20xx英語(yǔ)教學(xué)年度個(gè)人工作參考總結(jié)5篇-資料下載頁(yè)
2025-03-30 05:51本頁(yè)面
【正文】 考前模擬卷以及平時(shí)各種練習(xí)翻譯中最常出現(xiàn)的詞組和句子構(gòu)造按字母順序整理出來(lái)，并配合相應(yīng)的句子翻譯，讓學(xué)生不僅要記住這些詞組，同時(shí)也要會(huì)把它們用在詳細(xì)的句子翻譯中。每天68句，每?jī)商炷瑢?xiě)一次，每個(gè)周日再將錯(cuò)誤率較高的句子稍作改變?cè)倌?。如此反反?fù)復(fù)地背、默、講、練大大提高了單詞詞組的復(fù)現(xiàn)機(jī)率，學(xué)生也就容易記住了。扎扎實(shí)實(shí)的三輪復(fù)習(xí)之后，大部分學(xué)生的詞匯量已有了特別大的提高，閱讀才能、和翻譯寫(xiě)作才能等也有了相應(yīng)的提高。到第四輪、第五輪的復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生們的詞匯壓力已減輕了特別多。臨高考前一個(gè)月，我們把第三輪復(fù)習(xí)的詞組再一次來(lái)反復(fù)練習(xí)。我覺(jué)得如此的詞匯復(fù)習(xí)仍然特別有效的，比較適宜我們這個(gè)層次的學(xué)生?！ 。航鼛啄晡覀兂３?huì)用各種練習(xí)來(lái)代替高三的總復(fù)習(xí)，而忽略了教材本身在整個(gè)復(fù)習(xí)中的作用。本學(xué)年我們部分地嘗試采取了以高三教材為中心的主題式復(fù)習(xí)，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生往常學(xué)過(guò)的內(nèi)容相結(jié)合，一方面協(xié)助學(xué)生回憶已有的知識(shí)，另一方面也協(xié)助他們構(gòu)建新的知識(shí)構(gòu)造，到達(dá)們故而知新的目的。同時(shí)，通過(guò)對(duì)語(yǔ)篇構(gòu)造、寫(xiě)作方法、寫(xiě)作技巧等的分析，對(duì)提高學(xué)生本身的寫(xiě)作才能也有特別大的協(xié)助。此外，對(duì)語(yǔ)篇中好的詞句或語(yǔ)段有選擇性地讓學(xué)生背誦默寫(xiě)，為他們學(xué)做中減少語(yǔ)言錯(cuò)誤奠定根底。因此，立足教材進(jìn)展主題式的復(fù)習(xí)不僅特別有必要也特別有效，是我們高三復(fù)習(xí)中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。 ?。骸 。咭?、高二的教材沒(méi)有時(shí)間完 成，假設(shè)多花點(diǎn)時(shí)間和精力把四本教材中的內(nèi)容按主題分類(lèi)加以系統(tǒng)復(fù)習(xí)，關(guān)于那些高一、高二英語(yǔ)學(xué)的不是特別好的學(xué)生或許會(huì)有更大的協(xié)助。因此也希望新一屆的高三可以注重立足教材的復(fù)習(xí)，并在此根底上有所打破，使高三復(fù)習(xí)更有效。 ，尤其是在第二輪的專(zhuān)題復(fù)習(xí)時(shí)。例如：在對(duì)閱讀理解的專(zhuān)題復(fù)習(xí)時(shí)，盡管教師們對(duì)這類(lèi)標(biāo)題的出現(xiàn)方式、解題方法，如：細(xì)節(jié)事實(shí)題如何解答、主旨大意題又該如何解答等都跟學(xué)生講過(guò)，但卻缺乏了必要的強(qiáng)化練習(xí)，使得有些學(xué)生在實(shí)際解題過(guò)程中不能將理論與實(shí)踐相結(jié)合，解題時(shí)只憑感受，而閱讀才能卻沒(méi)有正真得到提高。聽(tīng)力解題指導(dǎo)也存在類(lèi)似的征詢(xún)題。因此，我想，在以后的教學(xué)中，應(yīng)注重學(xué)法指導(dǎo)，更應(yīng)注重“指導(dǎo)”之后的實(shí)踐，讓學(xué)生實(shí)在掌握學(xué)習(xí)及解題方法，使他們的學(xué)習(xí)效率到達(dá)事半功倍的效果，而不是相反?！ 。€沒(méi)有正真到達(dá)“教師走進(jìn)題海，讓學(xué)生跳出題海”如此一個(gè)情況。比方說(shuō)，有些時(shí)候給學(xué)生布置完作業(yè)之后才覺(jué)察有些標(biāo)題不適宜我們的學(xué)生。因此，我認(rèn)為，這方面對(duì)教師的要求與催促還應(yīng)更加到位，一定要在給學(xué)生布置作業(yè)前，教師先把標(biāo)題做一遍(但不是抄抄答案)，選擇適宜的標(biāo)題布置給學(xué)生，以防止學(xué)生做無(wú)用功，浪費(fèi)學(xué)生寶貴的時(shí)間?！ 。骸 。ズ?、抓實(shí)高一、高二的英語(yǔ)教學(xué)，為高三的總復(fù)習(xí)奠定良好的根底。 ，在注重單詞、語(yǔ)法等知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的同時(shí)，要注重語(yǔ)篇的整體分析，是學(xué)生具有統(tǒng)攬的能全篇才能，即語(yǔ)篇才能。同時(shí)，語(yǔ)法教學(xué)一定要結(jié)合語(yǔ)境，使學(xué)生在一定的語(yǔ)境中理解語(yǔ)法現(xiàn)象，并通過(guò)適當(dāng)?shù)木毩?xí)來(lái)加以穩(wěn)定。要讓學(xué)生可以在各種不同的語(yǔ)言環(huán)境中靈敏運(yùn)用各種語(yǔ)法規(guī)則，而不是只記住概念?！ ?，既在最初階段處理音標(biāo)征詢(xún)題，讓學(xué)生純熟地掌握音標(biāo)及其字母組合，如此能大大地減輕學(xué)生經(jīng)歷單詞的困難，有效地提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。但如何處理音標(biāo)的教學(xué)征詢(xún)題要進(jìn)展進(jìn)一步的討論和研究?！ ⒆x、寫(xiě)等方法訓(xùn)練和技能培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的寫(xiě)聽(tīng)讀寫(xiě)適應(yīng)。在學(xué)習(xí)課本內(nèi)容的同時(shí)，還應(yīng)擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀量，讓學(xué)生做一定量的讀書(shū)筆記或短文縮寫(xiě)。抄背好的詞句以積累英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)的好詞好句，甚至好的段落等。養(yǎng)成良好的讀寫(xiě)適應(yīng)對(duì)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)會(huì)有特別大的協(xié)助?！ 。J(rèn)真研究教材、研究教法、指導(dǎo)學(xué)法，并在此根底上制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃。我覺(jué)得特別有必要制定出階段性計(jì)劃和學(xué)期計(jì)劃，不是為了完成一項(xiàng)任務(wù)，而是要把計(jì)劃作為一種預(yù)期目的，在實(shí)際教學(xué)中不斷地檢驗(yàn)“預(yù)期目的”和“生成目的”的達(dá)成度，從使教學(xué)計(jì)劃發(fā)揮其教學(xué)中真正的作用?！ ?，尤其是青年教師，使他們成為其他教師學(xué)習(xí)的楷模，帶動(dòng)廣大教師的積極性，在校園中營(yíng)建一種比、學(xué)、趕、幫、超的教學(xué)氣氛，以提高我們整體的教學(xué)水平。 、+1學(xué)科和小學(xué)科教師在教學(xué)中的奉獻(xiàn)和作用，關(guān)于弱勢(shì)學(xué)科多點(diǎn)鼓舞，少點(diǎn)批判，特別是關(guān)于兩門(mén)大文科，既要看到差距也要看到希望，如此更有利于各門(mén)學(xué)科的平衡開(kāi)展。
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