【正文】 吃老榆樹的皮，它決心找到自己能吃的青草。 【解析】【分析】（1）分析句子中分句之間的關(guān)系,根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)各自的作用,能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 （2）劃分文章的意義段，即在意義上可以構(gòu)成一個(gè)完整單位的部分。概括段意，可先看看這段有幾句話并了解每句話的意思，接著找出每句話中的重點(diǎn)詞或中心詞語，然后把這些詞語連起來，組成一句通順的話。 （3）比喻句：就是打比方，用淺顯、具體、生動(dòng)的事物來代替抽象、難理解的事物。比喻句的基本結(jié)構(gòu)分為三部分：本體(被比喻的事物)、喻詞(表示比喻關(guān)系的詞語)和喻體。本體、喻體有相似點(diǎn)，但不是同一類事物。 （4）考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問題讀課文整體感知文章內(nèi)容，再用簡(jiǎn)潔的語言概括出來即可。 故答案為：（1）， ， ， 。 ， ， ：“?！?， ！ （2）小黃牛長(zhǎng)大了，牛媽媽讓小黃牛自己獨(dú)立生活。 小黃牛盡管又餓又渴，也不啃吃向日葵葉子和老榆樹的皮，終于在草原找到了青草。 回到家里，牛媽媽夸小黃牛是個(gè)能吃苦又懂事的孩子。 （3）葉子綠綠的，厚厚的，像豬八戒的大耳朵。茂盛的老榆樹像一把大綠傘遮護(hù)著它的身子。 （4）小黃牛又餓又渴，但它不吃農(nóng)民伯伯種的莊稼，不吃老榆樹的皮，它決心找到自己能吃的青草。 【點(diǎn)評(píng)】（1）此題主要考查學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的掌握及運(yùn)用。 （2）此題主要考查給短文劃分段落及概括段意的能力。 （3）考查學(xué)生對(duì)比喻修辭手法的掌握。要注意本體和喻體特點(diǎn)的一致性。要求學(xué)生能判斷，會(huì)應(yīng)用。 （4）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。10．閱讀短文，回答問題。 __________________________ 教師節(jié)那天，一大群孩子爭(zhēng)著給他送來了鮮花，卡片，千紙鶴……一張張小臉蛋洋溢著快樂，好像過節(jié)的不是老師倒是他們。 一張用硬紙做成的禮物很特別，硬紙板上畫著一雙鞋?？吹贸黾埵亲约杭舻摹苓吅艽植?，圖是自己畫的——圖形很不規(guī)則，顏色是自己圖的——花花綠綠的，老師能穿這么花的鞋嗎？ 上面歪歪扭扭地寫著：“老師，這雙皮鞋送給你穿。”看看署名像是一個(gè)女孩—這個(gè)班級(jí)他剛接手，一切都還不是很熟，從開學(xué)到教師節(jié)，也就十天。 他把“鞋”認(rèn)真地收起來，“禮輕情義重”??！ 節(jié)日很快就過去了，一天他在批改作文的時(shí)候，看到了這個(gè)女同學(xué)送他這雙“鞋”的理由。 “別人都穿著皮鞋，老師穿的是布鞋，老師肯定很窮，我做了一雙很漂亮的鞋子給他，不過那鞋不能穿，是畫在紙上的，我希望將來老師能穿上真正的皮鞋。我沒有錢，我有錢一定會(huì)買一雙真皮鞋給老師穿的?！?這是一個(gè)不足十歲的小姑娘的心愿，他的心為之一動(dòng)。但是，他怎么知道穿布鞋是窮人的標(biāo)志？他想問問她。 這是一個(gè)很明凈的女孩子，一雙眼睛清澈得沒有任何雜質(zhì)。當(dāng)她站到他面前的時(shí)候，他似乎找到了答案。 他看到了她正穿著一雙方口布鞋，鞋的周邊開了花，這雙布鞋顯然與他腳上的這雙布鞋不一樣。 于是有了下面的問話: “爸爸在哪里上班？” “爸爸在家，下崗了?！?“媽媽呢？” “不知道……走了。” 他再一次看了她腳上的布鞋，那一雙開了花的布鞋。 他從抽屜里拿出那雙“鞋”來。這時(shí)他感受出這雙鞋的分量。 她問 老師你家里也窮嗎 他說 老師家里不窮 你家里也不窮 同學(xué)都說我家里窮 她說 他說：“你家里不窮，你很富有，你知道關(guān)心別人，送了那么好的禮物給老師。老師很高興，你高興嗎？”她笑了?！昂屠蠋煷┮粯拥男樱吲d嗎？”她用力地點(diǎn)點(diǎn)頭。 他帶著她來到教室，他問大家：“老師為什么穿布鞋呢？”有的同學(xué)說，好看。有的說，透氣，因?yàn)樽约旱哪棠桃泊┎夹?。有的同學(xué)說健身，因?yàn)樽约旱臓敔敶蛉臅r(shí)候都穿布鞋。很奇怪沒有人說他窮。他說穿布鞋是一種風(fēng)格，透氣、舒適、有益健康。 后來這位老師告訴同學(xué)們，腳上穿著布鞋心里卻裝著別人，是最讓老師感到幸福的！只有富有的人才能給予別人，才能給予別人幸福，能給予就不貧窮。她臉上的笑容很美。（1）給短文擬一個(gè)合適的題目填在橫線上 （2）給文中缺標(biāo)點(diǎn)的地方加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 （3）仿照詞語，自己也試著寫幾個(gè)“AABB”式的詞語。 花花綠綠：________、________、________（4）寫出下面詞語的反義詞 高興——________給予——________（5）老師幾次注意小女孩腳上的布鞋，他心里會(huì)想些什么？ （6）文章讓我們深受啟發(fā)，你知道是什么嗎？ 【答案】 （1）《特別的禮物》（2）：“ ？” ：“ 。 ” “ ”。（3）開開心心；高高興興；紅紅火火（4）傷心；索取（5）老師心里會(huì)想：小女孩家里可能很窮，穿著這么一雙開了花的布鞋，但她是多么善良?。。?）只有富有的人才能給予別人幸福，能給予就不貧窮。 【解析】【分析】（1）考查擬定標(biāo)題。閱讀短文，梳理段落，就可以概括出短文的主要內(nèi)容，再進(jìn)一步提煉標(biāo)題。 （2）分析句子中分句之間的關(guān)系,根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)各自的作用,能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 （3）本題主要考查學(xué)生對(duì)變換形式的疊詞的積累和運(yùn)用情況。從給出的詞語“花花綠綠”來看，是AABB式結(jié)構(gòu)，即第一個(gè)和第二個(gè)字是一樣的，第三個(gè)字和第四個(gè)字是一樣的。 （4）本題主要考查對(duì)反義詞的辨析能力。反義詞是指詞匯意義相反的詞語，解答本題，要理解詞語的意思，然后寫出所給詞語的反義詞。答案合理即可，不唯一。給予：使別人得到。給。 （5）心理活動(dòng)的揣摩是要在細(xì)致地了解故事情節(jié)，理解人物的環(huán)境、性格的基礎(chǔ)上來完成得。語言的組織要條理。 （6）本題考查概括文章給人的啟示和道理。學(xué)生通過感知文本內(nèi)容，繼而理解文本的中心主題以及作者所要抒發(fā)的感情。 故答案為：（1）《特別的禮物》 （2）：“ ？” ：“ 。 ?！?“ 。 ”。 （3）開開心心、高高興興、紅紅火火 （4）傷心、索取 （5）老師心里會(huì)想：小女孩家里可能很窮，穿著這么一雙開了花的布鞋，但她是多么善良?。?（6）只有富有的人才能給予別人幸福，能給予就不貧窮。 【點(diǎn)評(píng)】（1）此題主要考查提煉文章標(biāo)題的能力。 （2）此題主要考查學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的掌握及運(yùn)用。 （3）分析要仿寫的詞語，從中找出規(guī)律，找出規(guī)律，問題就迎刃而解了，在學(xué)習(xí)的過程中要學(xué)會(huì)積累好詞好句，為寫作奠定基礎(chǔ)。 （4）主要測(cè)試學(xué)生對(duì)反義詞的理解，理解了詞義，寫出反義詞就容易了。平時(shí)注意多積累，增加詞匯量。 （5）此題主要考查對(duì)人物心理活動(dòng)的揣摩能力。 （6）只要觀點(diǎn)正確，表述合理，文通句順即可。