新初中七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)-詩(shī)歌鑒賞閱讀訓(xùn)練含答案-資料下載頁(yè)
2025-04-02 02:29本頁(yè)面
【正文】 （2）寫山間水畔的景色，寫景中寓含哲理，千百年來廣泛被人引用?！吧街厮畯?fù)疑無路，柳暗花明又一村?！比绱肆鲿辰k麗、開朗明快的詩(shī)句，仿佛可以看到詩(shī)人在青翠可掬的山巒間漫步，清碧的山泉在曲折溪流中汩汩穿行，草木愈見濃茂，蜿蜒的山徑也愈益依稀難認(rèn)。正在迷惘之際，突然看見前面花明柳暗，幾間農(nóng)家茅舍，隱現(xiàn)于花木扶疏之間，詩(shī)人頓覺豁然開朗。在逆境中蘊(yùn)含著希望，只要在困境中堅(jiān)持下去，人生就有豁然開朗的轉(zhuǎn)變的哲理。 故答案為：⑴ B ⑵ 在逆境中蘊(yùn)含著希望，只要在困境中堅(jiān)持下去，人生就有豁然開朗的轉(zhuǎn)變。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查詩(shī)歌內(nèi)容的理解，通讀全詩(shī)，把握詩(shī)意，揣摩選項(xiàng)正誤。 ⑵本題考查詩(shī)句哲理的把握，注意首先明確詩(shī)意，揣摩包含的哲理。11．閱讀詩(shī)歌，完成下列小題。 游山西村陸游莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。從今若許閑乘月，拄杖無時(shí)夜叩門。（1）請(qǐng)描繪“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”所呈現(xiàn)的畫面。 （2）通讀全詩(shī)，用自己的語(yǔ)言說出“古風(fēng)存”的具體表現(xiàn)。 【答案】 （1）山巒重重疊疊，溪流迂回曲折，似乎已經(jīng)無路可走，正在迷惘之際，忽然看見前面柳樹茂密，山花鮮艷，又一個(gè)村莊出現(xiàn)在眼前。（2）傾盡好酒好肉招待客人，舉行春社活動(dòng)，衣著簡(jiǎn)樸。 【解析】【分析】（1）描述詩(shī)歌畫面，要先把詩(shī)歌的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為一般的口語(yǔ)，把古詩(shī)換成現(xiàn)代白話文。然后再對(duì)其進(jìn)行潤(rùn)色和加工，用優(yōu)美的言辭將其敘述出來就可以了。語(yǔ)言一定要生動(dòng)，不能僅僅是翻譯，要進(jìn)行合理的想象，用優(yōu)美的語(yǔ)言，描繪出動(dòng)人的意境。此題一定要把道路依稀難辨時(shí)眼前豁然開朗的美麗景象描繪出來。 （2）可分析“莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚”：不要笑農(nóng)家臘月里釀的酒渾濁不醇厚，豐收的年景農(nóng)家待客菜肴非常豐盛。這是說傾盡好酒好肉招待客人。再如“簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存”：吹著簫打起鼓春社的日子已經(jīng)接近，布衣素冠，淳樸的古代風(fēng)俗依舊保留。這是說舉行春社活動(dòng)，衣著簡(jiǎn)樸，贊美著這個(gè)古老的鄉(xiāng)土風(fēng)俗，顯示出他對(duì)傳統(tǒng)文化的深情。將以上內(nèi)容整合起來就是答案。 故答案為：⑴山巒重重疊疊，溪流迂回曲折，似乎已經(jīng)無路可走，正在迷惘之際，忽然看見前面柳樹茂密，山花鮮艷，又一個(gè)村莊出現(xiàn)在眼前。 ⑵傾盡好酒好肉招待客人，舉行春社活動(dòng)，衣著簡(jiǎn)樸。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和對(duì)所描述畫面的想象能力。這種題型主要考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和對(duì)所描述畫面的想象。解答這類題目要在讀懂詩(shī)歌、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，發(fā)揮聯(lián)想和想象，扣住畫面，抓住形象，用生動(dòng)、流暢的語(yǔ)言加以描述，不能偏離詩(shī)歌的意境、主題和詩(shī)人的情感； ⑵本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解與掌握。要抓住詩(shī)句中的意象，進(jìn)行解答。12．詩(shī)歌鑒賞 夜書所見宋?葉紹翁蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。（1）詩(shī)歌前兩句中“送”、“動(dòng)”字用得很巧妙，說說它們有什么表達(dá)效果。 （2）寫兒童挑燈夜捉促織，與詩(shī)人所要抒發(fā)的情感有什么聯(lián)系？ 【答案】 （1）運(yùn)用了擬人的修辭，“蕭蕭梧葉”“秋風(fēng)”本沒有情，寒冷也沒有聲音，但巧用了“送”“動(dòng)”就化無聲為有聲，使客觀事物也帶上了情感。（2）寫兒童挑燈夜捉促織，表現(xiàn)了兒童歡快的情趣，這與詩(shī)人悲秋的凄涼之感形成鮮明對(duì)比，以樂景寫哀情，更突出了詩(shī)人遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的凄苦心情。 【解析】【分析】（1）考查詩(shī)詞煉字效果?；卮饡r(shí)要結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容，同時(shí)注意修辭手法的使用。此處用到的是擬人的修辭?！笆捠捨嗳~”“秋風(fēng)”巧用了“送”“動(dòng)”就使客觀事物也帶上了情感。“送寒聲”，微妙地寫出了夏去秋來之時(shí)，旅人的敏銳感覺。一個(gè)“送”字和一個(gè)“動(dòng)”字，都用得十分傳神，前者寫“驚”秋之意，后者抒“悲”秋之情。 （2）考查詩(shī)歌情感表達(dá)?；卮饡r(shí)要把詩(shī)句內(nèi)容和蘊(yùn)含的情感分析出來，同時(shí)注意表現(xiàn)手法的使用。三、四句寫兒童挑促織，表面上看似乎與“客情”無關(guān)，實(shí)際上是用兒童的快樂——無憂無慮，來反襯自己旅居的孤獨(dú)和愁思。這種無憂無慮、活潑天真的舉動(dòng)，與詩(shī)人的凄然情傷、低回不已，形成鮮明的對(duì)比。這是以樂景寫哀情，更突出了詩(shī)人遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的凄苦心情。 故答案為：⑴ 運(yùn)用了擬人的修辭，“蕭蕭梧葉”“秋風(fēng)”本沒有情，寒冷也沒有聲音，但巧用了“送”“動(dòng)”就化無聲為有聲，使客觀事物也帶上了情感。 ⑵ 寫兒童挑燈夜捉促織，表現(xiàn)了兒童歡快的情趣，這與詩(shī)人悲秋的凄涼之感形成鮮明對(duì)比，以樂景寫哀情，更突出了詩(shī)人遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的凄苦心情。【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查考生對(duì)詩(shī)詞煉字效果的理解能力，解答此題要求考生結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容，同時(shí)注意修辭手法的使用進(jìn)行分析理解。 ⑵本題考查考生對(duì)詩(shī)歌情感的理解和分析的能力。解答此題要求考生熟讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的內(nèi)容，結(jié)合詩(shī)人的寫作背景、詩(shī)中的意象、表現(xiàn)手法等進(jìn)行分析理解。
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