【正文】 的人生方向。隨后，再沿著這個方向，一路前行，去建立自己的豐功偉業(yè)，不斷超越自己，這也就是建立自我。這個往上走的過程中，你需要以更高的的視野來看待自己，將自己看的渺小；以更廣闊的胸襟來看待別人，將別人看的不卑微，做到“追求無我”。“我將無我，不負人民”，大境界造就大胸懷。“無我”是一種大境界，是不計得失、不謀私利，是鞠躬盡瘁、無私奉獻。大格局成就大作為?！盁o我”是一種大格局，是夙夜在公、勤勉工作，是立黨為公、執(zhí)政為民。有了這種格局，才能誠心誠意為民、公平公正惠民，引領著全黨全國各族人民追夢圓夢的壯闊征程。主要是規(guī)劃“我的生涯”，四個材料都不一樣，選擇自己擅長的內容來寫。但是要記住要求，圍繞材料和含義寫，文體雖然沒有限制，但是要注意這個是在培訓指導會上的主題發(fā)言，所以基本文體還是演講發(fā)言稿的形式。參考立意：職業(yè)生涯規(guī)劃應以“無我”為內核；從職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性、時代性；“無我”在職業(yè)規(guī)劃與推進中的作用；如何科學進行職業(yè)生涯規(guī)劃；責任與擔當?shù)取Ｐ形慕Y構：確定發(fā)言稿的題目“為中國的發(fā)展奉獻自己”。結合材料內容，引出主題“為中國的發(fā)展奉獻自己”。然后從不同的角度分析論述，如職業(yè)規(guī)劃時，需要做到一個“無我”的狀態(tài)；“無我”是一個極具中國哲學色彩的概念，是為一種信念、一個目標心無旁騖、矢志不渝向前奮斗的至高境界，懂得“無我”，能夠放下小我，融入大我，方能擁有更多；領略“我將無我”里的擔當；領略“不負人民”里的自信等。如可以運用樊錦詩、王繼才夫婦、錢七虎、于敏等鮮活勵志的素材，體現(xiàn)演講稿的生動性和鼓動性。最后可以寫自己的做法，如要勇做追夢人，不計個人得失，堅信能夠擔當起人民的美好生活，并以奮斗走好追夢之路?！舅夭摹繌墓胖两瘢藗兠獠涣嗽跁r代的帶動下前行。有人強化自我，逆流而行；有人淡化自我，融入時代?！坝形摇边€是“無我”，并不是絕對的孰好孰壞。不論選擇哪一個，都可實現(xiàn)“自我”價值，但要源于“自我”的正確抉擇?！盁o我”或“有我”，不必執(zhí)著于誰對誰錯，能清醒地面對潮流并做出合適的選擇，才是實現(xiàn)自我價值并促進社會發(fā)展的正道?！拔摇笔敲總€人在考慮具體問題乃至面對整個人生時常常顧及的概念。人生百年，人們就在這瞬息的光陰中找尋自己的內心，探索生命的真諦?！坝形摇笔菍ψ晕业膹娀w現(xiàn)人的個性。人類社會不是人口的簡單組合，還蘊含著個體鮮明的性格特點。西方世界曾經(jīng)興起一場倡導個性自由的文藝復興運動，自我意識被大大強化，在面對具體問題乃至整個人生時都會將自我感受擺在前面?！盁o我”是對自我的淡化，更像是“君子隱世”的淡泊。古有介子推埋名山中，有陶淵明隱姓田園。他們不矜名節(jié)，不取功利，這正是“無我”之境的最高表現(xiàn)，體現(xiàn)出一種逸然超脫的態(tài)度。人們對于“無我”還是“有我”的選擇其實無足輕重，重要的是內心是否擁有一份沉甸甸的道義和責任。唯有這樣，在面對大大小小的問題乃至整個人生時，我們才能理解生命之真諦。“窮則獨善其身，達則兼濟天下”，這是儒家的處世態(tài)度，體現(xiàn)著大儒對“無我”還是“有我”的選擇。其實，無論是困苦還是順達，只要堅持內心的道義，便能從容地在“無我”和“有我”間轉化。在快速發(fā)展的時代面前，許多新行業(yè)正在誕生，許多老行業(yè)正在消亡，也有很多傳統(tǒng)老行業(yè)在新時代煥發(fā)出新的生機。作為高中生，我們該在這個快速變化的時代，選擇自己的職業(yè)，規(guī)劃自己的未來。風起云涌間，“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代已翩然而至。立足于傳統(tǒng)與今朝交織激蕩間，吾輩誠應深思時代與職業(yè)生涯規(guī)劃，而使人生之船不偏不倚地挺進。新時代的職業(yè)選擇，應由“大眼界”加持。新時代的職業(yè)生涯，亦需重拾自古流傳的職業(yè)初心、匠人精神。王開嶺先生呼吁我們做一個精神明亮的人。在時代與職業(yè)生涯規(guī)劃的探討中，我們誠應讓精神澄澈，攜匠人精神，開創(chuàng)新新風貌。愿你我共同擁抱美好明天?！军c睛】基于真實語境（在應試中表現(xiàn)為一種虛擬的真實情境）的交際寫作是一種“以對象為中心”的“為讀者”的動態(tài)語篇寫作。“對象”可能存在的真實問題或真實困惑應該是寫作主體的起點。在這個題目中，寫作主體應該還原到真實的班會情景之中，根據(jù)材料，基于真實的生活經(jīng)驗和邏輯去設想對象（主要是高三的班級同學）可能存在的問題，并合情合理地幫助他們解除疑惑，從而完成基本的寫作任務。本文的前文本預設中已然洞見了聽眾可能存在的困惑，我們該如何定位自己的職業(yè)選擇。任務驅動型材料作文，由于“矛盾性”，更由于作文材料的多則，材料本身沒有做價值的判斷，材料意義的容涵性與開放性強，那么考生必須權衡，只有衡量、考慮、斟酌之后，才能做出恰當、準確的選擇，才能有自己真切的認識與思考、冷靜的分析、邏輯性的表達。在行文中，辨析關鍵概念、辨析是非、辨析因果、辨析本質。試題是否具有思辨性，能否引導學生進行思辨。這就牽涉作文題設置的題型功能和題型考查目標的問題。作文主要考查的是學生的寫作能力，其中包括思想內容、情感態(tài)度、布局謀篇，以及對這些加以整合的邏輯思維能力。思辨應該是一個文章寫作的切入點。任務驅動型材料作文更能貼近社會生活，注重材料的啟發(fā)和引導作用，更能體現(xiàn)學生分析問題、解決問題的能力，同時在角度、立意、文體和標題等方面，給考生留出更大的自主選擇空間。從今年開始，“金雞百花電影節(jié)”長期落戶廈門，為了主場館更好的燈光效果，工作人員設計了燈光組進行舞臺投射。其中一組燈光如圖所示，燈A射線從AM開始順時針旋轉至AN便立即回轉，燈B射線從BP開始順時針旋轉至BQ便立即回轉，兩燈不停交叉投射．若燈A轉動的速度是a176。/秒，燈B轉動的速度是b176。/秒，且a、b滿足|a3b|+(a+b4)2=0．假定舞臺前后幕布是平行的，即PQ∥MN，且∠BAN=45176。（1）求a、b的值；（2）若燈B射線先轉動40秒，燈A射線才開始轉動，在燈B射線到達BQ之前，A燈轉動幾秒，兩燈的光束互相平行？（3）如圖，兩燈同時轉動，在燈A射線到達AN之前．若射出的光束交于點C，過C作CD⊥AC交PQ于點D，則在轉動過程中，∠BAC與∠BCD的數(shù)量關系是否發(fā)生變化？若不變，請求出其數(shù)量關系；若改變，請說明理由．【答案】（1）a=3，b=1；（2）當t=10秒或85秒時，兩燈的光束互相平行；（3）∠BAC：∠BCD=3：2【解析】【分析】（1）設A燈轉動x秒，兩燈的光束互相平行，再討論燈A射線轉到AN之前與之后.（2）設燈A射線轉動時間為t秒，分別用t表示∠BCD，∠BAC即可.【詳解】（1）設A燈轉動x秒，兩燈的光束互相平行，①在燈A射線轉到AN之前，∠BAC3t=（20+t）1，解得t=10；②在燈A射線轉到AN之后，3t360+（20+t）1=180176。，解得t=85，綜上所述，當t=10秒或85秒時，兩燈的光束互相平行；（2）設燈A射線轉動時間為t秒，∵∠CAN=180176。3t，∴∠BAC=45176。（180176。3t）=3t135176。，又∵PQ∥MN，∴∠BCA=∠CBD+∠CAN=t+180176。3t=180176。2t，而∠ACD=90176。，∴∠BCD=90176?！螧CA=90176。（180176。2t）=2t90176。，∴∠BAC：∠BCD=3：2，即2∠BAC=3∠BCD．【點睛】本題考查的知識點是兩直線平行，同旁內角互補,兩直線平行，內錯角相等,分類討論思想，解題的關鍵是熟練的掌握兩直線平行，同旁內角互補,兩直線平行，內錯角相等,分類討論思想.已知：直線，點、分別在直線，上，點為平面內一點．（）如圖，，的數(shù)量關系是__________．（）利用（）的結論解決問題：如圖，已知，平分，平分，求得度數(shù)．（）如圖，點為上一點，，交于點，直接寫出，之間的數(shù)量關系．（用含的式子表示）【答案】（）（）（）【解析】整體分析：(1)過作，結合平行公理和平行線的性質即可得到，的數(shù)量關系；(2)直接利用(1)中的結論，結合角平分線的定義及平行線的性質即可；(3)利用平行線的性質和角平分線的定義及角的和差關系建立之間的數(shù)量關系.解：（）過作．∵，∴，∴，∴，即：．（）∵平分，平分，∴，∵，由（）結論可知，∴，∴．∵，∴，又∵，∴，∴．（），之間的數(shù)量關系是．∵，∴，∵，∴，∵，∴，∵，∴，∴，∴．閱讀下面文字，根據(jù)要求寫作。作為清華大學校慶獻禮電影的《無問西東》里有這樣一段場景：1923年的學子吳嶺瀾對老師梅貽琦說：“我只知道，不管我將來做什么，在這個年紀，讀書、學習都是對的，我何用管我學什么？每天把自己交給書本，就有種踏實?！睍r任清華大學教務長的梅貽琦對他說：“把自己交給繁忙，得到的是踏實，卻不是真實。喪失了‘真實’，你的青春也不過只是這些日子。”你認同梅貽琦的看法嗎？對此你有什么思考？請寫一篇文章，加以評說。要求：明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字?！敬鸢浮刻崒W習，贏得未來尊敬的各位老師，親愛的同學們：大家上午好！今天我發(fā)言的題目是《踏實學習，贏得未來》。作為禹城一中的高一學生，我們每天在學海里求學獲得知識，三年將迎來人生中最大的考驗——高考，有人懼怕它，有人憂慮它，每一位高考優(yōu)秀學生的成績都不是一朝一夕取得的，而是經(jīng)過自己日復一日的努力鑄就而成的，不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹。我們怎樣在日常生活中積累知識從而鑄就自己的成功呢？四個字，就是要“踏實學習”。踏實學習就要正確面對自己生活中成功與失敗。在剛剛過去的期中考試中，有人歡喜，有人憂慮，歡喜的同學認為自己這次考好了，可以憑借自己的優(yōu)異成績享受幾天他人羨慕的目光，放松幾天；憂慮的同學認為自己不如別人，找不到努力的方向，可能得頹廢幾天。俗語道“勝敗乃兵家常事”，我們要以平常心面對考試，勝不驕敗不餒，及時總結自己在考試中的得失，力爭在以后的考試中取得優(yōu)異的成績。生活中沒有永遠的成功，也沒有永遠的失敗。只要我們一直在努力，相信我們終會品嘗到成功的甘泉的。只有這樣，我們在學習成長的道路上才能走得更穩(wěn)更遠。踏實學習還要淡泊明志，寧靜致遠。相信每個班的學習優(yōu)秀學生差不多都是性格比較沉穩(wěn)安靜的學生，在平時，他們都會俯下身子踏踏實實學習每一個知識點，不放過任何一個疑難問題，有人也許羨慕妒忌他們，殊不知他們平時的付出，當你在玩耍時，他們在干什么呢，他們在學習，在努力。踏實學習就要踏實做人，不愛慕虛榮。課堂上，很多老師會示意同學們舉手，來表明同學們對某個題目有沒有掌握，請同學們想一想，自己的舉手多少次是弄虛作假，我們同學有時追求表面上的虛榮，不懂裝懂，欺騙老師欺騙自己，到頭來最后受傷害只能是你自己。同學們，作為一名學生，天職就是要學習——心無旁騖、腳踏實地的學習，在學習中成長，為未來奠定基石。天行健，君子以自強不息。地勢坤，君子以厚德載物。就讓我們養(yǎng)成自強不息的精神，一點一滴地積累，踏踏實實的做好每天的工作，認真上好每一節(jié)課，扎實學好每一個知識點，在學習中培養(yǎng)自己，在實踐中鍛煉自己，使自己成為一個對社會真正有用的人，成就自己的美好未來。我的發(fā)言完畢，謝謝大家?！窘馕觥吭囶}分析：本題考查學生任務驅動型作文的寫作能力。寫作任務十分明確——你認同梅貽琦的看法嗎？對此你有什么思考？請寫一篇文章，加以評說。本題所給的材料是電影《無問西東》一段場景，場景中，學子吳嶺瀾對老師梅貽琦說：“我只知道，不管我將來做什么，在這個年紀，讀書、學習都是對的，我何用管我學什么？每天把自己交給書本，就有種踏實?！眳菐X瀾意思是處于學生時代的自己，不論將來做什么，現(xiàn)在應該讀書、學習，不用管自己學什么，每天把自己交給書本，認真學習，就會感到踏實。針對吳嶺瀾的話，梅貽琦對他說：“把自己交給繁忙，得到的是踏實，卻不是真實。喪失了‘真實’，你的青春也不過只是這些日子。”這里的“真實”應該是指一個人所處的社會生活現(xiàn)實。梅貽琦不贊成吳嶺瀾的意思，他認為把自己交給書本，不管自己學習內容，不關心社會、生活，只是專注于學習，相當于把自己交給了繁忙，雖然得到了踏實，卻不是真實。失了“真實”，青春也不過只是這些日子。變得毫無意義。根據(jù)分析，作文可以從兩個角度立意：一是贊同梅貽琦的看法，作文可以立意為：學習只有立足現(xiàn)實，才能得到真實。兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書的學習態(tài)度值得商榷。二是不贊同梅貽琦的看法，不贊同梅貽琦的看法即同意吳嶺瀾說法，作文可以立意為：踏實學習是對未來的一種負責。在學生時代，應該認真學習，不荒廢青春。點睛：本題是一則任務驅動型作文。任務驅動型作文從屬于材料作文，對于材料作文，考生寫作時應全面理解材料，真正吃透材料，總結出材料的主旨，緊扣材料，從材料的主旨出發(fā)，選好角度，確立一個具有相當新意、深意的觀點，才能勝出。在平時復習中要注意積累各類型材料作文的特點及審題立意的方法，熟練掌握并使用“主旨領悟法”“關鍵把握法”“由果溯因法”“舍次求主法”“寓意揭示法”“細節(jié)切入法”“多向發(fā)散法”等審題立意、提煉觀點的技巧。本題要求“你認同梅貽琦的看法嗎？對此你有什么思考？請寫一篇文章”，梅貽琦的看法是針對吳嶺瀾的觀點來的，如果反對梅貽琦的看法，就是贊同吳嶺瀾的觀點。所以本題作文時立意，既可以根據(jù)吳嶺瀾話語進行，也可以根據(jù)梅貽琦的話語進行。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。最近，“網(wǎng)紅”漫畫家林帝浣在其微信公眾號“小林”上發(fā)了一組原創(chuàng)漫畫《你的三觀，我很喜歡》，閱讀人數(shù)很快超過10萬。簡單的畫面，簡短的文字，折射出作者充滿正能量的價值觀。以下為其中四幅：有網(wǎng)友留言：大家知道嗎？小林老師小時候因家里經(jīng)濟困難，就節(jié)約零錢買顏料畫畫，到廢品收購站買書閱讀；三年前，他創(chuàng)作的一組“二十四節(jié)氣”國畫，被選為國家“申遺”推介宣傳畫；就在前幾天，作為“五四”奮斗者的代表，小林老師被請進了央視精品文化訪談類節(jié)目《文化十分》。為小林老師的奮斗點贊！這樣的三觀，我也喜歡。奮斗是青春最亮麗的底色，而價值觀是成長最需要的鈣片