20xx班主任工作范文班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料15-資料下載頁(yè)
2025-03-30 06:09本頁(yè)面
【正文】 進(jìn)步，向往集體，喜愛(ài)自我表現(xiàn)。外表上，他們或?qū)蠋煹呐兄眉僭O(shè)罔聞，或?qū)Ρ救说膶W(xué)習(xí)與前途漠不關(guān)懷，而內(nèi)心深處則蘊(yùn)藏著自尊心與上進(jìn)心。就如蘇霍姆林斯基說(shuō)的“讓集體的每一個(gè)成員在能夠充分地顯示其天資、才能與愛(ài)好的活動(dòng)領(lǐng)域里發(fā)揮本人的積極性。”我就讓我們班每一位學(xué)困生都參加集體治理，冠以諸如“小組長(zhǎng)”“推普員”“書(shū)法家”“學(xué)習(xí)園地治理員”“語(yǔ)文器具保管員”等等職務(wù)，這極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)困生的積極性。讓他們通過(guò)自已的實(shí)踐，認(rèn)識(shí)到“自我”的力量，感到“我也有比別人強(qiáng)的地點(diǎn)”?！ 、?、對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化要有耐心。做任何一件事貴在堅(jiān)持，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作更是如此。轉(zhuǎn)化工作具有長(zhǎng)期性、反復(fù)性，不可能一蹴而就。在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，遇到學(xué)困生不良行為出現(xiàn)反復(fù)，要耐心、客觀地分析他們出現(xiàn)反復(fù)的緣故、前兆和規(guī)律，及時(shí)發(fā)覺(jué)，及時(shí)提示，及時(shí)誘導(dǎo)，做到防微杜漸。所以教育不是消極等待，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，老師要做有心人，要為轉(zhuǎn)化積極制造條件。程亮同學(xué)不能按時(shí)完成作業(yè)是從一年級(jí)開(kāi)場(chǎng)的，通過(guò)家長(zhǎng)和各科老師的共同努力，到了四年級(jí)他根本上能按時(shí)完成作業(yè)。但由于父母的出國(guó)又不能按時(shí)完成作業(yè)了。這時(shí)，我沒(méi)有放棄，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力情況有所好轉(zhuǎn)，希望這個(gè)學(xué)期能有更大的進(jìn)步。老師要有滿腔的熱情，必須遵照教育規(guī)律，因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)困生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，要有一個(gè)長(zhǎng)期、耐心教育的心理預(yù)備，不能想起來(lái)抓一陣，要天天抓，時(shí)時(shí)抓。由于“一鍬挖不出一口井來(lái)，一口吃不出一個(gè)胖子來(lái)?！钡窨桃蛔裆行杼貏e長(zhǎng)的時(shí)間，更況且是塑造人的靈魂呢？ 四、注重本身的典范作用 班主任要身體力行，從小事做起，它是一個(gè)貌似容易，卻難以真正做到的自我要求。當(dāng)前，特別多學(xué)生并不缺乏認(rèn)識(shí)，缺乏目光，而是真正缺乏從本身做起，從小事做起，從改良自我做起的責(zé)任心和踏實(shí)行為。為什么一把掃帚倒在地上，學(xué)生們走過(guò)來(lái)走過(guò)去竟無(wú)人撿起呢？為什么不能做到人走燈關(guān)呢？……在平時(shí)的班級(jí)治理過(guò)程中，班主任的身體力行，從小事做起的人格形象特別重要。所以，這種人格形象的表達(dá)有時(shí)是長(zhǎng)期的過(guò)程，哪怕是從地上撿起一張廢紙扔到垃圾簍里這一舉手勞。但我們要深信：只有當(dāng)學(xué)生從內(nèi)心真正感遭到班主任的人格形象時(shí)，學(xué)生的人格才能真正構(gòu)成，持久并付諸實(shí)踐
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