【正文】 ?！辈环?；B項(xiàng)與原文“我們可以確定，蟬是聽不見的?！辈环?；D項(xiàng)與原文“它翼后的空腔里帶有一種像鈸一樣的樂器?！辈环９蔬xC。 （2）本題考查說明方法及其作用的分析。常見的說明方法有：舉例子、分類別、下定義、打比方、列數(shù)字、列圖表、作引用等。如“有一回，我借來兩枝鄉(xiāng)下人辦喜事用的土銃，……在頭頂樹枝上的蟬，看不見下面在干什么。”運(yùn)用舉例子的說明方法，具體有力地說明了蟬是沒有聽覺的。 （3）第一問通過實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論“至少我不得不承認(rèn)蟬的聽覺遲鈍，可以用這句話來形容它：叫喊得像個聾子?！钡诙枴拔也桓屹Q(mào)然這么說”看出作者的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，不確定不輕易得出結(jié)論。 （4）開放性試題，推薦一部科普作品，寫出主要內(nèi)容即可。如，《森林報(bào)》是蘇聯(lián)著名科普作家維塔利瓦連季諾維奇比安基的代表作。它告訴孩子們?nèi)绾斡^察大自然，如何思考和研究大自然。作家維比安基匠心獨(dú)運(yùn)，他的作品被選入我國小學(xué)語文教材必修課程，這絕不是偶然的。 故答案為：⑴C ⑵ 第一段“它翼后的空腔里帶有一種像鈸一樣的樂器”打比方，生動形象的寫出了蟬的歌唱的原因，易于讀者理解接受。 ⑶ 結(jié)論：蟬是聽不見的，好像一個極聾的聾子，它對自己所發(fā)的聲音是一點(diǎn)也感覺不到的！ 作者勇于探索，做事觀察仔細(xì)，具有認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。 ⑷ 《寂靜的春天》，對人類征服自然、改造自然的觀念提出了質(zhì)疑，尖銳的指出農(nóng)藥的使用嚴(yán)重地污染了自然環(huán)境，對人類的生存構(gòu)成了極大的威脅?！军c(diǎn)評】⑴本題考查考生對文章內(nèi)容的理解和辨析的能力，解答此題要求考生熟讀文章，理解文章的內(nèi)容，對選項(xiàng)的內(nèi)容要在文中找到對應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行比照，判斷正誤。 ⑵本題考查考生對說明文說明方法及其作用的理解和分析，要求考生掌握說明文基本的說明方法及其作用，要結(jié)合文段進(jìn)行判斷理解。 ⑶本題考查考生對文章內(nèi)容的理解，考生要通讀文章，找到答題的范圍，注意對內(nèi)容的概括和用語的分析。 ⑷本題為開放性試題，考生要讀懂要求，注意平時的閱讀積累，按照要求作答。18．閱讀下文，回答問題。 《朝花夕拾》“主題閱讀”【閱讀方法指導(dǎo)】 “主題閱讀”就是圍繞一個主題，在一定時間內(nèi)閱讀不同文章和書籍的閱讀方法。主題閱讀可以多角度、更全面地理解這一主題思想，還可以把相同的部分整合，不同的部分拼接，然后把它們串聯(lián)起來，構(gòu)建自己的知識體系。選文一： 三味書屋后面也有一個園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折臘梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音。然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書房里便大叫起來： “人都到那里去了？！” 人們便一個一個陸續(xù)走回去：一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)矩但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道： “讀書！” 于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。有念“仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齒曰狗竇大開”的，有念“上九潛龍勿用”的，有念“厥土下上上錯厥貢苞茅橘柚”的……先生自己也念書。后來，我們的聲音使低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著： “鐵如意，指揮倜儻，一座皆驚呢～～；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……” 我疑心這是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。 先生讀書入神的時候，于我們是很相宜的。有幾個便用紙糊的盔甲套在指甲上做戲。我是畫畫兒，用一種叫作“荊川紙”的，蒙在小說的繡像上一個個描下來，象習(xí)字時候的影寫一樣。讀的書多起來，畫的畫也多起來：書沒有讀成，畫的成績卻不少了，最成片斷的是《蕩寇志》和《西游記》的繡像，都有一大本。后來，因?yàn)橐X用，賣給一個有錢的同窗了。他的父親是開錫箔店的；聽說現(xiàn)在自己已經(jīng)做了店主，而且快要升到紳士的地位了。這東西早已沒有了罷。選文二： 看新書的風(fēng)氣便流行起來，我也知道了中國有一部書叫《天演論》。星期日跑到城南去買了來，白紙石印的一厚本，價五百文正。翻開一看，是寫得很好的字，開首便道： “赫胥黎獨(dú)處一室之中，在英倫之南，背山而面野，檻外諸境，歷歷如在機(jī)下。乃懸想二千年前，當(dāng)羅馬大將愷撒未到時，此間有何景物？計(jì)惟有天造草昧……” 哦，原來世界上竟還有一個赫胥黎坐在書房里那么想，而且想得那么新鮮？一口氣讀下去，“物競”“天擇”也出來了，蘇格拉第、柏拉圖也出來了，斯多葛也出來了。學(xué)堂里又設(shè)立了一個閱報(bào)處，《時務(wù)報(bào)》不待言，還有《譯學(xué)匯編》，那書面上的張廉卿一流的四個字，就藍(lán)得很可愛。 “你這孩子有點(diǎn)不對了，拿這篇文章去看去，抄下來去看去?！币晃槐炯业睦陷厙?yán)肅地對我說，而且遞過一張報(bào)紙來。接來看時，“臣許應(yīng)〔馬癸〕跪奏……，”那文章現(xiàn)在是一句也不記得了，總之是參康有為變法的，也不記得可曾抄了沒有。 仍然自己不覺得有什么“不對”，一有空，就照例地吃侉餅、花生米、辣椒，看《天演論》。選文三： 中國是弱國，所以中國人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。但我接看便有參觀槍斃中國人的命運(yùn)了。第二年添教霉菌學(xué)，細(xì)菌的形狀是全用電影來顯示的，一段落已完而還沒有到下課的時候，便影幾片時事的片子，自然都是日本戰(zhàn)勝俄國的情形。但偏有中國人夾在里邊：給俄國人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圈著看的也是一群中國人；在講堂里的還有一個我。 “萬歲！”他們都拍掌歡呼起來 這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。此后回到中國來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝彩，——鳴呼，無法可想！但在那時那地，我的意見卻變化了。（1）【步驟一：搜集資料】圍繞著“成長”主題，雅集小組選讀了魯迅求學(xué)的三個片段，請你根據(jù)要求填寫下表。 時期地點(diǎn)事件童年紹興三味書屋①________。少年南京礦路學(xué)堂閱讀赫胥黎的《天演論》而入迷。青年仙臺醫(yī)學(xué)院②________。（2）【步驟二：讀懂細(xì)節(jié)】請按照要求回答下列問題。 ①然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書房里便大叫起來：“人都到那里去了？！”（請分析句子中劃線的標(biāo)點(diǎn)符號作用。）②中國是弱國，所以中國人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。（請分析句子中包含的情感。）（3）【步驟三：深度思考】從故鄉(xiāng)到南京，再到日本，求學(xué)中的魯迅思想也在發(fā)生著變化，不斷地在成長，請你結(jié)合文章內(nèi)容，分別分析不同時期的魯迅形象。 （4）【步驟四：比較遷移】魯迅的成長軌跡：離開紹興，選擇到南京求學(xué)；再到日本留學(xué)，選擇學(xué)醫(yī)；放棄學(xué)醫(yī)，選擇從事文藝。請結(jié)合《朝花夕拾》的內(nèi)容說明魯迅每次選擇的原因分別是什么？他的成長經(jīng)歷對你有什么啟發(fā)？ 【答案】 （1）讀書的時候在荊川紙上作畫；參觀槍斃中國人引發(fā)感慨（2）①問號和感嘆號在一起加強(qiáng)了語氣，表達(dá)了老師對學(xué)生們到園中不滿、憤怒的情緒。②這兩句話本無因果關(guān)系，作者卻在中間加上“所以”，并用“當(dāng)然”加以強(qiáng)調(diào)，這是作者有意用反語來揭示日本“愛國青年”的荒謬邏輯，表達(dá)了對這種謬論的憤恨和抨擊，也表達(dá)了對近代中國的憐惜和無奈。（3）《從百草園到三味書屋》描述了兒時在家中百草園得到的樂趣和在三味書屋讀書的乏味生活，揭示兒童廣闊的生活趣味與束縛兒童天性的封建書塾教育的尖銳矛盾，表達(dá)了應(yīng)讓兒童健康活潑地成長的合理要求。 《瑣記》、《藤野先生》、《范愛農(nóng)》三篇作品，記述魯迅離開家鄉(xiāng)到南京、日本求學(xué)和回國后的一段經(jīng)歷，留下了青年魯迅在追求真理的人生道路上沉重的腳印?！冬嵱洝窇洈Ⅳ斞笧榱藢ふ摇傲硪活惖娜藗儭倍侥暇┣髮W(xué)的經(jīng)過。作品描述了當(dāng)時的江南水師學(xué)堂（后改名為雷電學(xué)校）和礦務(wù)鐵路學(xué)堂的種種弊端和求知的艱難，批評了洋務(wù)派辦學(xué)的“烏煙瘴氣”。作者記述了最初接觸進(jìn)化論的興奮心情和不顧老輩反對，如饑如渴地閱讀《天演論》的情景，表現(xiàn)出探求真理的強(qiáng)烈欲望?！短僖跋壬酚涗涀髡咴谌毡玖魧W(xué)時期的學(xué)習(xí)生活，敘述在仙臺醫(yī)專受日本學(xué)生歧視、侮辱和決定棄醫(yī)從文的經(jīng)過。作者突出地記述日本老師藤野先生的嚴(yán)謹(jǐn)、正直、熱誠、沒有民族偏見的高尚品格，說“他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道”。表達(dá)了對藤野先生深情的懷念?！斗稅坜r(nóng)》追敘作者在日留學(xué)時和回國后與范愛農(nóng)接觸的幾個生活片段，描述了范愛農(nóng)在革命前不滿黑暗社會、追求革命，辛亥革命后又備受打擊迫害的遭遇，表現(xiàn)了對舊民主革命的失望和對這位正直倔強(qiáng)的愛國者的同情和悼念。（4）一是為追求新知識，尋求另一類的人們；無須學(xué)費(fèi)的學(xué)校在南京。二是魯迅學(xué)醫(yī)，為的是治病救人。三是發(fā)現(xiàn)中國人太愚昧，便棄醫(yī)從文。他的一句名言：治病救不了中國人。 啟示：做人不應(yīng)該有種族歧視，要關(guān)愛每一個人，應(yīng)該有愛國主義精神，決心挽救中華民族的精神值得敬仰?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題對片段中事件的概括能力，童年時期講述了魯迅趁著老師讀書入神的時候，在下面作畫；青年時期講述了魯迅在參觀槍斃中國人的過程中，看到了喝彩的中國人而引發(fā)的感慨，導(dǎo)致他的意見也發(fā)生了變化。 （2）①題中這句話主要表達(dá)了老師對學(xué)生到園中玩耍的不滿、憤怒，兩個符號的連用，加重了老師憤怒的情緒。②這是在考試風(fēng)波一事使作者的民族自尊心和人格受到極大傷害后寫下的一句極為憤慨的話。這句話不是直接、正面表述作者的憤慨，而是以歧視中國的日本人的心理來寫的：在他們看來，貧弱中國的國民是低能兒，分?jǐn)?shù)六十分以上，是老師漏題，而不是個人能力所能達(dá)到的。這種出于偏見而武斷作結(jié)論侮辱人格的做法引起作者極大憤慨，這種憤慨不僅是因個人的人格遭到侮辱，更因民族衰弱在列強(qiáng)面前遭到歧視而產(chǎn)生的悲哀。所以這句話表達(dá)了作者極強(qiáng)的民族自尊心和企盼祖國強(qiáng)盛的愿望。 （3）結(jié)合《瑣記》、《藤野先生》、《范愛農(nóng)》三篇作品進(jìn)行分析，這三篇分別記述魯迅離開家鄉(xiāng)到南京、日本求學(xué)和回國后的一段經(jīng)歷。這些經(jīng)歷中，從故鄉(xiāng)到南京，再到日本，求學(xué)中的魯迅思想也在發(fā)生著變化，不斷地在成長?！冬嵱洝酚洈⒆髡呒业浪ヂ浜?，飽受世人的冷眼而終于走上了與封建主義決絕的道路?！冬嵱洝访枋隽水?dāng)時的江南水師學(xué)堂（后改名為雷電學(xué)校）和礦路學(xué)堂的種種弊端和求知的艱難，批評了洋務(wù)派辦學(xué)的“烏煙瘴氣”，表現(xiàn)出探求真理的強(qiáng)烈欲望。《藤野先生》作者通過懷念藤野先生，贊揚(yáng)藤野先生沒有民族偏見的偉大性格和正直、熱忱、高尚的品質(zhì)，回顧了自己在日本求學(xué)時期探索救國道路和思想轉(zhuǎn)變的過程：為了祖國的前途和命運(yùn)，毅然地放棄了跟隨生平最敬愛的老師一一藤野先生學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)，擯棄了科學(xué)救國的改良主義道路，改為從事文藝運(yùn)動以喚醒人民群眾起來革命；從而激勵自己要永遠(yuǎn)不忘革命的初衷，決心同封建及帝國主義勢力斗爭到底?！斗稅坜r(nóng)》作者通過追敘自己在日本留學(xué)時和回國后與范愛農(nóng)接觸的幾個生活片段，描述了范愛農(nóng)在革命前不滿黑暗社會、追求革命，辛亥革命后又備受迫害的遭遇，表現(xiàn)了作者對舊民主革命的失望和對這位正直倔強(qiáng)的愛國者的同情和悼念。全文語言樸素，感情真摯。 （4）結(jié)合《瑣記》、《藤野先生》、《范愛農(nóng)》三篇作品進(jìn)行分析，這三篇分別記述魯迅離開家鄉(xiāng)到南京、日本求學(xué)和回國后的一段經(jīng)歷，留下了青年魯迅在追求真理的人生道路上沉重的腳印。啟示方面需要考生結(jié)合自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析。 故答案為：⑴讀書的時候在荊川紙上作畫；參觀槍斃中國人引發(fā)感慨 ⑵①問號和感嘆號在一起加強(qiáng)了語氣，表達(dá)了老師對學(xué)生們到園中不滿、憤怒的情緒。②這兩句話本無因果關(guān)系，作者卻在中間加上“所以”，并用“當(dāng)然”加以強(qiáng)調(diào)，這是作者有意用反語來揭示日本“愛國青年”的荒謬邏輯，表達(dá)了對這種謬論的憤恨和抨擊，也表達(dá)了對近代中國的憐惜和無奈。 ⑶《從百草園到三味書屋》描述了兒時在家中百草園得到的樂趣和在三味書屋讀書的乏味生活，揭示兒童廣闊的生活趣味與束縛兒童天性的封建書塾教育的尖銳矛盾，表達(dá)了應(yīng)讓兒童健康活潑地成長的合理要求?，嵱洝贰ⅰ短僖跋壬?、《范愛農(nóng)》三篇作品，記述魯迅離開家鄉(xiāng)到南京、日本求學(xué)和回國后的一段經(jīng)歷，留下了青年魯迅在追求真理的人生道路上沉重的腳印?！冬嵱洝窇洈Ⅳ斞笧榱藢ふ摇傲硪活惖娜藗儭倍侥暇┣髮W(xué)的經(jīng)過。作品描述了當(dāng)時的江南水師學(xué)堂（后改名為雷電學(xué)校）和礦務(wù)鐵路學(xué)堂的種種弊端和求知的艱難，批評了洋務(wù)派辦學(xué)的“烏煙瘴氣”。作者記述了最初接觸進(jìn)化論的興奮心情和不顧老輩反對，如饑如渴地閱讀《天演論》的情景，表現(xiàn)出探求真理的強(qiáng)烈欲望 《藤野先生》記錄作者在日本留學(xué)時期的學(xué)習(xí)生活，敘述在仙臺醫(yī)專受日本學(xué)生歧視、侮辱和決定棄醫(yī)從文的經(jīng)過。作者突出地記述日本老師藤野先生的嚴(yán)謹(jǐn)、正直、熱誠、沒有民族偏見的高尚品格，說“他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道”。表達(dá)了對藤野先生深情的懷念。 《范愛農(nóng)》追敘作者在日留學(xué)時和回國后與范愛農(nóng)接觸的幾個生活片段，描述了范愛農(nóng)在革命前不滿黑暗社會、追求革命，辛亥革命后又備受打擊迫害的遭遇，表現(xiàn)了對舊民主革命的失望和對這位正直倔強(qiáng)的愛國者的同情和悼念 ⑷一是為追求新知識，尋求另一類的人們；無須學(xué)費(fèi)的學(xué)校在南京。二是魯迅學(xué)醫(yī)，為的是治病救人。三是發(fā)現(xiàn)中國人太愚昧，便棄醫(yī)從文。他的一句名言：治病救不了中國人。 啟示：做人不應(yīng)該有種族歧視，要關(guān)愛每一個人，應(yīng)該有愛國主義精神，決心挽救中華民族的精神值得敬仰。【點(diǎn)評】⑴本題考查考生對文段的概括能力。解答此題要求考生整體感知文章，結(jié)合題干，進(jìn)行概括。 ⑵本題考查考生對重點(diǎn)語句的理解和分析，解答此題要求考生理解句意，結(jié)合文章的思想情感進(jìn)行分析理解。 ⑶本題考查考生對名著內(nèi)容的理解，要求考生熟讀名著，理解名著的內(nèi)容，要經(jīng)常閱讀，反復(fù)閱讀。 ⑷本題考查學(xué)生對名著知識的掌握和辨析的能力。考查的篇目都是在考綱的范圍之內(nèi)，涉及到名著的名稱、作者、體裁、主要人物、主要情節(jié)、精彩片段等。要求考生在課外閱讀時要多讀、反復(fù)閱讀，讀原著。19．閱讀下面的文章，完成各題。 海猿矯健 我在小島上，教孩子們自然地理。我熱愛自然科學(xué)，常躺在沙灘上沉思冥想感覺著大自然的奧秘。 有一天，駐軍戰(zhàn)士挖水池，挖出些古人的東西。我的腦袋轟響：古人是怎么上小島來的呢？坐機(jī)器船來都要六個小時！這里將有一個重大發(fā)現(xiàn)！可能人類有些秘密還沒解決；這些