20xx班主任的角色定位通用-資料下載頁
2025-03-30 05:57本頁面
【正文】 ，你必須表現(xiàn)出欣賞和滿足。負(fù)責(zé)班級(jí)的教師有時(shí)候特別矛盾。在這個(gè)時(shí)候，你需要具備干媽媽的技能，表現(xiàn)出足夠的耐心，不滿和臨時(shí)包裝本人。例如，有一次，我覺察班上的幾個(gè)男孩去學(xué)校打乒乓球，特別晚才回家。這些男孩是自尊和愛的臉。因而，我沒有讓他們看到我。我離他們不遠(yuǎn)。我成心向另一位教師說幾句話。他們也特別警覺，跑步中沒有陰影。第二天，我在課堂上說：“我班上的班級(jí)成績特別好。而且，我的同學(xué)特別熱愛課堂，每天都在鍛煉身體。有些學(xué)生特別擅長上學(xué)。不回家特別晚不好。然后我讓那些男孩成為39。監(jiān)視員39。來監(jiān)視同學(xué)準(zhǔn)時(shí)回家。這個(gè)聰明的小男孩立即明白了我的意圖，他的臉色是紅的。后來，他們努力學(xué)習(xí)，準(zhǔn)時(shí)回家，并為班級(jí)爭取了特別多榮譽(yù)。有時(shí)，假裝本人并表現(xiàn)出另一種大方也是班主任工作方法的策略。關(guān)于39。像岳母一樣的怪癖39。婆婆損害了她的女婿。婆婆的心并不像海洋那么大。婆婆的愛不是給每個(gè)人的。班主任也是一個(gè)人。也不可能沒有個(gè)人的“私人”感受和本人的怪癖。這種怪癖可能針對(duì)擅長學(xué)習(xí)的學(xué)生，可能是性格擅長的學(xué)生，或者是莫明其妙的學(xué)生。這是正常的，也是可以理解的。只要不是離譜，學(xué)生應(yīng)該可以接受它。假設(shè)教師不喜歡擅長學(xué)習(xí)，性格好或有特別技能的學(xué)生，那就不符合現(xiàn)實(shí)。假設(shè)班級(jí)教師不厭惡頑皮和肆無忌憚的學(xué)生，那么班主任確實(shí)是圣人。關(guān)鍵是掌握學(xué)位。愛學(xué)生，不要由于愛而對(duì)本人的缺點(diǎn)視而不見。喜歡學(xué)生，不要讓本人去找我。教師不僅要給學(xué)生澆水，給他們施肥，還要擅長切斷偏斜的樹枝，如此他們才能真正成為一名優(yōu)秀的園丁。有時(shí)，教師不恰當(dāng)?shù)膼矍橐彩菍?duì)學(xué)生的一種損害。關(guān)于教師，不能小心對(duì)待。班級(jí)教師掌握他的角色定位并區(qū)分時(shí)間和使用對(duì)象。這是治理好班級(jí)的關(guān)鍵。6 / 6
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