【正文】 。（二）譯文：和品德高尚的人交往，就好像進入了擺滿芳香的芝蘭花的房間，久而久之就聞不到蘭花的香味了，這是因為自己和香味融為一體了；和品行低劣的人交往，就像進入了賣臭咸魚的店鋪，久而久之就聞不到咸魚的臭味了，這也是因為自己與臭味融為一體了。藏朱砂的地方就是紅色的，有油漆的地方就是黑色的，因此有道德修養(yǎng)的人必須謹(jǐn)慎選擇相處的朋友和環(huán)境。13．課內(nèi)文言文 誡子書諸葛亮 夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也。非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。淫慢則不能勵精，險躁則不能冶性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及?。?）解釋下列句中劃線的詞。 ①非淡泊無以明志（________）②非寧靜無以致遠(yuǎn)（________）③非學(xué)無以廣才（________）（2）用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。 ①靜以修身，儉以養(yǎng)德。②淫慢則不能勵精，險躁則不能冶性。（3）下列說法不完全正確的一項是（ ） ，又作“戒”，勸解、勸勉之意。誡子書，即作者諸葛亮寫給兒子，旨在勸解、勸勉的信。，主要論述修身治學(xué)，強調(diào)淡泊寧靜的價值。、學(xué)習(xí)、成才緊密聯(lián)系在一起，告誠兒子要志存高遠(yuǎn)，勤學(xué)成才?！吨T葛亮集》作者諸葛亮是三國時期魏國政治家、軍事家?！敬鸢浮?（1）明確、堅定；達到；增長（2）①用寧靜專一來提高自身的修養(yǎng)，以勤儉節(jié)約來培養(yǎng)自己的品德。②放縱懈怠就無法振奮精神，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情（3）D 【解析】【分析】（1） “非淡泊無以明志”翻譯為“不恬靜寡欲無法明確志向”，“明”意思是“明確，堅定”?！胺菍庫o無以致遠(yuǎn)”翻譯為“不排除外來干擾無法達到遠(yuǎn)大目標(biāo)”，“致”意思是“達到”。“非學(xué)無以廣才”翻譯為“不學(xué)習(xí)就無法增長才干”，“廣”意思是“增長”。 （2） “靜以修身，儉以養(yǎng)德”句中“以”是介詞，表示后者是前者的目的，“修身”意思是“修養(yǎng)身心”。 “淫慢則不能勵精，險躁則不能冶性”句中“淫慢”意思是“放縱懈怠”，“勵精”意思是“振奮精神”，“險躁”意思是“輕薄浮躁”，“治性”意思是“修養(yǎng)性情”。據(jù)此翻譯即可。 （3）此題考查的是對文章的理解。D項中諸葛亮不是魏國政治家、軍事家，而是蜀國。故選D。 故答案為：⑴① 明確、堅定 ；② 達到 ；③ 增長 ⑵ ①用寧靜專一來提高自身的修養(yǎng)，以勤儉節(jié)約來培養(yǎng)自己的品德。②放縱懈怠就無法振奮精神，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情 ⑶ D 【點評】⑴本題考查理解文言實詞含義的能力。理解詞語的含義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義；能結(jié)合具體語境來準(zhǔn)確辨析即可。 ⑵本題考查重點句子的翻譯。翻譯時要忠于原文，不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要通暢。注意重點字詞以及常見句式的翻譯，特別是文言特殊句式的翻譯，以直譯為主，意譯為輔。 ⑶本題考查文章內(nèi)容及文學(xué)常識的把握，注意通讀全文，把握內(nèi)容，積累文學(xué)常識，揣摩選項正誤。 【附參考譯文】 君子的行為操守，用寧靜來提高自身的修養(yǎng)，以節(jié)儉來培養(yǎng)自己的品德。不恬靜寡欲無法明確志向，不排除外來干擾無法達到遠(yuǎn)大目標(biāo)。學(xué)習(xí)必須靜心專一，而才干來自學(xué)習(xí)。不學(xué)習(xí)就無法增長才干，沒有志向就無法使學(xué)習(xí)有所成就。放縱懶散就無法振奮精神，急躁冒險就不能陶冶性情。年華隨時光而飛馳，意志隨歲月而流逝。最終枯敗零落，大多不接觸世事、不為社會所用，只能悲哀地坐守著那窮困的居舍，其時悔恨又怎么來得及？14．閱讀下面文章，完成下列小題。 三十而立 魏博節(jié)度使①韓簡，性粗質(zhì)，每對文士，不曉其說，心常恥之，乃召一士人講《論語》。至《為政篇》。明日喜謂同官曰：“近方知古人稟質(zhì)瘦弱，年至三十，方能行立?！保ㄗ⑨專傥翰┕?jié)度使：魏博鎮(zhèn)藩鎮(zhèn)地方長官。（1）解釋劃線詞語在文中的意思。 ①不曉其說________②方知________（2）看到“古人稟質(zhì)瘦弱，年至三十，方能行立”，令人忍俊不禁。這句話有什么可笑之處？ （3）在現(xiàn)實生活中，我們怎樣才能避免產(chǎn)生韓簡式的笑話？ 【答案】 （1）明白；才（2）孔子認(rèn)為“三十而立”是三十歲在社會上立足，而韓簡認(rèn)為是站立行走。他對“立”的理解，讓人發(fā)笑。（3）多讀書、多向賢者、有學(xué)識的人請教，謙遜、不賣弄、不炫耀。（答出一點意對即可） 【解析】【分析】（1）考查對文言實詞的翻譯。解答時，要注意詞語在特定的語言環(huán)境中的意思，及詞語古今意義的聯(lián)系和變化。①該句話的意思是“不知道他們所說（引經(jīng)據(jù)典）言語的含義”；“曉”在這里是動詞，譯為“知道，明白”；②該句意思是“才知道”；“方”在這里是副詞，譯為“才”； （2）考查對文中重點語句的理解。孔子在《論語》中說到“三十而立”，意思是說人在三十歲前后有所成就；這里的“立”指的是“有所成就”；而文中韓簡將其理解為“人到了三十歲以后才站立起來行走”，他將這里的“立”理解為了“站立”與原來的含義相差甚遠(yuǎn)，因此引人發(fā)笑。據(jù)此分析作答即可。 （3）考查對文章內(nèi)容的理解。閱讀文章可知，韓簡因不知道他人引經(jīng)據(jù)典的含義，而自己找了老師學(xué)習(xí)，但是只學(xué)習(xí)了一天就賣弄自己的學(xué)問，望文生義，最終鬧出了笑話。在我們的學(xué)習(xí)和生活中我們不能像韓簡這樣為了炫耀而不實事求是，應(yīng)該腳踏實地，刻苦學(xué)習(xí)，勤學(xué)多思，多向有學(xué)問有才能的人請教。據(jù)此分析作答即可。 故答案為：⑴ 明白；才 ⑵ 孔子認(rèn)為“三十而立”是三十歲在社會上立足，而韓簡認(rèn)為是站立行走。他對“立”的理解，讓人發(fā)笑。 ⑶ 多讀書、多向賢者、有學(xué)識的人請教，謙遜、不賣弄、不炫耀?！军c評】⑴本題考查對常見文言詞語意義的理解及知識的遷移能力。解答此題要結(jié)合句子進行理解，詞語的意思可根據(jù)知識的積累結(jié)合原句進行推斷，考生在平時要注意對常見文言詞語進行積累。注意對文言詞語的特殊用法：詞類活用、一詞多義、通假字和古今異義的掌握。 ⑵本題考查考生對重點詞語的理解能力。要求考生讀懂語句，正確理解語句的含義，結(jié)合具體的語境進行分析。 ⑶本題考查考生對文章內(nèi)容的理解和分析能力。要求考生整體感知文章，讀懂文章，理解文章的內(nèi)容，結(jié)合自己的生活體驗進行回答?！靖絽⒖甲g文】 魏博節(jié)度使韓簡,生性粗魯質(zhì)樸,每每與文士對坐交談,不知道他們所說（引經(jīng)據(jù)典）言語的含義,內(nèi)心常常以此為恥辱,于是找來一名讀書人（為他）講解《論語》,講到《為政篇》。第二天,對自己的從事（屬官名）說：“我最近才知道古人是很淳樸的,年紀(jì)到了三十歲才能行走站立?！?5．閱讀下面文章，完成下列小題。 誡子書 夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及?。?）諸葛亮，字________，________（時期）蜀漢政治家、軍事家。 （2）下列選項中劃線字意思相同的一項是（ ） ， 必有我?guī)煟?）全文的論述是從________和________方面展開的。 （4）“年與時馳 ， 意與日去”有著強烈的畫面感，請根據(jù)自己的理解，簡要賞析加點字的表達效果。 （5）作者寫這封信的用意是什么？ 【答案】 （1）孔明；三國（2）C（3）修養(yǎng)（或做人）；學(xué)習(xí)（4）馳”與“去”生動形象地描繪了時光流逝速度之快，一去不復(fù)返的狀態(tài)，告誡兒子珍惜光陰，堅定意志。（能寫出“馳”與“去”所形容的狀態(tài)及表達效果，意思接近即可）（5）作者寫這封信的用意是告誡兒子要修身養(yǎng)性，生活節(jié)儉，以此來培養(yǎng)自己的品德，并注意珍惜光陰，勉勵他刻苦學(xué)習(xí)。（意對即可） 【解析】【分析】（1）考查對作者相關(guān)內(nèi)容的熟記?！墩]子書》是三國時期政治家諸葛亮臨終前寫給他兒子諸葛瞻的一封家書。諸葛亮（181—234），三國時期政治家、軍事家。字孔明，瑯邪陽都（今山東沂南）人。早年避亂于荊州，隱居隴畝，時稱“臥龍”。劉備三顧茅廬，他提出聯(lián)合孫權(quán)抗擊曹操統(tǒng)一全國的建議。此后成為劉備的主要謀士。劉備稱帝后，任為丞相。劉禪繼位，被封為武鄉(xiāng)候，領(lǐng)益州牧，主持朝政。后期志在北伐，頻年出征，與曹魏交戰(zhàn)，最后因病卒于五丈原。有《諸葛亮集》。 （2）考查文言詞義一詞多義的用法。：品行/并列； ：學(xué)習(xí)/才干，才能；：均翻譯為“振奮” ：意志/神情；故選C。 （3）考查對文言文內(nèi)容的理解和分析能力。解答時要通曉文章大意，通讀全文可知，文章前半部分諸葛亮教育兒子，要“淡泊”自守，“寧靜”自處，鼓勵兒子勤學(xué)勵志，從淡泊和寧靜的自身修養(yǎng)上狠下功夫；后半部分他說，“夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)”意思是說，不安定清靜就不能為實現(xiàn)遠(yuǎn)大理想而長期刻苦學(xué)習(xí)，要學(xué)得真知必須使身心在寧靜中研究探討，人們的才能是從不斷的學(xué)習(xí)中積累起來的；不下苦功學(xué)習(xí)就不能增長與發(fā)揚自己的才干；沒有堅定不移的意志就不能使學(xué)業(yè)成功。由此可知作者分別從“修養(yǎng)”和“學(xué)習(xí)”兩個方面進行了論述。 （4）考查對文中重點詞語的分析能力。解答時，先明確該句話的具體含義，然后結(jié)合自己的認(rèn)知進行分析即可。“年與時馳，意與日去”意思是說“年華隨時光而飛馳，意志隨歲月逐漸消逝”“馳”意思是“疾行”，這里是“增長”的意思；“去”意思是“消逝，逝去”；用“馳”“去”兩個字，將“年華”與“意志”聯(lián)系到一起，點活了畫面的立體感，意象突出，給人以無限的遐思，也更突出了時光流逝之快。據(jù)此分析作答即可。 （5）考查對文本主旨的理解。閱讀全文可知，文章主要概括了做人治學(xué)的經(jīng)驗，全文圍繞“靜”字加以論述，同時把失敗歸結(jié)為一個“躁”字，對比鮮明。由此可知，本文意在勸勉兒子勤學(xué)立志，修身養(yǎng)性要從淡泊名利中下功夫，最忌怠惰險遭。據(jù)此分析作答即可。 故答案為：⑴ 孔明 ；三國 ⑵C ⑶ 修養(yǎng)（或做人） ；學(xué)習(xí) ⑷ 馳”與“去”生動形象地描繪了時光流逝速度之快，一去不復(fù)返的狀態(tài)，告誡兒子珍惜光陰，堅定意志。（能寫出“馳”與“去”所形容的狀態(tài)及表達效果，意思接近即可） ⑸ 作者寫這封信的用意是告誡兒子要修身養(yǎng)性，生活節(jié)儉，以此來培養(yǎng)自己的品德，并注意珍惜光陰，勉勵他刻苦學(xué)習(xí)。（意對即可）【點評】⑴本題考查的是文學(xué)常識的識記能力，考查的是課內(nèi)篇目的出處、作家作品等有關(guān)的內(nèi)容。解答此題關(guān)鍵以課本的注釋為主，注意平時的積累。 ⑵本題考查對常見文言詞語意義一詞多義的理解能力。解答此題要結(jié)合句子進行理解，詞語的意思可根據(jù)知識的積累結(jié)合原句進行推斷，考生在平時要注意對常見文言詞語進行積累。 ⑶本題考查考生對文章內(nèi)容的理解和分析的能力。要求考生讀懂文章，理解文章的內(nèi)容，理清文章的層次，注意對文章內(nèi)容的概括。 ⑷本題考查考生重點詞語的理解和分析的能力。解答此題要求考生結(jié)合語句的內(nèi)容理解詞語的含義，體味詞語在表現(xiàn)主題，表達情感方面的作用。 ⑸本題考查考生對文章主旨的理解和分析，要求考生整體感知文章，理解文章的內(nèi)容，結(jié)合文章的寫作手法進行理解，注意對重點語句的分析?！靖絽⒖甲g文】 有道德修養(yǎng)的人，依靠內(nèi)心安靜來修養(yǎng)身心，以儉樸節(jié)約財物來培養(yǎng)自己高尚的品德。不恬靜寡欲無法明確志向，不排除外來干擾無法達到遠(yuǎn)大目標(biāo)。學(xué)習(xí)必須靜心專一，而才干來自勤奮學(xué)習(xí)。如果不學(xué)習(xí)就無法增長自己的才干，不明確志向就不能在學(xué)習(xí)上獲得成就?？v欲放蕩、消極怠慢就不能勉勵心志使精神振作，冒險草率、急躁不安就不能修養(yǎng)性情。年華隨時光而飛馳，意志隨歲月逐漸消逝。最終枯敗零落，大多不接觸世事、不為社會所用，只能悲哀地困守在自己窮困的破舍里，到時悔恨又怎么來得及？【參考答案】***試卷處理標(biāo)記，請不要刪除一、部編語文七年級上冊 文言文閱讀練習(xí)