【正文】 讓監(jiān)督伐竹的官員把竹頭留下，因為竹頭堅硬，制造兵船時正好可以削制成好竹釘。堆積如山的竹頭，在后來桓溫討伐蜀國時都派上了用場。要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！敬鸢浮课从昃I繆，成事之前提　　同樣穿越“死亡之?！?，余純順沒能做好充足的準備，空有挑戰(zhàn)自然的激情，卻不幸身死其中，而卡拉卻在穿越之前做足了準備，最終千方百計地適應自然后，穿越成功。不僅如此，卡拉還憑借先進的科學技術(shù)為自己服務。可見，做任何事情，都要適應自然，未雨綢繆，做足準備，善假于物，方能取勝。而盲目草率，最終只能以失敗收場。可悲，可惜！　　尊重規(guī)律，不亦樂乎？做事情都要做到未雨綢繆，首先要做好充足的準備，不打無把握之仗。要尊重事物的發(fā)展規(guī)律，而這一規(guī)律是不以我們的意志為轉(zhuǎn)移的。英法百年戰(zhàn)爭中的一次海戰(zhàn)之前，英國人了解即將到來的一場大風暴，偃旗息鼓，避而不戰(zhàn)。而法國人不相信這一傳言，冒險穿越海峽，舉軍進攻，從而所有戰(zhàn)艦，全軍覆沒，葬身魚腹，使英國在戰(zhàn)爭中獲得了根本性的勝利。正是因英國尊重氣象規(guī)律，才使其獲得了戰(zhàn)爭勝利。由此可見，尊重客觀規(guī)律是未雨綢繆的前提與基礎(chǔ)，倘若法國人尊重規(guī)律，沒有冒險出征，而是做好做準備，等待時機，戰(zhàn)局可能不會這樣。違背規(guī)律魯莽行事，必然帶來惡果?！　√嵩鐪蕚洌灰嘀呛?？既然未雨綢繆，做足準備需要以尊重規(guī)律為基礎(chǔ)，那么比別人提早一步，讓自己更早一些做準備則是做事成功的保障。毛澤東在少年求學時，每天都比別人早起一些，提前預習今天的學習內(nèi)容。這樣，他的學習成績十分突出，終于從湖南師范脫穎而出，進入北大圖書館工作。事先做好充足的準備，為后來的成長和事業(yè)的發(fā)展，打下良好的基礎(chǔ)。看來，古人說的沒錯：“凡事預則立，不預則廢?！毕裢讲酱┰酱笊衬@樣的大事，更改如此。所以說，機遇和成功，都是賜予那些事先有準備之人。而智者比別人的高明之處在于，提早準備，做足功課，占盡先機，進而達到更好的效果。　　盲目草率，不亦悲乎？有些人做事從不提前準備，不未雨綢繆，而是憑一腔熱血和成事的沖動，盲目草率行事。他們對即將到來的事情心里沒有數(shù)兒，因而無法把事情做得最好。當困難來襲，只能倉皇應對，手足無措，毫無章法，最終走向失敗。當年劉義隆求勝心切，“元嘉草草，封狼居胥”，只落得個“贏得倉皇北顧”的慘局。從此，國則不國，一蹶不振。倘若他當初像諸葛孔明那樣行事，謹慎細心，不打無把握之仗，怎會落得如此下場呢？由此可見，那些盲目草率行事的人，都要為自己的魯莽行為埋單，而釀成人生的慘劇，甚為可悲。只有那些無目標，無計劃，像一只無頭蒼蠅般亂撞的人，才會落得令人遺憾終生的下場?！　》▏軐W家帕格森曾說：“不對自己人生做準備與規(guī)劃的人，終將一事無成。”確實如此，我們青年人，都要對自己的未來做好規(guī)劃與準備，尊重規(guī)律，還要善于借助外物，發(fā)揮主觀能動性，未雨綢繆為人生助力，這樣，我們的人生才發(fā)揮最大的價值。【解析】【分析】【詳解】本題考查考生的寫作能力。本題屬于材料作文，材料作文要求考生把握材料的中心話題和主要對象，從主要對象的角度思考立意是最為保險的辦法。寫作考場作文的第一步是審題，即審讀題干要求和審讀材料內(nèi)容，考生要依據(jù)材料來立意、構(gòu)思，材料所反映的中心就是文章的中心來源，不能脫離材料所揭示的中心來寫作。然后分析材料的類型，如記敘性材料（故事、寓言）、引語式材料和圖畫式材料，本題就屬于記敘性材料，對于這類材料，考生要圈出材料中涉及的對象，如本則材料涉及的對象主要是“陶侃”“木屑”“竹釘”。接著就要確定立意的角度，一般是從主要對象的角度進行立意，如本次作文，可以從“陶侃”的角度進行立意，分析陶侃做這些事情的原因、結(jié)果，采用因果分析法來進行立意。【審題】材料由陶侃的兩則小故事組成，一是收集木屑后用它鋪臺階，二是收集竹頭后用它做竹釘。材料中的“木屑”和“竹頭”本是廢棄無用之物，但是在陶侃的安排下，一個鋪了路，便利同行，一個制成竹釘，建造兵船，陶侃用自己的知識解決了實際的問題，考生可以圍繞“以知致用”進行立意；這些廢棄之物在陶侃的巧妙運用之下都變成了寶物，可以圍繞“變廢為寶”“發(fā)揮事物的長處”等進行立意；因為陶侃事先收集的木屑、竹釘，解決了大雪路難行之災和造船用竹釘?shù)膯栴}，因為他事先的這些工作做得很好，結(jié)果這些問題都迎刃而解，考生可以圍繞“未雨綢繆”“防患于未然”等進行立意?？忌€可以從“木屑”“竹頭”的角度立意，“木屑”“竹頭”代表那些微小的、看似無用的東西，結(jié)果這些東西也有自己發(fā)揮價值的地方，由此可知，事物都有自己的價值，考生從這個角度立意也可以。供選立意有：①變廢為寶；②未雨綢繆；③以知致用，知行合一；④任何事物都有無窮的價值。行文結(jié)構(gòu)：首先擬一個亮麗的標題——《未雨綢繆，成事之前提》，最常見好用的擬題技巧是巧用四字短語成對偶或?qū)φ探Y(jié)構(gòu)，也或者化用名言警句展示自己的語言功底。其次由材料而引出話題，或者運用排比句引出自己的觀點。正文主體部分運用并列式合對照示結(jié)構(gòu)，從“尊重規(guī)律，不亦樂乎”“提早準備，不亦智乎”“盲目草率，不亦悲乎”三個角度舉出實例進行論證，結(jié)尾呼應前文，引用名言，號召要為人生提前規(guī)劃，并善借助外力。素材：　　春秋時期越王勾踐被吳王夫差打敗后，力圖雪恥，激勵自己，在屋內(nèi)懸一苦膽出人、坐臥都要嘗嘗，使不忘受辱之苦。睡覺時不用床鋪和被褥，睡在木柴上面，使不忘亡國之痛。經(jīng)過這樣多年的磨礪，終于使越國強盛起來，如果沒有越王的準備，他怎么能夠打敗吳國？ 　　曹雪芹“批閱十載，增刪五次”。為寫作《紅樓夢》作了充分準備，終于寫出了”，“字字看來皆是血，十年辛苦不尋?！钡淖髌?，把中國古典小說創(chuàng)作推向最高峰，在世界文學發(fā)展史上占有十分重要的地位?！　〔淮驘o準備之仗！　　沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)！　　磨刀不誤砍柴工！　　機遇偏愛那些有準備的頭腦。　　“凡事預則立，不預則廢?！　∨R時抱佛腳，事情易辦糟?！　【影菜嘉＃紕t有備，有備無患。　　變廢為寶，你會感到一種無比的快樂，那是一種大材沒有小用＂的快樂?！　∏啻壕褪且粓鲎儚U為寶的成長，我終將會把過去不屑一顧的東西，一樣一樣地翻整出來，打上非賣品、無價之寶之類的標簽。因為事實上，從一開始就沒有什么東西可以被扔掉，最初背負的行囊就是我生命的全部?！　　军c睛】　　材料作文的審題：第一步，讀懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特點：單則材料要從整體上把握其主旨；多則材料應弄清它們的異同，從而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意義；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所謂抓住主旨（即材料的意向傾向和感情傾向）。第二步，選擇角度，準確立意主旨單一的材料據(jù)材料立意即可。蘊涵豐富的材料，可從多角度立意，即發(fā)散思維多向立意。一般說來，一則材料至少可從肯定與否定兩個角度審視：“一事多人”的材料，有幾個“人”往往就有幾個審視角度；“一事多因”的材料，有幾個“因”往往就有幾個審視角度。一個事件，針對其背景、寫作目的的不同，就產(chǎn)生了幾個不同的審視角度。對于以上事件中關(guān)于“貧窮”的討論，你有什么樣的看法？請結(jié)合自己的人生體驗或感悟，寫一篇文章，談一談你的思考和認識。請綜合材料內(nèi)容及含意作文，要求選好角度，明確文體，不要套做，不得抄襲，不少于800字?！敬鸢浮扛兄x貧窮，不如感謝與貧窮抗爭的勇氣　　很多人都被王心儀文章中的勵志言語感動，在她身上，我們看到了自信樂觀的人生態(tài)度，以及懂得感恩貧苦、學會堅韌的人生哲學，但是在被感動的同時，我們也不應忽視貧窮帶給她的傷害，與其說是感謝貧窮，倒不如感謝自己與貧窮抗爭的勇氣?！　τ谪毨У暮⒆佣?，自信樂觀的態(tài)度是推動人努力向前的強大動力，能讓人擁有面對物質(zhì)貧乏的勇氣。對于社會而言，如若每個人都能自信樂觀一些，那么整個社會都將少一些抱怨的負面情緒，多一些正能量的傳遞，面對脫貧攻堅戰(zhàn)將更有勝利的信心。國家亦是如此，只有堅持踐行四個自信，祖國的未來才會充滿希望、愈加富強。懂得感恩曾經(jīng)艱難的經(jīng)歷、感恩父母、感恩曾經(jīng)幫助過自己的人，能讓我們從過往經(jīng)歷中獲得成長，讓自己的人生更加充實，獲得比金錢更加重要的精神財富。對于社會而言，也必將少一些錙銖必較，多一些付出與奉獻，創(chuàng)造出更多值得我們學習的精神榜樣?！　∪欢?，也有不少人敗在了貧困面前，以貧困為由放棄了努力，等待著別人的救濟，單純依靠著政府的幫扶，甚至有一些并不貧窮的年輕人，將自己的不成功歸咎于父母的不富裕。當然，不可否認的是，對于大多數(shù)人而言，貧窮更多意味著傷害與挫折，給孩子帶來的傷害、自卑，比激勵要多得多，因此“感謝貧困”不應被媒體放大、美化，不應只想到勵志，貧困一定是我們要消除的對象，我們應該讓像“王心儀”這樣的孩子擁有更加平等的教育機會?！　〉谝唬瑢τ谀贻p人而言，應該要堅持自信樂觀的人生態(tài)度。面對困難，應該多一些踏實務實，少一些心浮氣躁，生活或許受到了局限，但是不應再讓心靈受束縛，通過多讀一些文化書籍來陶冶情操幫助自己精神脫貧，再通過堅持接受教育來逐步實現(xiàn)物質(zhì)脫貧。此外，我們也應學會苦中作樂，從困苦中感知人生經(jīng)驗，促進自己成長?！　〉诙?，對于父母而言，應該要像王心儀的父母一樣，給孩子灌輸積極樂觀的生活理念，鼓勵他們通過自己的雙手來實現(xiàn)自身價值，從小培養(yǎng)他們的精神獨立，克服過度依賴物質(zhì)的不良習慣?！　〉谌?，對于政府而言，應該對這類新聞持理性的態(tài)度，由感知貧困個體的不易，到加快脫貧攻堅戰(zhàn)的進程，做好扶貧扶智工作，對貧困進行精準幫扶，讓更多的“王心儀”感受到教育資源的公平?！窘馕觥俊痉治觥俊驹斀狻勘绢}考查學生任務驅(qū)動型作文寫作能力。寫作任務十分明確——關(guān)于“貧窮”，你有什么樣的看法呢？請結(jié)合自己的人生體驗，寫一篇文章，談一談你的思考和感悟。任務驅(qū)動型的作文，既有限制性的條件，也有開放性的空間。審題時要注意出題人的設(shè)計意圖，不能沒有邊際的任意拓展。第一，要對“貧窮”有一個清晰的界定。比如：日常生活中人們認為，貧窮就是缺乏錢財，生活拮據(jù)困乏。但貧窮既可以指物質(zhì)上的，也可以指精神上的。同時，貧窮又是一個相對的概念，參照物不同，貧窮的理解就不同。第二，要對“貧窮”對人的發(fā)展的影響有一個分析。貧困的生活對一個人的發(fā)展一定會造成很大的障礙，甚至導致一些人永遠處于沒有希望的境地中。但是，也應該看到，貧窮的生活也更能使人在對抗困難的過程中培養(yǎng)起堅忍不拔的毅力，讓人有一種戰(zhàn)勝困難的勇氣。第三，還需要有“物質(zhì)與精神互相影響”的觀念，既不能絕對強調(diào)物質(zhì)的重要性，也不能絕對強調(diào)精神的重要性，應該客觀公允地分析兩者的關(guān)系。以上三點是網(wǎng)友爭議的根源，也是我們寫作的思維起點。另外，考生一定要明白《感謝貧窮》一文的真正內(nèi)涵，引文中有非常明確的表述“貧窮帶來的遠不止痛苦、掙扎與迷?！?，那么我們就需要思考還可以帶來什么？從女孩高考707的高分來看，她沒有被貧窮的生活壓倒，也沒有在貧窮的生活中喪失了奮斗的方向。由此，我們可以引申出：貧窮也能夠磨練人的意志等。寫作時要避免對“貧窮”大贊特贊，似乎一貧窮就成功，這是一種絕對化的思維，不能辯證思考；也不能寫成對“貧窮”的戰(zhàn)斗檄文，成了打贏脫貧攻堅戰(zhàn)的宣傳稿，這是對引文部分的誤讀。理想的行文思路應該是能夠從王心怡的文章出發(fā)，談一談“貧窮”在人成長的過程中的作用，要注意辯證思考，但是更多的應該從正能量方向?qū)懽?。也可以就“貧窮”應不應該感謝來立論，其實感謝的不是“貧窮”，而應該是“貧窮”給予人的磨練。
【點睛】任務驅(qū)動型作文的基本框架有如下五部分。（一）一個響亮的標題。 就是在審題的基礎(chǔ)上，明確立意，選擇寫作的角度，擬定一個有搶眼的題目。這個標題應盡量是從材料中抽取而出的?核心立意，并就此選取材料中關(guān)鍵詞句加以組合而成的簡潔短語或句子。盡力不用態(tài)度而用看法或觀點。能運用約定俗成的詞句加以改造更為上策。能標新立異就更加理想。 （二）引述+表態(tài)+觀點 。正文第一段就用“引述+表態(tài)+觀點”的形式，以達到“閃亮登場”的效果。引述可是直接的，也可以是間接的，但必須是有針對性的。表態(tài)一定要堅決、果斷和明確。觀點的呈現(xiàn)，不要拖泥帶水，而要開門見山。 （三）分點分層闡述理由 。有了態(tài)度與觀點，沒有理由就站不住腳。因此，作文的第三步必然闡述你的理由。闡述一定要具有條理性，就是分點；還要注意內(nèi)容的層次性，如由淺及深，由表及里，有具體到抽象等。如此才能展示一個學生思維的深廣度。 （四）進一步深入闡述。最基本的辦法就是針對問題提出可行的有時代意義的解決方法，即解決問題。另外，還可以“橫向拓展”“縱向挖掘”和進行簡易的批駁。尤其是反駁，可以預設(shè)反方，然后，進行委婉的勸說，以體現(xiàn)作者思維的周密性，達到任務型作文“文明說理”的要求。 （五）聯(lián)系實際，快速收尾。 任何一篇文章都要考慮其現(xiàn)實意義，如果沒有了現(xiàn)實意義，該文章就遜色許多。因此，學生習作也好，考場作文也好，聯(lián)系實際是必需的。但是，這一環(huán)節(jié)不能太婆婆媽媽，應如一部樂曲演奏完畢，戛然而止、曲終人散、回味無窮。33．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?！　q末，一場冬雪后學校的停課，讓正在讀高二的小明不用早起上學，在舒適的家中享受溫暖的空調(diào)。對此，小明家里的長輩們有著不同的看法。參加過自衛(wèi)反擊戰(zhàn)的爺爺認為，下雪就放假，孩子不能接受風雪的磨礪，這是被慣壞的一代；媽媽認為，學校這么做是保護學生安全，屬暖心之舉；爸爸卻認為，一代人有一代人的際遇，時代已經(jīng)進化到競爭無需用苦力的時候了，今天的孩子需要面對的絕不只是自然界風雪的考驗?！　⌒∶靼鸭抑虚L輩們的爭論發(fā)到班級群里，引發(fā)了老師、同學和家長們更大范圍、更多角度的討論。假如你是小明，你會有怎樣的思考和看法？請就此寫一篇文章，向長輩或同齡人，也可以向其他相關(guān)方面，表達自己的觀點和感受。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息；不少于800字?！敬鸢浮坎唤?jīng)歷風雪，無以識英才　　——致校領(lǐng)導的一封信親愛的校領(lǐng)導:　　您好!　　我是一名來自高二的學生，小明。一場冬雪的停課，讓我能夠不用早起上學，在舒適的家中享受溫暖的空調(diào)，學校出于學生人身安全考慮的暖心之舉，讓我感受到了校領(lǐng)導對我們學生的關(guān)愛以及校園濃厚的人文關(guān)懷氛圍。能夠在這樣的學校學習并接受熏陶，我感到無比的榮幸?！　∪欢?，僅僅因一場冬雪就停止課程，是否有些小題大作、過于低估我們的學習熱忱和抗風雪能力了呢?畢竟，不經(jīng)歷風雪，無以識英才?！　　奥凡浑U,則無以知良馬。任不重,則無以識英才。”誠哉斯言，自然界的風霜雨雪固然是對我們的考驗，但接受風雪的磨礪對我們的成長而言何嘗不是好事?魯迅先生說:“倘能生存，我當然仍要學習?！毕热搜鲋畯浉?，我們又怎可因為區(qū)區(qū)一場風