20xx灰雀教?案精選-資料下載頁
2025-03-30 06:06本頁面
【正文】 ？下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。說說你是如何記住它們的字形的？提示：本課左右構(gòu)造的字較多，留意左右比例。獨(dú)體字“步”、“者”書寫時(shí)筆畫要舒展。抄寫詞語表中列出的本課的詞語。六、這只可愛的灰雀會(huì)發(fā)生什么事呢？我們明天再學(xué)。七、作業(yè)正確、流利地朗讀課文。抄寫生字新詞各兩行。第二課時(shí)一、看圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣貼出三只灰雀在枝頭歡歌、騰躍的圖畫。（出示課件）聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜歡。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，征詢候征詢候它們?？捎幸惶?，列寧覺察有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？二、精讀課文，感悟真“愛”自由輕聲讀一讀課文 3－10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。屏幕出示課文3．5．7．9自然段，請(qǐng)大家讀列寧的這幾句話，細(xì)心體會(huì)列寧這些話的意思。A、學(xué)生交流。哪句話特別有體會(huì)，可以說一說，也可以把體會(huì)到的用朗讀來告訴大家。B、列寧的焦急、擔(dān)憂、可惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來概括，是什么？板書：愛。聰明的小孩，有誰明白灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示4．8．10段。A、各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來的！”教師運(yùn)用手勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語氣。B、讀后體會(huì)：這時(shí)候，小男孩在想什么呢？C、男孩為什么要捉走這只灰雀？他對(duì)灰雀的喜歡和列寧對(duì)灰雀的喜歡有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，互相補(bǔ)充，匯報(bào)體會(huì)。相機(jī)小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段。三、襯托高潮，深化體會(huì)在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。 多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。學(xué)習(xí)課文1113自然段，自由朗讀體會(huì)，讀了這幾段，你會(huì)提出什么征詢題嗎？學(xué)生交流、提出疑征詢，如“列寧為什么要征詢鳥？鳥如何會(huì)說話呢？”等等。小組討論，解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵征詢題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深化體會(huì)，列寧尊重小孩，理解小孩，他可不愿損害這個(gè)可愛的小男孩的心，這確實(shí)是對(duì)小孩的愛！你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為小孩改正錯(cuò)誤而歡樂吧！拿起書來，美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段。四、搜集故事、積累提高學(xué)了這篇課文，你覺察了什么？大家一起來說說。搜集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事競(jìng)賽。五、作業(yè)把課文中描寫灰雀的句子抄下來。板書設(shè)計(jì)：灰雀（惹人喜歡）列寧 男孩教學(xué)反思《灰雀》這篇課文講述的是列寧、灰雀和一個(gè)小孩之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜歡的灰雀當(dāng)中的一只時(shí)，遇到了將灰雀捉走的男孩，通過交談，遭到感動(dòng)的男孩將灰雀放了回來。我在《灰雀》的教學(xué)設(shè)計(jì)中力求表達(dá)合作創(chuàng)新、自主探究的精神。以學(xué)生為中心、生動(dòng)爽朗的教學(xué)環(huán)境，努力優(yōu)化課堂教學(xué)構(gòu)造，提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)方法上有所打破和創(chuàng)新。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我先讓學(xué)生通過圖片對(duì)列寧的認(rèn)識(shí)。再從文章當(dāng)中找出描寫灰雀的句子，并用波浪線畫出來，同時(shí)大聲朗讀，讓學(xué)生深切地體會(huì)到灰雀的惹人喜歡，為下面的男孩要捉走灰雀埋下了伏筆。
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