20xx班主任工作范文班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料15-閱讀頁
2025-03-30 06:09本頁面
【正文】 到嘲諷打擊，學(xué)困生普遍存在著應(yīng)付心理、逆反心理、自卑心理等消極傾向并最終導(dǎo)致厭學(xué)心理。學(xué)困生如此一個“與眾不同”的特別群體，老師必須正確認(rèn)識他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們，這些遲開的“花朵”才能沐浴著陽光雨露，健康成長。美國心理學(xué)家威廉”學(xué)困生聽?wèi)T了老師的呵斥、嫌棄、自卑感強(qiáng)、自決心弱。俗話說：“一句贊揚(yáng)，勝過十句責(zé)罵”，對那些平時被輕視、受冷落，數(shù)落之聲不絕于耳的學(xué)困生，一聲贊揚(yáng)無異于久旱的甘霖，久雨的陽光。如：我班中有如此一名女同學(xué)，學(xué)習(xí)成績不理想，但她的嗓音特別好，她要求參加校播音員選拔，家長堅(jiān)決不同意，怕妨礙她的學(xué)習(xí)。假如學(xué)習(xí)成績下滑，就不再參加播音員選拔。蘇霍姆林斯基說：“讓集體看到的，首先是每個兒童的優(yōu)點(diǎn)，這才是育人的藝術(shù)所在?！ 、凇⑴囵B(yǎng)學(xué)困生良好的自決心。學(xué)困生往往在學(xué)習(xí)生活方面缺乏自決心，有些小孩甚至自暴自棄，有破罐子破摔的辦法。心理學(xué)認(rèn)為，人在回憶以往的成功經(jīng)歷時，往往能處于興奮乃至沉醉之中。不難想象，有認(rèn)識地讓他們回憶過去，將使學(xué)生從以往“榮耀歷史”中鼓起學(xué)習(xí)和生活的勇氣，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，自覺要求本人。我剛開場建立成長記錄袋時，同學(xué)們就特別積極的記錄著本人的“榮耀歷史”。記錄中材料的搜集、整理必須在老師的指導(dǎo)下進(jìn)展?！ ∽哌M(jìn)集體，參與治理。外表上，他們或?qū)蠋煹呐兄眉僭O(shè)罔聞，或?qū)Ρ救说膶W(xué)習(xí)與前途漠不關(guān)懷，而內(nèi)心深處則蘊(yùn)藏著自尊心與上進(jìn)心?！蔽揖妥屛覀儼嗝恳晃粚W(xué)困生都參加集體治理，冠以諸如“小組長”“推普員”“書法家”“學(xué)習(xí)園地治理員”“語文器具保管員”等等職務(wù)，這極大地調(diào)動了學(xué)困生的積極性。 ?、?、對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化要有耐心。轉(zhuǎn)化工作具有長期性、反復(fù)性，不可能一蹴而就。所以教育不是消極等待，在轉(zhuǎn)化過程中，老師要做有心人，要為轉(zhuǎn)化積極制造條件。但由于父母的出國又不能按時完成作業(yè)了。老師要有滿腔的熱情，必須遵照教育規(guī)律，因勢利導(dǎo)，使學(xué)困生保持不斷前進(jìn)的勢頭。由于“一鍬挖不出一口井來，一口吃不出一個胖子來。當(dāng)前，特別多學(xué)生并不缺乏認(rèn)識，缺乏目光，而是真正缺乏從本身做起，從小事做起，從改良自我做起的責(zé)任心和踏實(shí)行為。所以，這種人格形象的表達(dá)有時是長期的過程，哪怕是從地上撿起一張廢紙扔到垃圾簍里這一舉手
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