【正文】 明“我”知錯(cuò)能改。（4）本題考查寫作手法和其作用。老公和別人不同，形成對(duì)比。對(duì)比的寫法一般是突出、強(qiáng)調(diào)。在本文中，突出了老公的性格特點(diǎn)，即他的善心、同情心，從而通過老公美好的心靈來(lái)表現(xiàn)文章的主題思想：不要讓善良沾染世俗，不要因?yàn)閼岩蓚e人。（5）本題是一道比較主觀的題目，但內(nèi)容要與上文的情節(jié)和全文的中心相符。因?yàn)橐筇妗拔摇睂憥拙湓?，所以要用第一人稱。要能體現(xiàn)出“我”的知錯(cuò)就改和對(duì)女孩的美好祝愿。故答案為：（1）（因懷疑）大家不再買小女孩的面包；（因牽掛小女孩）“我”了解到真相；“我”給小女孩留了一封信（或“我”把老公的零花錢留給小女孩）；（2）小女孩患??；家里不寬裕；小女孩遵守和醫(yī)院的約定；（3）富有同情心；戒備心強(qiáng)；知錯(cuò)能改；（4）D；（5）對(duì)比，突出強(qiáng)調(diào)了老公是一個(gè)有同情心的人。（或突出大家對(duì)小女孩的冷漠）；（6）小姑娘：你好，之前是阿姨誤解你了，在這里，阿姨向你說(shuō)聲“對(duì)不起”。希望你早日康復(fù)?！军c(diǎn)評(píng)】現(xiàn)代文閱讀理解，讀懂文章內(nèi)容是關(guān)鍵，掌握相關(guān)的答題方法和技巧能起到事半功倍的效果。例如寫作手法及作用：學(xué)生掌握常見的寫作手法，并能結(jié)合具體的文章正確分析。初中語(yǔ)文十種常用寫作手法：象征、襯托、對(duì)比、借景抒情、借物喻人、揚(yáng)抑（欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)）、烘托、伏筆鋪墊、照應(yīng)（呼應(yīng)）、直接（間接）描寫。10．現(xiàn)代文閱讀 紫藤蘿瀑布(節(jié)選) 從未見過開得這樣盛的籐蘿,只見一片輝煌的淡紫色,像一條瀑布,從空中垂下,不見其發(fā)端,也不見其終極。只是深深淺淺的紫,仿佛在流動(dòng),在歡笑,在不停地生長(zhǎng)。紫色的大條幡上,泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光,就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí),才知那是每一朵紫花中的最淺淡的部分,在和陽(yáng)光互相挑逗。 這里春紅已謝,沒有賞花的人群,也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿花朵兒一串挨著一串,一朵接著一朵,彼此推著擠著,好不活潑熱鬧! “我在開花!”它們?cè)谛Α?“我在開花!”它們?nèi)氯隆?每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深,好像那紫色沉淀下來(lái)了,沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花像是一個(gè)張滿了的小小的帆,帆下帶著尖底的艙,船艙鼓鼓的。又像一個(gè)忍俊不禁的笑容,?我湊上去,想摘一朵但是我沒有摘。我沒有摘花的習(xí)慣。我只是佇立凝望,覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前,也在我心上緩緩流過。流著流著,它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的焦慮和悲痛,那是關(guān)于生死謎、手足情的。我浸在這繁密的花朵的光輝中,別的一切暫時(shí)都不存在,有的只是精神的寧?kù)o和生的喜悅。 這里除了光彩,還有淡淡的芳香,香氣似乎也是淺紫色的,夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿,它依傍一株枯槐爬得很高,但花朵從來(lái)都稀落,東一穗西一串伶仃地掛在樹梢,好像在察言觀色,試探什么。后來(lái)索性連那稀零的花串也沒有了園中別的紫藤花架也都拆掉,改種了果樹。那時(shí)的說(shuō)法是,花和生活腐化有什么必然關(guān)系。我曾遺憾地想:這里再看不見藤蘿花了。（1）十多年前,作者看見家門外的紫藤蘿稀落伶仃,感到失落悲痛:如今,作者見到一株怎樣的紫藤蘿?又是怎樣的心情? （2）將文中加下劃線的“挑逗”一詞換成“嬉戲”好不好?為什么? （3）賞析文中劃線的句子。 （4）“以我觀物,故物皆著我之色彩”,詩(shī)文中描寫的景物浸透著作者的情感?！蹲咸偬}瀑布》一文寄寓了宗璞先生怎樣的情思?下面這段寫紫藤蘿的文字又抒發(fā)了作者的什么情感? 紫藤的莖彎彎曲曲,繞著柱子往上爬,蓋滿了紫藤花架。紫藤花在我幼小的心靈里,留下的除了花香和美味,還有郡淡淡的紫色。她如琴音錚韻,彈奏出汩汩流淌的山泉溪流。長(zhǎng)大后,我雖然離開了故土,離開了那個(gè)生我養(yǎng)我的小村莊,可是我對(duì)紫藤花的眷戀,依然在每年的花季里釋放。所到之處,只要是有花開的地方,我總是忍不住尋紫藤花的蹤跡?！敬鸢浮?（1）生機(jī)勃勃（繁茂旺盛、生意盎然），寧?kù)o和喜悅（2）不好?！版覒颉彪m也運(yùn)用擬人手法，以動(dòng)寫靜，表達(dá)了作者的喜悅之情；但“挑逗’一詞貶詞褒用，更能體現(xiàn)紫藤蘿花地活潑可愛和爛漫情趣。（3）運(yùn)用通感的手法，花香也有了顏色，寫出了作者面對(duì)紫藤蘿瀑布的愉悅夢(mèng)幻之感。（4）《紫藤蘿瀑布》寄寓的情思是“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的?！保ㄓ米约旱恼Z(yǔ)言來(lái)表達(dá)亦可。）這段文字抒發(fā)了對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。 【解析】【分析】（1）第一問，可分析文中對(duì)紫蘿藤的描寫，如可分析“從未見過開得這樣盛的籐蘿,只見一片輝煌的淡紫色,像一條瀑布,從空中垂下,不見其發(fā)端,也不見其終極。只是深深淺淺的紫,仿佛在流動(dòng),在歡笑,在不停地生長(zhǎng)。紫色的大條幡上,泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光,就像迸濺的水花……在和陽(yáng)光互相挑逗”“盛開的藤蘿花朵兒一串挨著一串,一朵接著一朵,彼此推著擠著,好不活潑熱鬧” 等句，即可概括出紫蘿藤生機(jī)勃勃的特點(diǎn)。第二問可提取第4段“有的只是精神的寧?kù)o和生的喜悅”一句分析，即可整理出正確答案。 （2）這種題一般都答不好?！版覒颉币矊儆跀M人修辭手法，以動(dòng)寫靜，可以表現(xiàn)出紫藤蘿花開得繁盛，表現(xiàn)作者的喜悅之情。但是“挑逗”除上述作用外，還屬于貶詞褒用的表現(xiàn)方法，能突出表現(xiàn)出紫藤蘿花的活潑、調(diào)皮的情趣。而這一點(diǎn)“嬉戲”表現(xiàn)不出來(lái)。 （3）“這里除了光彩,還有淡淡的芳香,香氣似乎也是淺紫色的,夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我”一句把嗅覺當(dāng)視覺寫，氣味似乎會(huì)有顏色感。這是一種感覺移借，屬于通感的修辭手法。寫出了作者對(duì)紫藤蘿瀑布的愉悅夢(mèng)幻之感。通感技巧的運(yùn)用，能突破語(yǔ)言的局限，豐富表情達(dá)意的審美情趣，起到增強(qiáng)文采的藝術(shù)效果。 （4）《紫藤蘿瀑布》一文主要描寫了從衰竭走向旺盛的紫藤蘿花,由此作者想到了自己,感悟到了生命的美好與永恒。不僅形象生動(dòng)地寫出了一樹盛開的花長(zhǎng)、盛、繁的特點(diǎn),而且也隱含著“生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”的意蘊(yùn)。而所給材料，可分析“長(zhǎng)大后,我雖然離開了故土,離開了那個(gè)生我養(yǎng)我的小村莊,可是我對(duì)紫藤花的眷戀,依然在每年的花季里釋放。所到之處,只要是有花開的地方,我總是忍不住尋紫藤花的蹤跡”等句，明顯是在抒發(fā)了對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。 故答案為：⑴ 生機(jī)勃勃（繁茂旺盛、生意盎然），寧?kù)o和喜悅 ⑵ 不好?！版覒颉彪m也運(yùn)用擬人手法，以動(dòng)寫靜，表達(dá)了作者的喜悅之情；但“挑逗’一詞貶詞褒用，更能體現(xiàn)紫藤蘿花地活潑可愛和爛漫情趣。 ⑶運(yùn)用通感的手法，花香也有了顏色，寫出了作者面對(duì)紫藤蘿瀑布的愉悅夢(mèng)幻之感。 ⑷ 《紫藤蘿瀑布》寄寓的情思是“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。”（用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)亦可。）這段文字抒發(fā)了對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查內(nèi)容的理解與概括。抓住文章重點(diǎn)句子的理解作答。 ⑵本題考查詞語(yǔ)的賞析，注意首先明確觀點(diǎn)，然后分析詞語(yǔ)的妙處，從內(nèi)容和情感分析。 ⑶本題考查句子的賞析，注意首先明確句子所用修辭，分析寫出的內(nèi)容，揣摩表達(dá)的感情。 ⑷本題考查作者思想感情的把握，注意結(jié)合文章《紫藤蘿瀑布》明確 寄寓了宗璞先生的情感。結(jié)合句子的具體了解，明確寫紫藤蘿的文字抒發(fā)的感情。11．閱讀下文，回答問題 那個(gè)春天，很暖章月珍 女兒一歲時(shí)，婆婆得了精神疾病，生活基本上能夠自理，自己每天買菜做飯洗衣服，只是一到傍晚，就會(huì)出現(xiàn)幻覺，常常會(huì)無(wú)緣無(wú)故地把家里的東西扔掉。記得有一次女兒感冒，婆婆竟然把感冒藥全部扔到了池塘里，還振振有詞說(shuō)那些都是毒藥。說(shuō)著說(shuō)著，婆婆害怕地哭了。女兒在一邊也哭個(gè)不停。我看著兩個(gè)淚人，也忍不住哭了。 那個(gè)冬天，很冷…… 女兒五歲那年，有一天她怯怯地對(duì)我說(shuō)：“媽媽，我可不可以換掉我奶奶呀？我要讓惜愉的奶奶做我的奶奶！”我說(shuō)為什么呀？她說(shuō)：“我的奶奶一點(diǎn)都不好！從來(lái)沒有疼愛過我！但是惜愉的奶奶對(duì)惜愉可好了，每天來(lái)幼兒園接惜愉回家，回到家還給他做好多好吃的，冬天灌好熱水袋給惜愉捂手，夏天拿著扇子不停地給惜愉趕蚊子。”我把女兒摟在懷里：“這世上每一個(gè)做奶奶的都會(huì)疼愛自己的孫女。奶奶之所以沒有好好疼愛你照顧你，那是因?yàn)樗×恕哪愠錾哪翘炱?，她注定是你一輩子的奶奶，這個(gè)誰(shuí)也無(wú)法代替的。”女兒失望地低下了頭。 女兒七歲時(shí)，上小學(xué)一年級(jí)。有一天，她回家狠狠地把書包扔在桌上，憤憤地說(shuō)：“我有這么個(gè)奶奶真是倒霉死了！害得我天天被同學(xué)們嘲笑，抬不起頭來(lái)！”我問怎么了？她說(shuō)：“奶奶每天去菜市場(chǎng)買菜，每天都經(jīng)過我們學(xué)校。你說(shuō)她可笑不可笑，冬天扇扇子，夏天戴個(gè)絨線帽，同學(xué)們都說(shuō)她是瘋婆子！”我氣得把女兒的書包扔在地上，惡狠狠地說(shuō)：“別人可以看不起你奶奶，可以嘲笑她，歧視她，但是你不可以！因?yàn)槟闶撬钣H的人，你的身上流著她的血！你要想同學(xué)們尊重你奶奶，首先要做到自己尊重你奶奶！不管奶奶變成什么樣子，她永遠(yuǎn)是你要去敬重的人！”女兒第一次看到我如此情緒激動(dòng)，不停地說(shuō)：“媽媽，我錯(cuò)了?！?女兒九歲那年，有一天我送她去學(xué)校。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見在學(xué)校門口有三個(gè)小男孩子正將香蕉皮扔向婆婆，我剛想制止，卻見女兒用力掙脫我的手，飛一般地跑過去，用小小的身體護(hù)著她奶奶，大聲地喊著：“不許你們欺負(fù)我奶奶！”三個(gè)男孩愣住了，呆立在那里。我走過去，輕聲對(duì)他們說(shuō)：“我不跟你們講大道理。每個(gè)人都會(huì)有老的一天，每個(gè)人也都會(huì)有生病的時(shí)候，想想看是不是？”三個(gè)男孩愣了一會(huì)兒，默默地走到我女兒面前說(shuō)：“我們?cè)僖膊黄圬?fù)你奶奶了。” 女兒十一歲那年，院子里開滿了鮮花。她讓奶奶手持一根木棍，木棍的一頭系著一根漂亮的紅絲線，紅絲線在風(fēng)中輕盈地飄著。女兒說(shuō)她在和奶奶釣蝴蝶。我問，沒有鉤怎么能釣得著蝴蝶呢？女兒說(shuō)，她和奶奶不是在釣蝴蝶的身子，而是在釣蝴蝶的快樂！看著她們祖孫倆燦爛的笑容，我也笑了。 那個(gè)春天，很暖……（1）從年齡段看，文中“女兒”對(duì)“奶奶”的態(tài)度經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的變化過程？ （2）請(qǐng)說(shuō)說(shuō)下列句子中劃線詞語(yǔ)所表現(xiàn)的人物心理。①我氣得把女兒的書包扔在地上，惡狠狠地說(shuō)。②女兒第一次看到我如此情緒激動(dòng)，不停地說(shuō)。（3）文中的“我”既是母親，又是兒媳，分別具有怎樣的形象特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。 （4）文章標(biāo)題和結(jié)尾段都說(shuō)到“那個(gè)春天，很暖”，你認(rèn)為“那個(gè)春天，很暖”具有怎樣的含義？ 【答案】 （1）五歲時(shí)覺得奶奶不疼愛自己，想換掉奶奶；七歲時(shí)覺得奶奶可笑，看不起奶奶；九歲時(shí)不許別人欺負(fù)奶奶，保護(hù)奶奶；十一歲時(shí)與奶奶一起做游戲，關(guān)愛奶奶。（2）①表現(xiàn)了“我”因女兒嫌棄、嘲笑自己的奶奶而產(chǎn)生的極度憤怒之情。②表現(xiàn)了女兒認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)誤后急于求得“我”原諒的悔恨、害怕心理。（3）從“我”為了婆婆的事情耐心教育女兒可以看出，作為母親，“我”關(guān)愛孩子，教子有方，用心引導(dǎo)呵護(hù)女兒成長(zhǎng)；作為兒媳，“我”心地善良，孝敬老人，包容體諒患病的婆婆。（4）“那個(gè)春天，很暖”，表面上是在寫季節(jié)和天氣，其實(shí)是寫女兒懂得尊重、保護(hù)并陪奶奶游戲的和諧舉動(dòng)，讓“我”欣慰，倍感春天般的溫暖。 【解析】【分析】（1）本題考查分析人物態(tài)度情感的變化過程。答題時(shí)應(yīng)注意，概括人物的相關(guān)情節(jié)，仔細(xì)分析流淚的原因，選擇表達(dá)心情或感情的詞語(yǔ)概括。根據(jù)時(shí)間的先后順序，提取關(guān)鍵詞句作答。五歲時(shí)覺得奶奶不疼愛自己，想換掉奶奶；七歲時(shí)覺得奶奶可笑，看不起奶奶；九歲時(shí)不許別人欺負(fù)奶奶，保護(hù)奶奶；十一歲時(shí)與奶奶一起做游戲，關(guān)愛奶奶。 （2）本題考查分析人物的心理活動(dòng)。①我氣得把女兒的書包扔在地上，惡狠狠地說(shuō)。原因是女兒說(shuō)“我有這么個(gè)奶奶真是倒霉死了！害得我天天被同學(xué)們嘲笑，抬不起頭來(lái)！”表現(xiàn)了“我”因女兒嫌棄、嘲笑自己的奶奶而產(chǎn)生的極度憤怒之情。②我教育女兒：“別人可以看不起你奶奶，可以嘲笑她，歧視她，但是你不可以！因?yàn)槟闶撬钣H的人，她永遠(yuǎn)是你要去敬重的人！””女兒第一次看到我如此情緒激動(dòng)，不停地說(shuō)。表現(xiàn)了女兒認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)誤后急于求得“我”原諒的悔恨、害怕心理。 （3）本題考查評(píng)價(jià)分析人物性格特征。通過分析典型事例來(lái)理解人物形象；通過對(duì)人物描寫方法的分析來(lái)把握人物的思想性格。從“我”為了婆婆的事情，耐心教育女兒要尊重奶奶，不能歧視瞧不起奶奶的情節(jié)可以看出，作為母親，“我”關(guān)愛孩子，耐心教育女兒尊敬老人，教子有方，用心引導(dǎo)呵護(hù)女兒成長(zhǎng)；作為兒媳，“我”心地善良，孝敬老人，包容體諒患病的婆婆。 （4）本題考查分析題目的含義作用和探究啟發(fā)。分析題目的含義應(yīng)從字面意思和深層含義(即與中心相聯(lián)系)兩方面來(lái)考慮，再結(jié)合文中和生活中具體的事例、材料加以舉例說(shuō)明，闡明理由 。三個(gè)小男孩子正將香蕉皮扔向婆婆，女兒用力掙脫我的手，飛一般地跑過去，用小小的身體護(hù)著她奶奶，大聲地喊著：“不許你們欺負(fù)我奶奶！”女兒說(shuō)，她和奶奶不是在釣蝴蝶的身子，而是在釣蝴蝶的快樂！那護(hù)并陪奶奶游戲的和諧舉動(dòng)，讓“我個(gè)春天，很暖”，表面上是在寫季節(jié)和天氣，其實(shí)是寫女兒懂得尊重、?！毙牢?，倍感春天般的溫暖。 故答案為：（1）五歲時(shí)覺得奶奶不疼愛自己，想換掉奶奶；七歲時(shí)覺得奶奶可笑，看不起奶奶；九歲時(shí)不許別人欺負(fù)奶奶，保護(hù)奶奶；十一歲時(shí)與奶奶一起做游戲，關(guān)愛奶奶。 （2）①表現(xiàn)了“我”因女兒嫌棄、嘲笑自己的奶奶而產(chǎn)生的極度憤怒之情。②表現(xiàn)了女兒認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)誤后急于求得“我”原諒的悔恨、害怕心理。 （3）從“我”為了婆婆的事情耐心教育女兒可以看出，作為母親，“我”關(guān)愛孩子，教子有方，用心引導(dǎo)呵護(hù)女兒成長(zhǎng)；作為兒媳，“我”心地善良，孝敬老人，包容體諒患病的婆婆。 （4）“那護(hù)并陪奶奶游戲的和諧舉動(dòng)，讓“我個(gè)春天，很暖”，表面上是在寫季節(jié)和天氣，其實(shí)是寫女兒懂得尊重、?！毙牢浚陡写禾彀愕臏嘏?。 【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查分析人物態(tài)度情感的變化過程。答題時(shí)應(yīng)注意，首先在整體把握情節(jié)的前提下細(xì)讀文句，要分清是那類描寫，理清其中的層次，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句。其次，瞻前顧后，聯(lián)系上下文，看看人物的這一片段言行舉止發(fā)生了那些變化，那些情節(jié)和這些描寫有關(guān)，從而揣測(cè)出人物的心理活動(dòng)。 （2）本題考查分析人物的心理活動(dòng)。答題時(shí)應(yīng)注意，要設(shè)身處地的替文中的人物想想，此時(shí)此刻他做出了什么？他為什么要這樣做，這樣說(shuō)，這樣想？是在什么情態(tài)下做的？還要充分估計(jì)到人物內(nèi)心活動(dòng)的復(fù)雜性和豐富性。 （3）本題考查分析人物形象。答題時(shí)應(yīng)注意，分析人物形象從兩個(gè)方面入手。一是通過分析典型事例來(lái)理解人物形象； 二是通過對(duì)人物描寫（外貌描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、語(yǔ)言描寫、肖像描寫等）方法的分析來(lái)把握人物的思想性格。 （4）本題考查分析題目的含義作用和探究啟發(fā)。答題時(shí)應(yīng)注意，題目是文章的“眼睛”，文章的題目總能或顯或隱地傳達(dá)出文章的主題。分析題目的含義應(yīng)從字面意思和深層含義(即與中心相聯(lián)系)兩方面來(lái)考慮。具體、形象的題目，能引起讀者的閱讀興趣。含蓄雋永、意味深長(zhǎng)的題目，能引起讀者的思考。也有的