2學(xué)會寬容-教學(xué)設(shè)計優(yōu)質(zhì)教案-資料下載頁
2025-04-01 22:11本頁面
【正文】 異的窮困生的“宏志班”里，那群學(xué)生用心靈感悟?qū)懴碌奈恼??！昂曛景唷钡膶W(xué)生家庭都很不幸，有的父母均為殘疾人，獨(dú)自一人扛起整個家庭的負(fù)擔(dān)；有的父親去世，母親下崗，家庭經(jīng)濟(jì)困難；有的父母雙亡，踽踽獨(dú)行。他們的日子太艱難了，經(jīng)歷太坎坷了，但他們并沒有頹廢，而是加倍地努力，才考上了“宏志班”，圓了他們的求學(xué)夢。與他們相比，我的悲傷多么渺??！我可以見到我的親人，有一個完整的家，但是身在福中不知福，只想著自己的痛苦難過，卻忘了生活中還有許多快樂等我去品味。于是，我心豁然開朗，天空一片蔚藍(lán)。我不會沮喪了，因為我知道，有比我更不幸的人，他們尚且沒有放棄，何況我呢？與他們相比，我是多么幸運(yùn)?，F(xiàn)在，我、媽媽、爸爸已經(jīng)團(tuán)聚了。風(fēng)雨已經(jīng)過去，晴天到來了。我已經(jīng)成熟，回首十三年，我有過笑，有過淚，學(xué)會了理智對待成功，平靜對待失敗。而且，我知道我很幸運(yùn)，因為我擁有一個幸福的家庭，還在譜寫我燦爛的未來?！窘馕觥俊驹斀狻俊拔艺嫘疫\(yùn)”是一篇命題作文。題目中的“幸運(yùn)”是指“好運(yùn)氣，出乎意料的好機(jī)會；幸福。稱心如意”。自己成長路上所經(jīng)歷的的難忘的點點滴滴。主語是“我”。所選的材料必須來源于我的生活實際，而一個“真”字又指明了這份幸運(yùn)在自我內(nèi)心感受中的程度。我們可循著“我為什么感到幸運(yùn)”、“讓我感到幸運(yùn)的人或事是什么”、“我感到幸運(yùn)的這一經(jīng)過是什么”等問題去選擇材料，而那些典型新穎、細(xì)小真實而與眾不同的材料。構(gòu)思的方法大體有以下三種：片段組合法，如選取生活中讓你覺得幸運(yùn)的三個場景進(jìn)行組合，以總分總的結(jié)構(gòu)組成一篇文章：波瀾生姿法，即采用抑揚(yáng)先抑的手法，先寫自己覺得很不幸，然后因為某人、某事或某物讓你的想法產(chǎn)生了質(zhì)的改變，覺得自己是非常幸運(yùn)的一個人；角度另選法，考生可在“我”字上尋求獨(dú)特的視角，這個“我”既可以是“本我”，真實的自我，也可以是“他我”，如轉(zhuǎn)換角色，我是一株長在路中央的樹，人們對我保護(hù)有加，我真幸運(yùn)；我是一本課外名著，我真慶幸我的主人日日將我隨身攜帶。運(yùn)用這樣獨(dú)特的視角，表達(dá)出深刻的主題，不僅能給閱卷老師以視覺上的沖擊，更能給他們以心靈上的震撼。應(yīng)善于從“小人”、“小事”中挖出新意，以辯證的觀點去看待周圍的事物，抒寫自己的獨(dú)特感悟。如采訪一位經(jīng)歷地震，喪失親人而最終堅強(qiáng)地站起來的少年，借他的事跡來闡述自我對“不幸”與“幸運(yùn)”的認(rèn)識與思考。也可生發(fā)議論，引用史實論據(jù)，如杜甫坎坷一生的不幸造就了詩留千古的幸運(yùn)的杜甫、兩耳失聰?shù)牟恍业呢惗喾易喑隽诵疫\(yùn)的命運(yùn)交響曲等，來闡述“我真幸運(yùn)”的觀點。或換位思考，如與生活在戰(zhàn)火中的孩子相比較、與舊社會的人們相比較等，在鮮明的對比中凸顯“我真幸運(yùn)”的主題?！军c睛】命題作文首先要審好題。不管遇到什么樣的題目，都要咬文嚼字，仔細(xì)琢磨，找出題目的關(guān)鍵字眼在哪兒。找準(zhǔn)它，根據(jù)它弄清題目的要求、重點和范圍，確定文章的中心。確定好文章的中心之后，就需要圍繞中心選取最能表達(dá)中心的材料。確定中心，選好材料以后，就需要列出一個簡要的提綱，確定先寫什么，再寫什么，后寫什么。
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