【正文】 零的花朵。 ⑨前年，我回到家鄉(xiāng)的縣城，在街上邂逅初中時(shí)后來(lái)教我們語(yǔ)文的林老師，她都已經(jīng)有了白發(fā)，提起曾經(jīng)給我作文本寫(xiě)下那句話的王老師，她卻笑著說(shuō)：“其實(shí)，那句話是我寫(xiě)的。王老師走了，我怕你對(duì)她有抱怨，我怕你因此對(duì)任何人失去信心，所以……” ⑩在七月的陽(yáng)光下，我的眼睛剎那間又濡濕了。（1）對(duì)于“我”那次交上去的作文，王老師和林老師分別作了什么事？ （2）文中三次提到“我”的眼睛“濡濕”所包含的感情是否相同？為什么？ （3）請(qǐng)從修辭運(yùn)用的角度賞析第⑧段中畫(huà)線的語(yǔ)句。 （4）結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)第⑨段有何作用。根據(jù)你的理解，談?wù)劻掷蠋熓且晃皇裁礃拥睦蠋煛? 18．閱讀下面的文字，完成下面小題。 拱橋 拱橋是一個(gè)人，不是一座橋。 聽(tīng)這名字，你就可以想到他的形象，比如角弓或者青蝦，還有課本上的趙州橋。 我認(rèn)識(shí)他時(shí)，他的腰已經(jīng)很彎，人也很老。那時(shí)，他已在村莊東邊一座老舊的石屋里當(dāng)了許多年的校長(zhǎng)。其實(shí)，校長(zhǎng)、老師也就是他一個(gè)人。 他的臉上有許多褶皺，一說(shuō)話就滿(mǎn)臉開(kāi)花。胡茬子布滿(mǎn)兩腮和下巴，尤其是下巴，總是硬扎扎的。哪位男生犯了紀(jì)律，他從不打手板，而是低沉著嗓音說(shuō)：“把手伸出來(lái)吧，手背兒?！彼拇笫直惆涯愕男∈肿ダ?，將下巴挨近那顫抖著的小小面積的手背兒，來(lái)回蹭那么幾下，讓你覺(jué)得刮了刺猬一般的癢痛。因此，我們對(duì)他寬寬的下巴充滿(mǎn)畏懼。 我那時(shí)讀三年級(jí)，很搗蛋的，有次挨了扎，便對(duì)同班的二青說(shuō)：“校長(zhǎng)的下巴要是腳后跟兒多好，咱就不怕他了。”腳后跟兒同校長(zhǎng)的下巴比起來(lái)，的確有本質(zhì)的不同，光溜溜的，沒(méi)有鋼針一樣的胡茬，手背拂上去很平展的。二青聽(tīng)了，先是嘎嘎笑了兩聲，然后就當(dāng)了叛徒，把我出賣(mài)給校長(zhǎng)。校長(zhǎng)便把我找去，用渾濁的老眼定定地望著我，說(shuō)道：“你真的怕我的下巴？” 我望著他寬闊的臉，敬畏地點(diǎn)點(diǎn)頭。 他用手掌刮刮下巴，發(fā)出“嚓嚓”的響，說(shuō)：“怕就別搗亂了，小子。” 除了用下巴刮手背兒，他對(duì)我們很好，比如，下雨天，他的彎背就成了座真的拱橋。 山里人家，稀稀落落的，校舍三面倚山，一面臨溝。我和其他十來(lái)個(gè)學(xué)生，上學(xué)放學(xué)是要過(guò)溝的。那條四五丈寬的溝，冬天干涸，雨天卻氣勢(shì)洶洶，濁流滾滾。溝上沒(méi)有橋，水雖僅齊校長(zhǎng)的膝蓋，但對(duì)十來(lái)歲的孩子可是難以逾越的鴻溝了。 我攀“拱橋”只一次，是在怨校長(zhǎng)下巴不是腳后跟兒不久。 洪水把我們隔在這岸，校長(zhǎng)便從那岸過(guò)來(lái)，在水中蹚來(lái)蹚去。沒(méi)人能替他，一個(gè)學(xué)校三個(gè)年級(jí)一個(gè)老師，校長(zhǎng)是最年長(zhǎng)的，我和二青則是第二、第三年長(zhǎng)的。我是不好意思讓他背的，一是覺(jué)著有關(guān)腳后跟兒的比喻對(duì)不起他，二是覺(jué)著自己大了不能讓人背，尤其是讓一個(gè)老人背。八個(gè)同學(xué)給背過(guò)對(duì)岸，只剩下我了，再?zèng)]辦法去解。校長(zhǎng)已垂著彎背，嘩啦嘩啦蹚水過(guò)來(lái)了。他渾身透濕，喘氣的聲音像是在拉風(fēng)箱。 “來(lái)吧?！彼紫聛?lái)，袒給我一面弓形的脊背。 “不！”我拒絕，說(shuō)，“我敢過(guò)?！钡@是吹牛，水渾渾的，浪頭一個(gè)攆著一個(gè)，看著都讓人暈眩，何況那水要淹沒(méi)我的肚臍眼兒呢？ “來(lái)吧，孩子?！彼终f(shuō)說(shuō)。拱形的脊背一動(dòng)不動(dòng)，靜等我伏在上面。 我急得要哭了，我該怎么辦呢？ “別不好意思，爺爺背孫子嘛。該上課了，快來(lái)。咱爺兒倆得趕緊過(guò)去，同學(xué)們?cè)诘饶??！彼蝗菥芙^地說(shuō)道。 我閉上眼睛，趴上了那座“拱橋”。身體被浮載起來(lái)，晃晃悠悠，邁下水去。浪聲灌滿(mǎn)雙耳，我卻趴得緊緊的，與那面脊背緊緊箍在一起。 臨上岸時(shí)，校長(zhǎng)趔趄一下，但我并沒(méi)有掉下拱橋，因他寬大的手緊緊板著我。“這不過(guò)來(lái)了嗎？”他說(shuō)。是的，過(guò)來(lái)了，我從橋上滑下，落在堅(jiān)實(shí)的大地上，站著。 校長(zhǎng)卻沒(méi)有站著，而是癱坐在地，大張著缺牙的嘴倒氣，苦笑著臉，說(shuō)：“老了，老了，我背你們爹媽時(shí)，可不是這副模樣?！彼哪?，真像一座坍塌的拱橋。 喘吁了一會(huì)兒，他站起來(lái)，我們擁著他走向老舊的教室。二青靠近我，說(shuō)：“校長(zhǎng)背你過(guò)河，不是走的，是爬?！薄芭馈庇脕?lái)說(shuō)人是貶義，我討厭他說(shuō)校長(zhǎng)“爬”，便狠踹了他一腳。 那年秋天，我轉(zhuǎn)學(xué)了，校長(zhǎng)也走了，他實(shí)在再也教不動(dòng)書(shū)了。小學(xué)校便黃了數(shù)年，直到蓋起希望小學(xué)。已當(dāng)了鄉(xiāng)長(zhǎng)的二青說(shuō)：“蓋座拱橋吧！”于是，通往學(xué)校的溝上就有了座石橋…… 許多年過(guò)去，我過(guò)的橋比小時(shí)走的路還多，但我忘不了那座拱橋。那座寬厚、踏實(shí)、溫?zé)岬难夤皹?，讓我一生都走不到頭。（1）下列說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ） ，這樣做既有所懲罰又不太重。“爬”這個(gè)動(dòng)作寫(xiě)出校長(zhǎng)背過(guò)河過(guò)河時(shí)十分吃力勉強(qiáng)，突出了校長(zhǎng)的年老力衰。C.“他寬大的手緊緊板著我”一句中的“扳”表現(xiàn)出校長(zhǎng)對(duì)我的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，害怕“我”受到傷害的緊張和細(xì)心的感情。D.“他的臉上有許多褶皺，一說(shuō)話就滿(mǎn)臉開(kāi)花”這句話用外貌描寫(xiě)間接描繪出校長(zhǎng)的老態(tài)。（2）請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，簡(jiǎn)要寫(xiě)出“拱橋”在文中蘊(yùn)含的三層含義。 （3）這座“拱橋”具有怎樣的特點(diǎn)？如何理解這座橋“讓我一生都走不到頭”？ 19．現(xiàn)代文閱讀 遠(yuǎn)去的年畫(huà)毛海紅 ①大寒將至，一個(gè)古老的節(jié)日正緩步走來(lái)。想起年，自然想起它的一些標(biāo)志：穿新衣、貼對(duì)聯(lián)……甚至，想起了已經(jīng)遠(yuǎn)去多年的年畫(huà)。 ②舊時(shí)，中午放學(xué)匆匆吃一口飯，就踩著嘎吱嘎吱的雪，來(lái)到新華書(shū)店。不是為了買(mǎi)本書(shū)，而是為了看年畫(huà)。書(shū)店的天棚上，釘了一排排細(xì)繩，繩上別著一幅幅年畫(huà)，一字排開(kāi)，每張年畫(huà)上標(biāo)著號(hào)碼、價(jià)格。我矮小的身影，擠在仰臉看畫(huà)的人群中問(wèn)，擁擠不堪，腳下無(wú)根。畫(huà)的價(jià)格是一角幾分，還有兩角的，最貴的要三角八分。 ③年畫(huà)有山水、草木、人物、古代故事、四大名著、民間傳說(shuō)……我喜歡松鶴延年，松針深綠，仙鶴潔白安詳。我也喜歡披綠袍，鬢須飄然，手握偃月刀的關(guān)公，千里走單騎……我更喜歡財(cái)神寬大突出的額頭，門(mén)神秦瓊敬德的威嚴(yán)。 ④就要過(guò)年了，無(wú)論日子怎樣，每家都要買(mǎi)幾張年畫(huà)，給老墻涂點(diǎn)胭脂，給日子加點(diǎn)香氣。其實(shí)，老屋的西墻都是滿(mǎn)的，垛著被褥。地下的西墻是一溜木柜，木柜上是一排大鏡子。一般年畫(huà)都貼在東墻、北墻。買(mǎi)年畫(huà)時(shí)，心里要思忖自家房子的高低，墻面的大致面積。買(mǎi)大了，有點(diǎn)喧賓奪主；買(mǎi)小了，又顯得小家子氣。選擇什么樣的年畫(huà)，選熱鬧的，還是清雅的，隨人心而定，但亮堂喜慶絕對(duì)是主題。 ⑤過(guò)了臘月小年，掃一年的塵土。老屋的犄角旮旯都要徹底清掃，盆盆罐罐也要擦拭一新。用報(bào)紙糊墻糊棚，然后就是貼年畫(huà)，一個(gè)人在遠(yuǎn)處指揮，往左往右，角低角高，年畫(huà)要貼得周正大方，就像一家人的日子，年畫(huà)貼畢，家人遠(yuǎn)視，不覺(jué)嘖嘖稱(chēng)贊，環(huán)顧一周，頓覺(jué)老屋煥然一新，明亮貼潤(rùn)，喜慶無(wú)比，心也開(kāi)了幾扇窗。 ⑥一般情況，土炕的東墻粘貼《西廂記》《岳飛傳》《紅樓夢(mèng)》等一些成幅的年畫(huà)。人坐在炕上，瞇起眼睛欣賞古者的故事 ， 就像看見(jiàn)遙遠(yuǎn)的過(guò)去，家國(guó)的坎坷，日子的美好，懂得加倍珍惜。北墻上貼一張大幅的《松鶴延年》，淡雅古樸，意蘊(yùn)悠長(zhǎng)，兩側(cè)有蒼勁的對(duì)聯(lián)：云鶴千年壽，蒼松萬(wàn)古青。陽(yáng)光的腳步在老座鐘的滴答聲里慢慢挪移，或夜里燭光灼灼，映亮墻上的年畫(huà)，人心里會(huì)漾起一份美好。 ⑦到了年三十兒，早起要貼對(duì)聯(lián)、福字，門(mén)扇上貼上“秦瓊敬德”，小門(mén)貼“出入平安”，豬圈上是“肥豬滿(mǎn)圈”，雞窩上是“金雞滿(mǎn)架”，倉(cāng)房的墻垛上是“五谷豐登”，水缸上貼“源遠(yuǎn)流長(zhǎng)”，院子里扯上五彩的三角小旗，色彩繽紛，有風(fēng)吹過(guò)，沙沙作響。還要立起燈籠桿，掛上紅燈筆，風(fēng)里搖曳。你站在老屋遠(yuǎn)眺，會(huì)看見(jiàn)：云朵是天空的年畫(huà)，植物是大地的年畫(huà)，我們是人世的年畫(huà)。 ⑧不知何時(shí)，年畫(huà)走遠(yuǎn)了，成了影影綽綽的背影，就像我們初來(lái)塵世的一些美好，再也找不到，只留悵然……年根近了，在越來(lái)越淡的年味里，想起那些遠(yuǎn)去的年畫(huà)，還有熱鬧遠(yuǎn)去的往昔，和心里永遠(yuǎn)不能遺忘的美好。（1）閱讀全文，根據(jù)提示完成圖表。 ________、________、________（2）讀文中的劃線句，回答括號(hào)里的問(wèn)題。 ①“我矮小的身影，擠在仰臉看畫(huà)的人群中間，擁擠不堪，腳下無(wú)根?！保ㄆ肺觥皵D”字的表達(dá)效果。）②“人坐在炕上，瞇起眼睛欣賞古老的故事?！保ńY(jié)合畫(huà)線詞揣摩人物心理。）（3）文中第4段說(shuō)：“無(wú)論日子怎樣，每家都要買(mǎi)幾張年畫(huà)?！闭?qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)在作者的記憶深處年畫(huà)受歡迎的原因。 （4）年節(jié)將至，請(qǐng)你也為家里挑選一幅年畫(huà)，并說(shuō)明理由。 A B C選________，理由：________（5）“遠(yuǎn)去的年畫(huà)”在文中反復(fù)出現(xiàn)，遠(yuǎn)去的僅僅是年畫(huà)嗎？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā? 20．閱讀下文，完成下面小題。 貓（節(jié)選）鄭振鐸 ①冬天的早晨，門(mén)口蜷伏著一只很可憐的小貓。毛色是花白，但并不好看，又很瘦。它伏著不去。我們?nèi)绮蝗?lái)留養(yǎng)，至少也要為冬寒與饑餓所殺。張媽把它拾了進(jìn)來(lái)，每天給它飯吃。但大家都不喜歡它，它不活潑，也不像別的小貓之喜歡玩游，好像是具著天生的憂(yōu)郁性似的，連三妹那樣愛(ài)貓的，對(duì)于它，也不加注意。如此地，過(guò)了幾個(gè)月，它在我家仍是一只若有若無(wú)的動(dòng)物。它漸漸的肥胖了，但仍不活潑。大家在廊前曬太陽(yáng)閑談著時(shí)，它也常來(lái)蜷伏在母親或三妹的足下。三妹有時(shí)也逗著它玩，但并沒(méi)有像對(duì)前幾只小貓那樣感興趣。有一天，它因夜里冷，鉆到火爐底下去，毛被燒脫好幾塊，更覺(jué)得難看了。 ②春天來(lái)了，它成了一只壯貓了，卻仍不改它的憂(yōu)郁性，也不去捉鼠，終日懶惰地伏著，吃得胖胖的。 ③這時(shí)，妻買(mǎi)了一對(duì)黃色的芙蓉鳥(niǎo)來(lái)，掛在廊前，叫得很好聽(tīng)。妻常常叮囑著張媽換水，加鳥(niǎo)糧，洗刷籠子。那只花白貓對(duì)于這一對(duì)黃鳥(niǎo)，似乎也特別注意，常常跳在桌上，對(duì)鳥(niǎo)籠凝望著。 ④妻道：“張媽?zhuān)粜呢?，它?huì)吃鳥(niǎo)呢?！?⑤張媽便跑來(lái)把貓捉了去。隔一會(huì)兒，它又跳上桌子對(duì)鳥(niǎo)籠凝望著了。 ⑥一天，我下樓時(shí)，聽(tīng)見(jiàn)張媽在叫道：“鳥(niǎo)死了一只，一條腿被咬去了，籠板上都是血。是什么東西把它咬死的？” ⑦我匆匆跑下去看，果然一只鳥(niǎo)是死了，羽毛松散著，好像曾與它的敵人掙扎了許久。 ⑧我很憤怒，叫道：“一定是貓，一定是貓！”于是立刻便去找它。 ⑨妻聽(tīng)見(jiàn)了，也匆匆地跑下來(lái)，看了死鳥(niǎo)，很難過(guò)，便道：“不是這貓咬死的還有誰(shuí)？它常常對(duì)鳥(niǎo)籠望著，我早就叫張媽要小心了。張媽?zhuān)∧銥槭裁床恍⌒?？！?⑩張媽默默無(wú)言，不能有什么話來(lái)辯護(hù)。 ?于是貓的罪狀證實(shí)了。大家都去找這可厭的貓，想給它以一頓懲戒。找了半天，卻沒(méi)找到。真是“畏罪潛逃”了，我以為。 ?三妹在樓上叫道：“貓?jiān)谶@里了?！??它躺在露臺(tái)板上曬太陽(yáng)，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著什么。我想，它一定是在吃著這可憐的鳥(niǎo)的腿了，一時(shí)怒氣沖天，拿起樓門(mén)旁倚著的一根木棒，追過(guò)去打了一下。它很悲楚地叫了一聲“咪嗚”，便逃到屋瓦上了。 ?我心里還憤憤的，以為懲戒得還沒(méi)有快意。 ?隔了幾天，李媽在樓下叫道：“貓，貓！又來(lái)吃鳥(niǎo)了！”同時(shí)我看見(jiàn)一只黑貓飛快地逃過(guò)露臺(tái)，嘴里銜著一只黃鳥(niǎo)。我開(kāi)始覺(jué)得我是錯(cuò)了！ ?我心里十分地難過(guò)，真的，我的良心受傷了，我沒(méi)有判斷明白，便妄下斷語(yǔ)，冤枉了一只不能說(shuō)話辯訴的動(dòng)物。想到它的無(wú)抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我良心的針！ ?我很想補(bǔ)救我的過(guò)失，但它是不能說(shuō)話的，我將怎樣地對(duì)它表白我的誤解呢？ ?兩個(gè)月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上，我對(duì)于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過(guò)得多。 ?我永無(wú)改正我的過(guò)失的機(jī)會(huì)了！ ?自此，我家永不養(yǎng)貓。（1）分析第①段中劃線句的作用。 （2）細(xì)讀第③—?段，將“芙蓉鳥(niǎo)事件”的始末，按照故事發(fā)展的過(guò)程，給每一情節(jié)擬一個(gè)小標(biāo)題，每個(gè)標(biāo)題不超過(guò)4個(gè)字。 妻買(mǎi)回鳥(niǎo) ________ ________ ________ ________ “我”知真相（3）文中“我”判斷第三只貓咬死芙蓉鳥(niǎo)的依據(jù)有哪些？ （4）下列對(duì)課文內(nèi)容分析有誤的一項(xiàng)是（ ） “畏罪潛逃”了，我以為。——通過(guò)心理描寫(xiě)，寫(xiě)出“我”對(duì)貓咬死了鳥(niǎo)害怕責(zé)罰逃跑的確信。，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺著我的良心的針！——運(yùn)用了比喻的修辭手法，突出“我”明白真相后的憤怒。，比以前的兩只貓的亡失，更難過(guò)得多?！@只貓是因?yàn)椤拔摇钡闹饔^臆斷而死，不能挽回，而更加內(nèi)疚后悔。，我家永不養(yǎng)貓。——總結(jié)全文，表達(dá)了“我”的愧疚、自責(zé)之情?！坝啦弧币辉~也體現(xiàn)了“我”態(tài)度的決絕。21．閱讀下文，完成下面小題。 當(dāng)向日葵還會(huì)跳舞的時(shí)候秦文君 ①溫暖的童年的家令我永遠(yuǎn)懷戀,家里有爸媽,兩個(gè)弟弟。我特別想說(shuō)說(shuō)爸爸和我的故事。我曾一度認(rèn)為爸爸太軟弱,太慈愛(ài),他從來(lái)不發(fā)火，一輩子也沒(méi)有對(duì)立面，總是心平氣和。不過(guò)爸爸教育孩子有獨(dú)特的方式。 ②記得當(dāng)時(shí)家里住在一樓,有門(mén)有窗,但是爸媽上班去了,我就定一個(gè)規(guī)定,不準(zhǔn)從門(mén)進(jìn)出,還把門(mén)鎖死了,我和弟弟進(jìn)出都是走窗戶(hù),也不是好好地爬出爬進(jìn),窗戶(hù)底下用各種席子卷起來(lái),做成地道,還有陷阱。爸爸知道后對(duì)我們“抓大放小”,說(shuō)小孩都貪玩,只要我們安全,相互友愛(ài)、誠(chéng)實(shí),其他的就包容了。 ③我從認(rèn)字起,爸爸就給我買(mǎi)書(shū)刊,我關(guān)注的第一本文學(xué)書(shū)是爸爸在閱讀的《紅巖》,當(dāng)時(shí)書(shū)名上的字我還識(shí)不全,就念成了“紅山石”,別人都笑了,而爸爸微笑著說(shuō)