)對(duì)月球形成與演化的認(rèn)識(shí)”，根據(jù)這些內(nèi)容即可概括出答案。 故答案為：⑴C；⑵D； ⑶①研究月球構(gòu)造和演化的歷史；②弄清月球南、北極是否有水存在；③開(kāi)展低頻射電天文觀測(cè)和月表中子與幅射劑量探測(cè)；④開(kāi)展月面微型生態(tài)圈實(shí)驗(yàn)；⑤研究月球背面月幔的物質(zhì)組成?！军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查迅速學(xué)生對(duì)文本有關(guān)內(nèi)容的分析和理解能力。解答此題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容、主題、結(jié)構(gòu)思路、觀點(diǎn)態(tài)度、句段含義、創(chuàng)作意圖等進(jìn)行分析概括。 （2）本題考查對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。其做法是，全面準(zhǔn)確地把握文章的內(nèi)容，并對(duì)文章中所述的事件或所述道理進(jìn)行綜合性分析、判斷，進(jìn)而推理概括。 （3）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選整合文中信息的能力。此類(lèi)題一般的答題模式為：第一步，找出題干中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，確定篩選對(duì)象；第二步，在把握全文內(nèi)容要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，在文中找到題干信息對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句或段落并加以概括。9．閱讀下面的文字，完成下面小題。 材料一： 往返4000多公里的超遠(yuǎn)距離通信，時(shí)延36毫秒內(nèi)，依靠虛擬仿真和5G技術(shù)，南京航空航天大學(xué)教授田威把曾經(jīng)只能是空想的飛機(jī)制造實(shí)驗(yàn)教學(xué)變成了現(xiàn)實(shí)——4月9日，以“識(shí)變、應(yīng)變、求變”為主題的中國(guó)慕課大會(huì)在京啟幕。在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)展示環(huán)節(jié)，田威用一根網(wǎng)線(xiàn)串起了一場(chǎng)三地三校同時(shí)完成的飛機(jī)大部件裝配實(shí)驗(yàn)。 作為互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的產(chǎn)物，慕課自誕生起就被寄予了打破傳統(tǒng)教育時(shí)空界限和學(xué)校圍墻、催生新的教育生產(chǎn)力的厚望。慕課帶來(lái)的教學(xué)組織形式、學(xué)習(xí)方式和管理模式的變革，正為不同層次、不同類(lèi)型的受教育者提供個(gè)性化、多樣化、高質(zhì)量的教育服務(wù)。會(huì)上，教育部副部長(zhǎng)鐘登華透露，如今，我國(guó)慕課數(shù)量和應(yīng)用規(guī)模居世界第一，共計(jì)2億多人次“打卡”慕課學(xué)堂，較2017年增長(zhǎng)2．7倍，上線(xiàn)慕課數(shù)量約12500門(mén)，增加近3倍；國(guó)家精品在線(xiàn)開(kāi)放課程數(shù)量增至1291門(mén)，增加1．6倍。同時(shí)，覆蓋所有專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)的慕課體系正在建立。（摘編自《中國(guó)慕課：跑出速度創(chuàng)新標(biāo)準(zhǔn)》，《光明日?qǐng)?bào)》2019年4月11日）材料二： 朱春俐在《國(guó)內(nèi)慕課學(xué)習(xí)的調(diào)查研究》一文中，選取了六大慕課平臺(tái)上共1051門(mén)課程作為觀察樣本，觀察其所屬專(zhuān)業(yè)學(xué)科。又從1051門(mén)樣本課程中選取出各平臺(tái)上關(guān)注度最高的5門(mén)熱門(mén)課程，共計(jì)28門(mén)課程（其中有2門(mén)重復(fù)課程），觀察其所屬專(zhuān)業(yè)學(xué)科。得到以下信息，如圖：（摘編自朱春俐《國(guó)內(nèi)慕課學(xué)習(xí)的調(diào)查研究》）材料三： 據(jù)報(bào)道，今年，教育部將出臺(tái)《在線(xiàn)開(kāi)放課程建設(shè)與應(yīng)用管理辦法》，推進(jìn)“亞歐會(huì)議慕課網(wǎng)絡(luò)行動(dòng)”，充分借助“互聯(lián)網(wǎng)+教育”“智能+教育”，支持國(guó)內(nèi)慕課平臺(tái)橫向聯(lián)合，推動(dòng)更多慕課上線(xiàn)國(guó)際著名平臺(tái)。 經(jīng)過(guò)量的積累，我國(guó)慕課已經(jīng)進(jìn)入質(zhì)的提升階段，但是還存在諸多問(wèn)題。許多慕課平臺(tái)堆積大量教學(xué)視頻資源，與傳統(tǒng)課堂的“滿(mǎn)堂灌”并無(wú)本質(zhì)差異。對(duì)此，授課者必須做到以學(xué)習(xí)者的需求為中心，明確教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。其次，要注重在線(xiàn)測(cè)量和數(shù)據(jù)分析，探索在線(xiàn)教育規(guī)律。高校可以利用大數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)挖掘等技術(shù)，在線(xiàn)測(cè)量和分析師生的教學(xué)行為和軌跡，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)困難和進(jìn)步因素；促進(jìn)因材施教，提升教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，進(jìn)一步開(kāi)展慕課跨機(jī)構(gòu)、跨部門(mén)合作，才能釋放全新活力。在國(guó)內(nèi)，近來(lái)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新類(lèi)慕課較為熱門(mén)，高校也可積極尋求機(jī)會(huì)與各類(lèi)企業(yè)合作，為學(xué)生創(chuàng)造鍛煉機(jī)會(huì)。（摘編自駱蓉《把慕課打造成提升高等教育質(zhì)量的“金課”》，《光明日?qǐng)?bào)》2019年4月4日）材料四： 在中國(guó)慕課大會(huì)在，騰訊公司副總裁王巨宏首倡“未來(lái)+教育”概念。這是一套從底層信息基礎(chǔ)設(shè)施，到智能應(yīng)用引擎、優(yōu)質(zhì)內(nèi)容平臺(tái)層面，全面服務(wù)“以人為本，面向未來(lái)”的人才培養(yǎng)新模式。產(chǎn)學(xué)協(xié)同育人，共建優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，持續(xù)為智慧教育提供資源，騰訊TAPD技術(shù)團(tuán)隊(duì)深入高校，將騰訊敏捷開(kāi)發(fā)工具、方法與實(shí)踐文化融入高校軟件工程課程平臺(tái)，致力于培養(yǎng)更多軟件工程人才。經(jīng)由產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新，共同探索科技與教育的深度融合，打造智慧教育的技術(shù)引擎。（摘編自《騰訊王巨宏：“未來(lái)+教育”，以智能技術(shù)助力人才培養(yǎng)新模式》，《消費(fèi)日?qǐng)?bào)網(wǎng)》2019年4月11日）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（ ） ，田威教授依靠虛擬仿真等新科技，串起了一場(chǎng)三地三校同時(shí)完成的飛機(jī)大部件裝配實(shí)驗(yàn)，使曾經(jīng)的空想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式、學(xué)習(xí)方式和管理模式，可為受教育者提供更個(gè)性、多樣的服務(wù)。、教育學(xué)、歷史學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)所屬學(xué)科數(shù)在28門(mén)熱門(mén)課程學(xué)科數(shù)中所占的比例要高于它們的課程數(shù)在全部樣本課程中所占的比例。%，這與工學(xué)和文學(xué)所屬學(xué)科數(shù)占28門(mén)熱門(mén)課程學(xué)科數(shù)的比例之和一致。（2）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ） ，材料一運(yùn)用多個(gè)數(shù)據(jù)，有力地證明了如今我國(guó)慕課數(shù)量之多、發(fā)展速度之快和應(yīng)用規(guī)模之大。，大數(shù)據(jù)等技術(shù)對(duì)教學(xué)有極大的指導(dǎo)意義，在這種技術(shù)指導(dǎo)下的教學(xué)成效一定比傳統(tǒng)教學(xué)好?！拔磥?lái)+教育”概念是一種全面服務(wù)于新時(shí)代人才培養(yǎng)的新模式，包括從底層信息基礎(chǔ)設(shè)施，到智能應(yīng)用引擎等多個(gè)層面。，融入高校課程平臺(tái)，與高校共同研究科技與教育的深度融合，為教育的智能化升級(jí)助力。（3）如何促進(jìn)高校慕課的高質(zhì)量發(fā)展？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概述。 【答案】 （1）D（2）B（3）①政府可發(fā)揮其組織和引導(dǎo)能力，提供政策支持，為慕課的發(fā)展提供良好的社會(huì)環(huán)境。②授課者要以學(xué)生需求為中心，明確教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。③高校應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，注重在線(xiàn)測(cè)量和數(shù)據(jù)分析，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)困難和進(jìn)步因素，促進(jìn)因材施教。④開(kāi)展慕課跨機(jī)構(gòu)、跨部門(mén)或和各類(lèi)企業(yè)合作，既能釋放全新活力，又可為學(xué)生創(chuàng)造鍛煉機(jī)會(huì)。 【解析】【分析】（1）D項(xiàng)，“這與工學(xué)和文學(xué)所屬學(xué)科數(shù)占28門(mén)熱門(mén)課程學(xué)科數(shù)的比例之和一致”錯(cuò)，由圖表可知，工學(xué)占28門(mén)熱門(mén)課程學(xué)科數(shù)的比例大約是25%，文學(xué)占28門(mén)熱門(mén)課程學(xué)科數(shù)的比例不到20%，合起來(lái)不到50%。故選D。（2）B項(xiàng)，“教學(xué)成效一定比傳統(tǒng)教學(xué)好”說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)，原文說(shuō)“經(jīng)過(guò)量的積累，我國(guó)慕課已經(jīng)進(jìn)入質(zhì)的提升階段，但是還存在諸多問(wèn)題。許多慕課平臺(tái)堆積大量教學(xué)視頻資源，與傳統(tǒng)課堂的‘滿(mǎn)堂灌’并無(wú)本質(zhì)差異”?？梢?jiàn)只有解決了存在的問(wèn)題，才可能會(huì)比傳統(tǒng)教學(xué)好。故選B。（3）結(jié)合材料三“據(jù)報(bào)道，今年，教育部將出臺(tái)《在線(xiàn)開(kāi)放課程建設(shè)與應(yīng)用管理辦法》，推進(jìn)‘亞歐會(huì)議慕課網(wǎng)絡(luò)行動(dòng)’，充分借助‘互聯(lián)網(wǎng)+教育’‘智能+教育’，支持國(guó)內(nèi)慕課平臺(tái)橫向聯(lián)合，推動(dòng)更多慕課上線(xiàn)國(guó)際著名平臺(tái)”，可概括出第一點(diǎn)“政府可發(fā)揮其組織和引導(dǎo)能力，提供政策支持，為慕課的發(fā)展提供良好的社會(huì)環(huán)境”；結(jié)合材料三“授課者必須做到以學(xué)習(xí)者的需求為中心，明確教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)”，可得出第二點(diǎn)“授課者要以學(xué)生需求為中心，明確教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)”；結(jié)合材料三“高?？梢岳么髷?shù)據(jù)和數(shù)據(jù)挖掘等技術(shù)，在線(xiàn)測(cè)量和分析師生的教學(xué)行為和軌跡，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)困難和進(jìn)步因素；促進(jìn)因材施教，提升教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，進(jìn)一步開(kāi)展慕課跨機(jī)構(gòu)、跨部門(mén)合作，才能釋放全新活力”，可概括出第三點(diǎn)和第四點(diǎn)“高校應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，注重在線(xiàn)測(cè)量和數(shù)據(jù)分析，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)困難和進(jìn)步因素，促進(jìn)因材施教”“開(kāi)展慕課跨機(jī)構(gòu)、跨部門(mén)或和各類(lèi)企業(yè)合作，既能釋放全新活力，又可為學(xué)生創(chuàng)造鍛煉機(jī)會(huì)”。故答案為：⑴D；⑵B；⑶①政府可發(fā)揮其組織和引導(dǎo)能力，提供政策支持，為慕課的發(fā)展提供良好的社會(huì)環(huán)境。②授課者要以學(xué)生需求為中心，明確教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。③高校應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，注重在線(xiàn)測(cè)量和數(shù)據(jù)分析，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)困難和進(jìn)步因素，促進(jìn)因材施教。④開(kāi)展慕課跨機(jī)構(gòu)、跨部門(mén)或和各類(lèi)企業(yè)合作，既能釋放全新活力，又可為學(xué)生創(chuàng)造鍛煉機(jī)會(huì)?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查的學(xué)生對(duì)新聞材料內(nèi)容的分析和概括能力。本題設(shè)置了相關(guān)同一話(huà)題的多則材料，因此要認(rèn)真閱讀各則材料，抓住每則材料對(duì)同一話(huà)題的觀點(diǎn)態(tài)度的語(yǔ)句，然后把選項(xiàng)的觀點(diǎn)和對(duì)應(yīng)材料的觀點(diǎn)進(jìn)行比較即可得出答案。⑵此題考查考生篩選整合文中信息，把握內(nèi)容要點(diǎn)的能力。答題步驟是：要細(xì)心核對(duì)選項(xiàng)與原文表述的差別，要將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解，看看有沒(méi)有偷換概念、范圍縮小、混淆關(guān)系、輕重范圍失當(dāng)、無(wú)中生有、語(yǔ)言絕對(duì)等問(wèn)題。⑶此題屬于開(kāi)放性的拓展探究題型。做此類(lèi)題，一不可脫離材料，關(guān)注材料涉及的對(duì)象及體現(xiàn)的觀點(diǎn)，二要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，關(guān)注此類(lèi)現(xiàn)象與社會(huì)的關(guān)聯(lián)，找準(zhǔn)與此問(wèn)題關(guān)聯(lián)的對(duì)象，一一探究解決問(wèn)題應(yīng)該采取的措施。另外既然涉及社會(huì)多方面，答題要依據(jù)分值分點(diǎn)作答，做到答題思路清晰，條分縷析。10．閱讀下面的文字，完成下面小題。 材料一 民間傳統(tǒng)手工藝品是指民間的勞動(dòng)人民為適應(yīng)生活需要和審美要求，就地取材，以手工生產(chǎn)為主的一種工藝美術(shù)品。手工藝品的品種繁多，如宋錦、泥塑、剪紙、民間玩具等。由于各地區(qū)、各民族的社會(huì)歷史風(fēng)俗習(xí)尚、地理環(huán)境審美觀念不同，各地的手工藝品縣有不同的風(fēng)格特色，充分地展示了中國(guó)手工藝術(shù)的風(fēng)采。 幾千年來(lái)，傳統(tǒng)手工藝產(chǎn)品始終是代表中華民族的一大特色產(chǎn)業(yè)。傳統(tǒng)的工藝品既是文化藝術(shù)品，又是日常生活用品，與人民生活息息相關(guān)。時(shí)尚手工在現(xiàn)代都市如此紅火并流行，確實(shí)是一個(gè)非常奇特的現(xiàn)象。在追求個(gè)性化的今天，傳統(tǒng)手工制作工藝以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力裝飾和實(shí)用的性能，手工隨心所欲的樂(lè)趣已經(jīng)不可抗拒地在找們身邊流行起來(lái)，帶來(lái)巨大的市場(chǎng)前景。 當(dāng)今科技不斷發(fā)展，機(jī)器作為生產(chǎn)工具，已日益減少了人們的手工勞動(dòng)?，F(xiàn)代化的沖擊，使傳統(tǒng)的手藝正從我們身邊悄然逝去。隨之消逝的，還有人與物的溝通生命與自然的和諧。當(dāng)今，日用、工藝品琳瑯滿(mǎn)目，卻沒(méi)有了制作人留下的體溫和感情。（摘編自民間傳統(tǒng)手工藝品》）材料二（選自《2017民間傳統(tǒng)手工藝品制造業(yè)報(bào)告》）材料三 由于手工工藝品以手工制作為主，既費(fèi)時(shí)又耗力，所以手工工藝品大多是以個(gè)人生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)為主，生產(chǎn)規(guī)模相對(duì)較小。雖然有一部分的手工工藝品進(jìn)入國(guó)際市場(chǎng)，但是我國(guó)手工工藝品的整體發(fā)展水平還不是很成熟，其生產(chǎn)規(guī)模和經(jīng)營(yíng)手段的規(guī)模化、市場(chǎng)化以及產(chǎn)業(yè)化程度相對(duì)較低，所以市場(chǎng)的核心競(jìng)爭(zhēng)力也較低下。同時(shí)，我國(guó)傳統(tǒng)手工藝的小作坊生產(chǎn)方式體現(xiàn)了手工藝的個(gè)體性和家族傳承性，在一定程度上限制了傳統(tǒng)手工藝的傳播范圍和傳播效果。 由于我國(guó)大部分的傳統(tǒng)手工藝是以子承父業(yè)、師傳徒的形式傳承下來(lái)的，所以缺少一定的策劃意識(shí)、營(yíng)銷(xiāo)意識(shí)以及創(chuàng)新意識(shí)，沒(méi)有形成一個(gè)獨(dú)特的品牌標(biāo)志，這在一定程度上制約了器物的發(fā)展與進(jìn)步。 目前，傳統(tǒng)手工藝的生產(chǎn)和形式嚴(yán)重地脫離了人們的生活實(shí)際，使得傳統(tǒng)手工藝品逐漸萎縮。手工藝的產(chǎn)生來(lái)源于人們的生活實(shí)踐，與人們的日常生產(chǎn)生活有著密切的聯(lián)系。但是，隨著我國(guó)工業(yè)化的快速發(fā)展，機(jī)械化生產(chǎn)逐漸取代了手工生產(chǎn)，同時(shí)傳統(tǒng)手工藝品也逐漸被現(xiàn)代的新產(chǎn)品代替。（摘編自中國(guó)傳統(tǒng)手工藝在當(dāng)今的傳播應(yīng)用》）材料四 現(xiàn)代人的生活方式和審美觀念發(fā)生了很大的改變，尤其是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，消費(fèi)者的審美越來(lái)越國(guó)際化、個(gè)性化、生活化，對(duì)那些造型老套、形象土氣、材質(zhì)普通、品相不佳的非遺手工產(chǎn)品提不起興趣，這就倒逼手工藝術(shù)家們要從傳統(tǒng)思維定式中走出來(lái)，要融入現(xiàn)代審美情趣、融合當(dāng)代流行工藝、融匯當(dāng)下時(shí)尚元素，打造出令消費(fèi)者眼前一亮，而又愛(ài)不釋手的好作品、好產(chǎn)品，徐州“手藝神”級(jí)的手工大師不少……都是手工藝走向生活走向百姓走向市場(chǎng)的鮮活的成功例證。 從非遺傳承的視角來(lái)看，人們沒(méi)有看到傳統(tǒng)手工藝的生產(chǎn)背后深藏著的是一條漫長(zhǎng)而脆弱的產(chǎn)業(yè)鏈，涉及從研發(fā)、選材、制作到包裝、推廣、銷(xiāo)售等一系列環(huán)節(jié)。當(dāng)然，在這個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈中，傳統(tǒng)工藝和傳統(tǒng)材質(zhì)是最核心的資源?；顟B(tài)傳承，就是要讓這條產(chǎn)業(yè)鏈動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)，一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)就是要讓“手藝神”們專(zhuān)注工藝、專(zhuān)注創(chuàng)意、專(zhuān)注制作，而不能再像以往分心勞神于細(xì)枝末節(jié)。這個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈應(yīng)該更加尊重市場(chǎng)分工，專(zhuān)業(yè)的人做專(zhuān)業(yè)的事。（摘編自《傳統(tǒng)手工藝活態(tài)傳承的困境與出路》）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（ ） ，這與各地區(qū)、各民族的社會(huì)歷史、風(fēng)俗習(xí)尚、地理環(huán)境、審美觀念的不同密不可分。，造成器物的質(zhì)量得不到有效的保證的局面。，正從我們身邊悄然逝去，但若應(yīng)付得當(dāng)，也可重新煥發(fā)生機(jī)。、選材、制作到包裝、推廣、銷(xiāo)售等一系列環(huán)節(jié)，其中傳統(tǒng)工藝和傳統(tǒng)材質(zhì)是最核心的資源。（2）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ） ，近五年來(lái)，無(wú)論是營(yíng)業(yè)收入，還是凈利潤(rùn)，均是一路上漲，且幅度大。，但它以手工制作為主，既費(fèi)時(shí)又耗力，這難以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)力低。、個(gè)性化、生活化，造成人們對(duì)一些手工產(chǎn)品不感興趣這一問(wèn)題值得我們深思。，這得益于傳統(tǒng)手工制作品有裝飾和實(shí)用的性能、手工隨心所欲的樂(lè)趣以及其所展現(xiàn)的獨(dú)特的藝術(shù)魅力。（3）根據(jù)上述材料，針對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)手工藝產(chǎn)品目前存在的困境，請(qǐng)你設(shè)計(jì)幾條合理的解決方案。 【答案】 （1）B（2）A（3）①擴(kuò)大規(guī)模，創(chuàng)建品牌，擴(kuò)大傳播范圍。②從傳統(tǒng)思維定式中走出來(lái)，融入現(xiàn)代審美情趣，融合當(dāng)代流行工藝，融匯當(dāng)下時(shí)尚元素。③尊重市場(chǎng)分工，讓專(zhuān)業(yè)的人做專(zhuān)業(yè)的事。④加大對(duì)非遺產(chǎn)品的保護(hù)，提高非遺手藝人的生活待遇，擴(kuò)大這類(lèi)手工藝人群的規(guī)模。 【解析】【分析】（1）B項(xiàng)，文中并無(wú)“造成器物的質(zhì)量得不到有效的保證的局面”與“大都是以子承父業(yè)或者師傳徒的形式傳承下來(lái)的”有內(nèi)在聯(lián)系的信息，只是說(shuō)“在一定程度上制約了器物的發(fā)展與進(jìn)步”。故選B。 （2）A項(xiàng)，“無(wú)論是營(yíng)業(yè)收入，還是凈利潤(rùn)，均是一路上漲，且幅度大”錯(cuò)誤，這里犯了分析不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤。從圖表二來(lái)看，2014年的凈利潤(rùn)低于2013年，因此不是一路上漲。故選A。 （3）通讀所給的材料，可以確定答題區(qū)域在主要在材料三和材料四，仔細(xì)閱讀這兩則材料，可以從中篩選出“由于手工工藝品主要以手工制作為主，既費(fèi)時(shí)又耗力，所以手工工藝品大多都是以個(gè)人生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)為主，生產(chǎn)規(guī)模相對(duì)較小”“我