【正文】 零的花朵。 ⑨前年，我回到家鄉(xiāng)的縣城，在街上邂逅初中時后來教我們語文的林老師，她都已經(jīng)有了白發(fā)，提起曾經(jīng)給我作文本寫下那句話的王老師，她卻笑著說：“其實，那句話是我寫的。王老師走了，我怕你對她有抱怨，我怕你因此對任何人失去信心，所以……” ⑩在七月的陽光下，我的眼睛剎那間又濡濕了。（1）對于“我”那次交上去的作文，王老師和林老師分別作了什么事？ （2）文中三次提到“我”的眼睛“濡濕”所包含的感情是否相同？為什么？ （3）請從修辭運用的角度賞析第⑧段中畫線的語句。 （4）結(jié)合全文，說說第⑨段有何作用。根據(jù)你的理解，談?wù)劻掷蠋熓且晃皇裁礃拥睦蠋煛? 18．閱讀下面的文字，完成下面小題。 拱橋 拱橋是一個人，不是一座橋。 聽這名字，你就可以想到他的形象，比如角弓或者青蝦，還有課本上的趙州橋。 我認識他時，他的腰已經(jīng)很彎，人也很老。那時，他已在村莊東邊一座老舊的石屋里當了許多年的校長。其實，校長、老師也就是他一個人。 他的臉上有許多褶皺，一說話就滿臉開花。胡茬子布滿兩腮和下巴，尤其是下巴，總是硬扎扎的。哪位男生犯了紀律，他從不打手板，而是低沉著嗓音說：“把手伸出來吧，手背兒?！彼拇笫直惆涯愕男∈肿ダ危瑢⑾掳桶そ穷澏吨男⌒∶娣e的手背兒，來回蹭那么幾下，讓你覺得刮了刺猬一般的癢痛。因此，我們對他寬寬的下巴充滿畏懼。 我那時讀三年級，很搗蛋的，有次挨了扎，便對同班的二青說：“校長的下巴要是腳后跟兒多好，咱就不怕他了?！蹦_后跟兒同校長的下巴比起來，的確有本質(zhì)的不同，光溜溜的，沒有鋼針一樣的胡茬，手背拂上去很平展的。二青聽了，先是嘎嘎笑了兩聲，然后就當了叛徒，把我出賣給校長。校長便把我找去，用渾濁的老眼定定地望著我，說道：“你真的怕我的下巴？” 我望著他寬闊的臉，敬畏地點點頭。 他用手掌刮刮下巴，發(fā)出“嚓嚓”的響，說：“怕就別搗亂了，小子?！?除了用下巴刮手背兒，他對我們很好，比如，下雨天，他的彎背就成了座真的拱橋。 山里人家，稀稀落落的，校舍三面倚山，一面臨溝。我和其他十來個學生，上學放學是要過溝的。那條四五丈寬的溝，冬天干涸，雨天卻氣勢洶洶，濁流滾滾。溝上沒有橋，水雖僅齊校長的膝蓋，但對十來歲的孩子可是難以逾越的鴻溝了。 我攀“拱橋”只一次，是在怨校長下巴不是腳后跟兒不久。 洪水把我們隔在這岸，校長便從那岸過來，在水中蹚來蹚去。沒人能替他，一個學校三個年級一個老師，校長是最年長的，我和二青則是第二、第三年長的。我是不好意思讓他背的，一是覺著有關(guān)腳后跟兒的比喻對不起他，二是覺著自己大了不能讓人背，尤其是讓一個老人背。八個同學給背過對岸，只剩下我了，再沒辦法去解。校長已垂著彎背，嘩啦嘩啦蹚水過來了。他渾身透濕，喘氣的聲音像是在拉風箱。 “來吧?！彼紫聛恚唤o我一面弓形的脊背。 “不！”我拒絕，說，“我敢過。”但這是吹牛，水渾渾的，浪頭一個攆著一個，看著都讓人暈眩，何況那水要淹沒我的肚臍眼兒呢？ “來吧，孩子?！彼终f說。拱形的脊背一動不動，靜等我伏在上面。 我急得要哭了，我該怎么辦呢？ “別不好意思，爺爺背孫子嘛。該上課了，快來。咱爺兒倆得趕緊過去，同學們在等呢?！彼蝗菥芙^地說道。 我閉上眼睛，趴上了那座“拱橋”。身體被浮載起來，晃晃悠悠，邁下水去。浪聲灌滿雙耳，我卻趴得緊緊的，與那面脊背緊緊箍在一起。 臨上岸時，校長趔趄一下，但我并沒有掉下拱橋，因他寬大的手緊緊板著我?！斑@不過來了嗎？”他說。是的，過來了，我從橋上滑下，落在堅實的大地上，站著。 校長卻沒有站著，而是癱坐在地，大張著缺牙的嘴倒氣，苦笑著臉，說：“老了，老了，我背你們爹媽時，可不是這副模樣?！彼哪樱嫦褚蛔墓皹?。 喘吁了一會兒，他站起來，我們擁著他走向老舊的教室。二青靠近我，說：“校長背你過河，不是走的，是爬。”“爬”用來說人是貶義，我討厭他說校長“爬”，便狠踹了他一腳。 那年秋天，我轉(zhuǎn)學了，校長也走了，他實在再也教不動書了。小學校便黃了數(shù)年，直到蓋起希望小學。已當了鄉(xiāng)長的二青說：“蓋座拱橋吧！”于是，通往學校的溝上就有了座石橋…… 許多年過去，我過的橋比小時走的路還多，但我忘不了那座拱橋。那座寬厚、踏實、溫熱的血肉拱橋，讓我一生都走不到頭。（1）下列說法錯誤的一項是（ ） ，這樣做既有所懲罰又不太重。“爬”這個動作寫出校長背過河過河時十分吃力勉強，突出了校長的年老力衰。C.“他寬大的手緊緊板著我”一句中的“扳”表現(xiàn)出校長對我的關(guān)心和愛護，害怕“我”受到傷害的緊張和細心的感情。D.“他的臉上有許多褶皺，一說話就滿臉開花”這句話用外貌描寫間接描繪出校長的老態(tài)。（2）請結(jié)合文章內(nèi)容，簡要寫出“拱橋”在文中蘊含的三層含義。 （3）這座“拱橋”具有怎樣的特點？如何理解這座橋“讓我一生都走不到頭”？ 19．現(xiàn)代文閱讀 遠去的年畫毛海紅 ①大寒將至，一個古老的節(jié)日正緩步走來。想起年，自然想起它的一些標志：穿新衣、貼對聯(lián)……甚至，想起了已經(jīng)遠去多年的年畫。 ②舊時，中午放學匆匆吃一口飯，就踩著嘎吱嘎吱的雪，來到新華書店。不是為了買本書，而是為了看年畫。書店的天棚上，釘了一排排細繩，繩上別著一幅幅年畫，一字排開，每張年畫上標著號碼、價格。我矮小的身影，擠在仰臉看畫的人群中問，擁擠不堪，腳下無根。畫的價格是一角幾分，還有兩角的，最貴的要三角八分。 ③年畫有山水、草木、人物、古代故事、四大名著、民間傳說……我喜歡松鶴延年，松針深綠，仙鶴潔白安詳。我也喜歡披綠袍，鬢須飄然，手握偃月刀的關(guān)公，千里走單騎……我更喜歡財神寬大突出的額頭，門神秦瓊敬德的威嚴。 ④就要過年了，無論日子怎樣，每家都要買幾張年畫，給老墻涂點胭脂，給日子加點香氣。其實，老屋的西墻都是滿的，垛著被褥。地下的西墻是一溜木柜，木柜上是一排大鏡子。一般年畫都貼在東墻、北墻。買年畫時，心里要思忖自家房子的高低，墻面的大致面積。買大了，有點喧賓奪主；買小了，又顯得小家子氣。選擇什么樣的年畫，選熱鬧的，還是清雅的，隨人心而定，但亮堂喜慶絕對是主題。 ⑤過了臘月小年，掃一年的塵土。老屋的犄角旮旯都要徹底清掃，盆盆罐罐也要擦拭一新。用報紙糊墻糊棚，然后就是貼年畫，一個人在遠處指揮，往左往右，角低角高，年畫要貼得周正大方，就像一家人的日子，年畫貼畢，家人遠視，不覺嘖嘖稱贊，環(huán)顧一周，頓覺老屋煥然一新，明亮貼潤，喜慶無比，心也開了幾扇窗。 ⑥一般情況，土炕的東墻粘貼《西廂記》《岳飛傳》《紅樓夢》等一些成幅的年畫。人坐在炕上，瞇起眼睛欣賞古者的故事 ， 就像看見遙遠的過去，家國的坎坷，日子的美好，懂得加倍珍惜。北墻上貼一張大幅的《松鶴延年》，淡雅古樸，意蘊悠長，兩側(cè)有蒼勁的對聯(lián)：云鶴千年壽，蒼松萬古青。陽光的腳步在老座鐘的滴答聲里慢慢挪移，或夜里燭光灼灼，映亮墻上的年畫，人心里會漾起一份美好。 ⑦到了年三十兒，早起要貼對聯(lián)、福字，門扇上貼上“秦瓊敬德”，小門貼“出入平安”，豬圈上是“肥豬滿圈”，雞窩上是“金雞滿架”，倉房的墻垛上是“五谷豐登”，水缸上貼“源遠流長”，院子里扯上五彩的三角小旗，色彩繽紛，有風吹過，沙沙作響。還要立起燈籠桿，掛上紅燈筆，風里搖曳。你站在老屋遠眺，會看見：云朵是天空的年畫，植物是大地的年畫，我們是人世的年畫。 ⑧不知何時，年畫走遠了，成了影影綽綽的背影，就像我們初來塵世的一些美好，再也找不到，只留悵然……年根近了，在越來越淡的年味里，想起那些遠去的年畫，還有熱鬧遠去的往昔，和心里永遠不能遺忘的美好。（1）閱讀全文，根據(jù)提示完成圖表。 ________、________、________（2）讀文中的劃線句，回答括號里的問題。 ①“我矮小的身影，擠在仰臉看畫的人群中間，擁擠不堪，腳下無根?！保ㄆ肺觥皵D”字的表達效果。）②“人坐在炕上，瞇起眼睛欣賞古老的故事?！保ńY(jié)合畫線詞揣摩人物心理。）（3）文中第4段說：“無論日子怎樣，每家都要買幾張年畫?！闭埥Y(jié)合文章內(nèi)容，說說在作者的記憶深處年畫受歡迎的原因。 （4）年節(jié)將至，請你也為家里挑選一幅年畫，并說明理由。 A B C選________，理由：________（5）“遠去的年畫”在文中反復(fù)出現(xiàn)，遠去的僅僅是年畫嗎？請結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā? 20．閱讀下文，完成下面小題。 貓（節(jié)選）鄭振鐸 ①冬天的早晨，門口蜷伏著一只很可憐的小貓。毛色是花白，但并不好看，又很瘦。它伏著不去。我們?nèi)绮蝗砹麴B(yǎng)，至少也要為冬寒與饑餓所殺。張媽把它拾了進來，每天給它飯吃。但大家都不喜歡它，它不活潑，也不像別的小貓之喜歡玩游，好像是具著天生的憂郁性似的，連三妹那樣愛貓的，對于它，也不加注意。如此地，過了幾個月，它在我家仍是一只若有若無的動物。它漸漸的肥胖了，但仍不活潑。大家在廊前曬太陽閑談著時，它也常來蜷伏在母親或三妹的足下。三妹有時也逗著它玩，但并沒有像對前幾只小貓那樣感興趣。有一天，它因夜里冷，鉆到火爐底下去，毛被燒脫好幾塊，更覺得難看了。 ②春天來了，它成了一只壯貓了，卻仍不改它的憂郁性，也不去捉鼠，終日懶惰地伏著，吃得胖胖的。 ③這時，妻買了一對黃色的芙蓉鳥來，掛在廊前，叫得很好聽。妻常常叮囑著張媽換水，加鳥糧，洗刷籠子。那只花白貓對于這一對黃鳥，似乎也特別注意，常常跳在桌上，對鳥籠凝望著。 ④妻道：“張媽，留心貓，它會吃鳥呢?！?⑤張媽便跑來把貓捉了去。隔一會兒，它又跳上桌子對鳥籠凝望著了。 ⑥一天，我下樓時，聽見張媽在叫道：“鳥死了一只，一條腿被咬去了，籠板上都是血。是什么東西把它咬死的？” ⑦我匆匆跑下去看，果然一只鳥是死了，羽毛松散著，好像曾與它的敵人掙扎了許久。 ⑧我很憤怒，叫道：“一定是貓，一定是貓！”于是立刻便去找它。 ⑨妻聽見了，也匆匆地跑下來，看了死鳥，很難過，便道：“不是這貓咬死的還有誰？它常常對鳥籠望著，我早就叫張媽要小心了。張媽！你為什么不小心？！” ⑩張媽默默無言，不能有什么話來辯護。 ?于是貓的罪狀證實了。大家都去找這可厭的貓，想給它以一頓懲戒。找了半天，卻沒找到。真是“畏罪潛逃”了，我以為。 ?三妹在樓上叫道：“貓在這里了?！??它躺在露臺板上曬太陽，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著什么。我想，它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了，一時怒氣沖天，拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下。它很悲楚地叫了一聲“咪嗚”，便逃到屋瓦上了。 ?我心里還憤憤的，以為懲戒得還沒有快意。 ?隔了幾天，李媽在樓下叫道：“貓，貓！又來吃鳥了！”同時我看見一只黑貓飛快地逃過露臺，嘴里銜著一只黃鳥。我開始覺得我是錯了！ ?我心里十分地難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤枉了一只不能說話辯訴的動物。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我良心的針！ ?我很想補救我的過失，但它是不能說話的，我將怎樣地對它表白我的誤解呢？ ?兩個月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上，我對于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過得多。 ?我永無改正我的過失的機會了！ ?自此，我家永不養(yǎng)貓。（1）分析第①段中劃線句的作用。 （2）細讀第③—?段，將“芙蓉鳥事件”的始末，按照故事發(fā)展的過程，給每一情節(jié)擬一個小標題，每個標題不超過4個字。 妻買回鳥 ________ ________ ________ ________ “我”知真相（3）文中“我”判斷第三只貓咬死芙蓉鳥的依據(jù)有哪些？ （4）下列對課文內(nèi)容分析有誤的一項是（ ） “畏罪潛逃”了，我以為?！ㄟ^心理描寫，寫出“我”對貓咬死了鳥害怕責罰逃跑的確信。，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺著我的良心的針！——運用了比喻的修辭手法，突出“我”明白真相后的憤怒。，比以前的兩只貓的亡失，更難過得多?！@只貓是因為“我”的主觀臆斷而死，不能挽回，而更加內(nèi)疚后悔。，我家永不養(yǎng)貓。——總結(jié)全文，表達了“我”的愧疚、自責之情?！坝啦弧币辉~也體現(xiàn)了“我”態(tài)度的決絕。21．閱讀下文，完成下面小題。 當向日葵還會跳舞的時候秦文君 ①溫暖的童年的家令我永遠懷戀,家里有爸媽,兩個弟弟。我特別想說說爸爸和我的故事。我曾一度認為爸爸太軟弱,太慈愛,他從來不發(fā)火，一輩子也沒有對立面，總是心平氣和。不過爸爸教育孩子有獨特的方式。 ②記得當時家里住在一樓,有門有窗,但是爸媽上班去了,我就定一個規(guī)定,不準從門進出,還把門鎖死了,我和弟弟進出都是走窗戶,也不是好好地爬出爬進,窗戶底下用各種席子卷起來,做成地道,還有陷阱。爸爸知道后對我們“抓大放小”,說小孩都貪玩,只要我們安全,相互友愛、誠實,其他的就包容了。 ③我從認字起,爸爸就給我買書刊,我關(guān)注的第一本文學書是爸爸在閱讀的《紅巖》,當時書名上的字我還識不全,就念成了“紅山石”,別人都笑了,而爸爸微笑著說