【正文】 前至今，板塊運(yùn)動與此前相比不再劇烈)冰期氣候的劇烈惡化，使紅杉亞科的分布區(qū)進(jìn)一步退縮至中、低緯度地區(qū)，最后在歐洲全部消失，僅在東亞腹地和北美西部殘存。 另一個史前“遺老”，就是我們身邊的銀杏。銀杏類的化石最早可以追溯到2．7億年前。根據(jù)化石證據(jù)。銀杏目曾廣泛分布在世界各大洲。白堊紀(jì)被子植物迅速崛起時，銀杏類也和其他裸子植物一樣迅速衰落；晚白堊紀(jì)后，銀杏科以外的銀杏類植物已經(jīng)基本絕跡。漸新世由于氣溫下降．銀杏不斷南遷。自更新世中期(58萬年至14萬年前)以來，歷經(jīng)多次冰期的銀杏一退再退，如今僅在中國東部、西南和南部地區(qū)有三個野生種群。【材料二】 是幸運(yùn)兒還是倒霉蛋? 滿大街的水杉和銀杏其實(shí)是瀕危植物。所謂的“瀕危”。說的是這些植物在野外環(huán)境的生存狀況，不包括你所在的街道、小區(qū)里種植的那些樹木。人類可以通過雜交、選育、轉(zhuǎn)基因等手段，使栽培品種適應(yīng)各種各樣的環(huán)境氣候，并為之創(chuàng)造適宜生長的條件。而野生種群非但沒有這樣的優(yōu)待，有時運(yùn)氣也會決定它們的未來是光明還是晦暗。 離我們生活更近的倒霉蛋是香蕉。現(xiàn)在大家能在超市里買到的香蕉品種幾乎都是香芽蕉(即卡文迪什蕉)。而在20世紀(jì)50年代之前，世界上流行的香蕉品種卻是口味更佳、更易于儲存運(yùn)輸?shù)拇篼溈讼憬丁Ｈ欢捎谝环N土傳性鐮刀菌引起的香蕉枯萎病，幾乎讓大麥克香蕉全軍覆沒。由于商品香蕉(小果野蕉的三倍體品種)的種植主要依靠無性繁殖，這就意味著成千上萬株香蕉本質(zhì)上可能都是同一株香蕉：好處是性狀穩(wěn)定，甜度、大小、產(chǎn)量統(tǒng)統(tǒng)穩(wěn)定；壞處也源于穩(wěn)定，一旦有某種病原體可以侵染某一株香蕉，那么大批量的香蕉都會隨之倒霉。 事實(shí)上，我們的食物比我們脆弱得多。經(jīng)濟(jì)作物抗蟲抗病品種的培育一直是全球生物界的熱點(diǎn)。大豆是一種飽受病蟲害困擾的重要農(nóng)作物，它的近親、國家二級保護(hù)植物野大王，則可以為其提供保障。病蟲害源于自然界，在野生環(huán)境中摸爬滾打的野大豆種群，總會有辦法抵抗難纏的災(zāi)害，但如果世界上僅剩下栽培大豆而無野大豆，再遇到疾病，它們將無力抵擋?！静牧先糠粗庇X的承擔(dān)責(zé)任 相比農(nóng)業(yè)，林業(yè)似乎離城市生活更遠(yuǎn)。事實(shí)上，城市行道樹種的挑選范圍極其狹窄，銀杏、水杉恰巧位列其中．又恰巧祖上都曾廣布北半球，因而人工培育的各品種再回到祖先曾經(jīng)踏足的土地．倒也不難。這便給大家造成了“滿大街都是”的錯覺。 可是家系成熟品種的廣泛應(yīng)用會帶來隱患，最壞的結(jié)果參見香蕉。在危急存亡之時，野生種群所保留的豐富的基因庫，或許可以拯救嬌養(yǎng)于城市中的行道樹們。 養(yǎng)在苗圃庭院內(nèi)的水杉，在野外數(shù)十年未發(fā)現(xiàn)實(shí)生苗，這意味著它們在自然競爭中已經(jīng)有心無力，難以與欣欣向榮的被子植物相抗衡。僅保留栽培品種而失去野生種群，會讓我們損失植物大量的遺傳信息。目前世界上的栽培銀杏幾乎全部源于浙江天目山居群，若是未雨綢繆，育種學(xué)家便可用重慶或是廣西的野生植株來雜交，以獲得性狀更優(yōu)、抗逆性更強(qiáng)的品種。 野生種群可以幫助我們了解生物之間的相互作用。野大豆蔓生攀援，莖纖細(xì)柔弱，種粒細(xì)小，合油量低……它沒有人類照看，如何抵御旱澇、蟲病?它的莖纏繞著誰?它靠誰傳粉，靠誰遮陰?它的種子供養(yǎng)了誰，又在誰的庇護(hù)下年復(fù)一年地生長?它與誰同生，和誰共死……這些都是切實(shí)重要的研究。如果說有什么現(xiàn)實(shí)意義，至少了解野大豆能幫助離我們更近的大豆渡過一些可能的難關(guān)。 在可以預(yù)見的未來，我們?nèi)远紝⒃谶@顆星球生存下去。保護(hù)物種的野生種群雖任重道遠(yuǎn)，也可能讓多數(shù)人費(fèi)解，但終歸還是為了人類自己。這話雖俗，卻一點(diǎn)沒錯?！?jié)選自《物種日歷》（1）根據(jù)文本，請你為材料一擬一個標(biāo)題。(不超過10個字) ________是幸運(yùn)兒還是倒霉蛋?反直覺的承擔(dān)責(zé)任（2）比較A、B兩句，說說你的看法。 A．最后在歐洲全部消失，僅在東亞腹地和北美西部殘存。B．最后在歐洲消失，在東亞腹地和北美西部殘存。（3）根據(jù)材料和你的理解，將表格內(nèi)容填充完整。 麗麥“Wolfram—x—Yttrium”和《物種日歷》心有靈犀。 網(wǎng)友”空口夢想家“的評論能獲得454個贊。 ①請你根據(jù)材料相關(guān)信息，說說為何“銀杏看起來滿大街，但還是瀕危物種”的原因。②請你以《物種日歷》的小編身份，結(jié)合文末“這話雖俗，卻一點(diǎn)沒錯”這句話，認(rèn)真思考，回復(fù)“空中夢想家”。作者回復(fù)：【答案】 （1）近在身邊的“史前遺老”/時?？梢姷摹笆非斑z老”（2）“全部”、“僅”從范圍上說明了紅杉樹的分布區(qū)進(jìn)一步退縮，強(qiáng)烈表現(xiàn)出水杉的瀕危狀態(tài)。而B句缺少“全部”、“僅”，在意義上不具有強(qiáng)調(diào)作用。同時，這兩個詞語的使用體現(xiàn)出了說明語言的嚴(yán)謹(jǐn)性、準(zhǔn)確性。（3）①水杉、銀杏因?yàn)槭浅鞘械男械罉渲饕獦浞N，因?yàn)槿斯づ嘤軌驈V泛種植，給大家造成“滿大街”的錯覺；在野外的環(huán)境，因?yàn)樾枰m應(yīng)各種環(huán)境氣候以及各種生存條件，這些植物生存條件艱難，所以是“瀕?！敝参?。 ②示例：“你的留言令人感動，相信也與眾多讀者產(chǎn)生了共鳴，謝謝理解。是啊，保護(hù)物種的野生種群最終是導(dǎo)向維護(hù)人類自己的利益。我們身邊默默無聞卻始終在為著保護(hù)自然，延續(xù)人類生存的科學(xué)家，是歷史長河中閃耀的明星，相信你懂，相信大家也會懂，更相信我們的未來一定會好!”【解析】【分析】（1）認(rèn)真閱讀材料一，可知這則材料說明了兩種史前“遺老”：紅杉和銀杏，它們就在我們的身邊，據(jù)此可給這則材料擬寫的標(biāo)題是：近在身邊的“史前遺老”/時?？梢姷摹笆非斑z老” （2）首先要理解詞語的意思，然后要結(jié)合語境分析其語境義，分析其表達(dá)效果，然后要加上體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性?！叭俊笔撬械模Y(jié)合語境分析，最后紅杉在歐洲全部消失意思是歐洲所有的紅杉都消失了，一棵也不剩，“僅”是“只”的意思，結(jié)合語境分析，僅在東亞腹地和北美西部殘存，意思是只在東亞腹地和北美西部殘存，其他地方都沒有了，這兩個詞語是從范圍上說明了紅杉樹的分布區(qū)進(jìn)一步退縮，強(qiáng)烈表現(xiàn)出水杉的瀕危狀態(tài)。這兩個詞語的使用體現(xiàn)出了說明語言的嚴(yán)謹(jǐn)性、準(zhǔn)確性。而B句缺少“全部”、“僅”，在意義上不具有強(qiáng)調(diào)作用。 （3）結(jié)合材料二有關(guān)語句分析， 大街的水杉和銀杏其實(shí)是瀕危植物。所謂的“瀕?！?。說的是這些植物在野外環(huán)境的生存狀況，不包括你所在的街道、小區(qū)里種植的那些樹木。人類可以通過雜交、選育、轉(zhuǎn)基因等手段，使栽培品種適應(yīng)各種各樣的環(huán)境氣候，并為之創(chuàng)造適宜生長的條件。而野生種群非但沒有這樣的優(yōu)待。據(jù)此可解釋“銀杏看起來滿大街，但還是瀕危物種”的原因。 ②首要要肯定留言內(nèi)容，然后結(jié)合對“保護(hù)物種的野生種群雖任重道遠(yuǎn)，也可能讓多數(shù)人費(fèi)解，但終歸還是為了人類自己”這句話的理解進(jìn)行回復(fù)，最后要結(jié)語在對這些科學(xué)家的贊美。 故答案為：⑴ 近在身邊的“史前遺老”/時?？梢姷摹笆非斑z老” ⑵ “全部”、“僅”從范圍上說明了紅杉樹的分布區(qū)進(jìn)一步退縮，強(qiáng)烈表現(xiàn)出水杉的瀕危狀態(tài)。而B句缺少“全部”、“僅”，在意義上不具有強(qiáng)調(diào)作用。同時，這兩個詞語的使用體現(xiàn)出了說明語言的嚴(yán)謹(jǐn)性、準(zhǔn)確性。 ⑶ ①水杉、銀杏因?yàn)槭浅鞘械男械罉渲饕獦浞N，因?yàn)槿斯づ嘤軌驈V泛種植，給大家造成“滿大街”的錯覺；在野外的環(huán)境，因?yàn)樾枰m應(yīng)各種環(huán)境氣候以及各種生存條件，這些植物生存條件艱難，所以是“瀕?！敝参铩?②示例：“你的留言令人感動，相信也與眾多讀者產(chǎn)生了共鳴，謝謝理解。是啊，保護(hù)物種的野生種群最終是導(dǎo)向維護(hù)人類自己的利益。我們身邊默默無聞卻始終在為著保護(hù)自然，延續(xù)人類生存的科學(xué)家，是歷史長河中閃耀的明星，相信你懂，相信大家也會懂，更相信我們的未來一定會好!”【點(diǎn)評】⑴本題考查給說明文擬標(biāo)題的能力。答題時首先要有說明文標(biāo)題作用的知儲備，說明文標(biāo)題作用的知儲備：①表明說明對象或是說明內(nèi)容；②激發(fā)讀者的閱讀興趣；③標(biāo)題如若是設(shè)問句，還有啟迪讀者思考，引發(fā)讀者探究興趣的作用。答題時據(jù)此并結(jié)合說明內(nèi)容擬寫標(biāo)題。 ⑵本題考查對說明文語言特點(diǎn)的把握能力。解答此類試題，首先表明自己的觀點(diǎn)（能刪還是不能刪去），然后說清楚理由?；卮鹄碛煞秩剑阂灰忉屵@個詞的主要意思（或分析其作用）；二結(jié)合句子進(jìn)行具體分析；最后點(diǎn)明這個詞體現(xiàn)了說明文語言的特點(diǎn)。 ⑶本題考查運(yùn)用材料內(nèi)容解決實(shí)際問題的能力以及語言表達(dá)能力。解答這樣的題，首先要認(rèn)真閱讀材料，理解材料內(nèi)容，然后篩選材料中的有關(guān)語句解決實(shí)際問題。解答語言表達(dá)題時要注意認(rèn)真審明題意，搞清具體語境。具體表達(dá)要有稱呼，要有禮有節(jié)，要符合人物身份，要合情合理，同時要把自己的意思表達(dá)明確。10．閱讀下面的文字，完成下列小題。 材料一 2019年9月30日，央視科教頻道《走近科學(xué)》在播出最后一期節(jié)目《治理水花生》后，宣布停播。 1998年6月1日開播的《近科學(xué)》是中央電視臺第一檔大型科普欄目，至今仍保持著科教頻道最高的收視紀(jì)錄。節(jié)目經(jīng)常制造懸疑的氛圍，把懸念鋪陳到極致，最后卻得出令人大跌眼鏡的結(jié)論，引發(fā)的爭議頗多。節(jié)目主持張騰岳接受采訪時說，節(jié)目的目標(biāo)就是“讓老百姓記住，有病了不能自己瞎吃藥，一旦手上劃了個大口子、燙了個大水泡，得正確處理，不能撒一把香灰、抹點(diǎn)兒醬油了事”。 央視內(nèi)部調(diào)查顯示，對《走近科學(xué)》貢獻(xiàn)最大的受眾群體是初中二年級以下學(xué)歷的人。制片人張國飛把中國觀眾比喻為“棗核”，文盲和高等教育是兩個尖，大肚子的部分是初中學(xué)歷者。 同為科普人，姬十三理解《走近科學(xué)》的處境，他覺得科普工作總是不斷面對“是獲得更多受眾還是更加專業(yè)”的選擇。他認(rèn)為《走近科學(xué)》的敘事方法類似于今天的標(biāo)題黨制造爆款?！暗辽僭诋?dāng)時的環(huán)境以及國民對大眾媒介的理解上，我覺得不是一種差的選擇。” （《〈走近科學(xué)）停播，它是“偽科學(xué)嗎？》） 材料二 圖一 在同類文化程度中具備科學(xué)素養(yǎng)者的比例（2015年） 圖二 在同類文化程度中具備科學(xué)素養(yǎng)者的比例（2018年） 圖三 公民通過互聯(lián)網(wǎng)獲取科技信息的渠道占比 （《2018中國公民科學(xué)素質(zhì)調(diào)查主要結(jié)果》） 材料三 中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會中國科普研究所于2018年4月至6月組織實(shí)施了第十次中國公民科學(xué)素質(zhì)抽樣調(diào)查。結(jié)果表明，我國公民的科學(xué)素質(zhì)水平大幅提升，有10個省市超過了全國平均水平，不同群體公民科學(xué)素質(zhì)發(fā)展更加均衡?；ヂ?lián)網(wǎng)成為與電視同等重要的公民獲取科技信息主渠道，公民利用科普設(shè)施和參與科普活動的比例明顯增加。我國公民高度關(guān)注并積極支持科技事業(yè)的發(fā)展。 中國公民科學(xué)素質(zhì)調(diào)查采用國際通行指標(biāo)，包括公民對科學(xué)的理解、公民的科技信息來源、公民對科學(xué)技術(shù)的態(tài)度等內(nèi)容。公民對科學(xué)的理解是公民科學(xué)素質(zhì)調(diào)查核心指標(biāo)，用于測算公民的科學(xué)素質(zhì)水平。公民的科技信息來源和公民對科學(xué)技術(shù)的態(tài)度是公民科學(xué)素質(zhì)影響因素指標(biāo)。 （《2018中國公民科學(xué)素質(zhì)調(diào)查主要結(jié)果》） 材料四 據(jù)報道，復(fù)旦大學(xué)文、理、工、醫(yī)不同學(xué)科的12位教授在今年新學(xué)期一起開設(shè)了一門通識課程——“似是而非”課，旨在以人們司空見慣和熟視不思的現(xiàn)象為例，闡述什么是“偽科學(xué)”。 這個課程實(shí)際上就是一門常識啟蒙課。從課程內(nèi)容上看，其中一些簡單邏輯推理以及基本科學(xué)常識是屬于初高中學(xué)生就應(yīng)該掌握的。應(yīng)該掌握而沒有掌握，其中一個重要原因就在于，現(xiàn)今初高中乃至大學(xué)的一些教材，其中許多內(nèi)容的編寫不僅沒有觀照到邏輯和常識的框架，甚至與邏輯以及常識相沖突——如果不是反邏輯、反常識的話。這個現(xiàn)實(shí)，是一些被稱作“大嬰孩”的大學(xué)生在大學(xué)階段的社會化過程中屢遭挫折的重要原因。當(dāng)然，這也是“似是而非”這門課在大學(xué)受到歡迎、在社會受到關(guān)注的重要原因。 常識啟蒙課的精髓在于其建基邏輯和知識之上的批判性思維。批判性思維，是觀察世界的一套框架性標(biāo)準(zhǔn)。批判性思維，是學(xué)生樹立價值判斷標(biāo)準(zhǔn)，甄別其所接觸到的書本內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)世界現(xiàn)象的立足點(diǎn)。有了這樣的立足點(diǎn)，才能在眾說紛紜中堅守標(biāo)準(zhǔn)、服膺常識、堅持定見。有了基本的邏輯推理能力，才能在謬說盈耳時仍能不趨強(qiáng)勢、冷眼待之、不為其動?！丁八剖嵌恰被鹆耍ＷR啟蒙仍微》（1）下列對材料二圖表的理解和推斷，正確的一項是（ ） ，隨著受教育程度的提升，公民具備科學(xué)素質(zhì)的比例明顯提升，大學(xué)本科及以上的學(xué)生科學(xué)素質(zhì)最高。，2018年的初中及以上文化程度公民具備科學(xué)素質(zhì)的比例均有所下降，這表明高文化程度人群的科學(xué)素質(zhì)已進(jìn)入高位增長和緩慢提升階段。，如微信、門戶網(wǎng)站搜索引擎、專門網(wǎng)站等，如何利用網(wǎng)絡(luò)做好科普宣傳值得相關(guān)部門高度重視。，公民從報紙、期刊雜志、科技館獲取科技信息的占比均低于50%，這些傳播渠道都面臨著改進(jìn)傳播形式和內(nèi)容的迫切任務(wù)。（2）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（ ） 《走近科學(xué)》節(jié)目常以制造懸疑鋪陳懸念的方式講述故事，曾經(jīng)創(chuàng)造科教頻道的最高收視記錄，最大的受眾群體為初中二年級以下學(xué)歷的人。，作為信息傳播媒介，如果監(jiān)管不力，從業(yè)者科學(xué)素養(yǎng)不高，互聯(lián)網(wǎng)也很有可能傳播偽科學(xué)?！八剖嵌恰闭n程受學(xué)生歡迎，某種程度上說明部分大學(xué)生并未完全具備本該在中學(xué)階段掌握的簡單邏輯推理能力以及基本的科學(xué)常識。，導(dǎo)致大學(xué)生在社會化過程中“大嬰孩”化，容易遭受挫折，同時科學(xué)素質(zhì)水平發(fā)展緩慢。（3）如何提升公民辨識偽科學(xué)的能力？請結(jié)合材料提出具體措施。 【答案】 （1）C（2）D（3）①根據(jù)國民大眾理解接受的實(shí)際情況，選擇合適的科普方式。②提升公民的文化程度，促進(jìn)科學(xué)素質(zhì)發(fā)展。③加大互聯(lián)網(wǎng)等媒介的科學(xué)宣傳的力度。④強(qiáng)化基礎(chǔ)教育中邏輯思維和批判性思維的培養(yǎng)。 【解析】【分析】（1）A項，“大學(xué)本科及以上的學(xué)生科學(xué)素質(zhì)最高”錯誤，依據(jù)材料二的圖一和圖二可知，文中講的是“具備科學(xué)素養(yǎng)者的比例”，故A項應(yīng)改為“大學(xué)本科及以上的學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)者比率最高”。 B項，“這表明高文化程度人群的科學(xué)素質(zhì)已進(jìn)入高位增長和緩慢提升階段”錯誤，依據(jù)材料二圖一和圖二，只能得出“與2015年相比，2018年的初中及以上文化程度公民具備科學(xué)素質(zhì)的比例均有所下降”的結(jié)論，而B項“高文化程度人群的科學(xué)素質(zhì)已進(jìn)入高位增長和