20xx教導處范文學生學業(yè)質(zhì)量監(jiān)測體系實施方案-資料下載頁
2025-03-30 05:19本頁面
【正文】 前期的診斷性評價 、中期的構成性評價和后期的終結性評價在質(zhì)量監(jiān)控方面的各自功能，正確評估學生學科的 知識、才能、方法、情感、態(tài)度、價值觀的邏輯起點，導向和調(diào)控學生學科的成就開展的過 程和結果。其中前期抽測主要是對學生已有學習根底的檢測，一般由校內(nèi)進展；中期抽測目 的是對學生學習過程情況的理解，一般在校、區(qū)進展；后期抽測目的是對學生階段性學業(yè)結 果的監(jiān)控，一般由校、區(qū)、市進展。全市性的質(zhì)量抽測主要是中期和后期的抽測。 質(zhì)量抽樣檢測不是簡單的統(tǒng)考，從內(nèi)容上看，它既包括對學習結果的抽測，也包括對學 習過程的監(jiān)控；目前，全市性的學生學業(yè)質(zhì)量抽檢包括水平性評價的抽測和開展性評價的抽 檢兩種： 抽測A：一般采納紙筆考試，全面調(diào)查學科學習目的的到達度，屬于目的參照的水平性評價。考試命題的依照是教學大綱或課程標準。全市性的抽測由市統(tǒng)一命題，測試后要進展全面 的質(zhì)量分析，指出獲得的成績和進步、存在的咨詢題，提出有針對性的改良建議。統(tǒng)計結果不進展排隊。 抽檢B：專項抽檢，一般采納非紙筆考試方式(或紙筆與非紙筆結合)，屬于過程性的開展性 評價，例如日?？谡Z交際、實驗操作、表現(xiàn)性評價、研究性學習檔案抽檢等。 全市性的質(zhì)量抽測，一般一個學科在不同學段只選擇一個年級抽測，不同學科適當錯開年級 。抽測的方式暫定有如下三種： 抽測方式① 抽測全市所有學校某一年級的某一學科。由市組織命題，區(qū)縣為單位組織評卷 和統(tǒng)計，抽測結果上報市分析?！ 〕闇y方式② 抽測部分學校某一年級的某一學科。抽測的部分學校能夠是市在不同類型學校 中抽樣確定的假設干所學校，能夠是指定的某一類型的學校。抽測的年級和科目在學期初公布 ，抽測的學校在測試前一個月前公布。紙筆考試由市命題，依照需要，能夠全市統(tǒng)一評卷， 也能夠由學校或區(qū)縣為單位組織評卷，成績上報市進展分析?！ 〕闇y方式③ 抽測某一區(qū)(縣市)的某一年級某一學科。由區(qū)命題，區(qū)或鎮(zhèn)(片)為單位組織評 卷并統(tǒng)計，區(qū)將抽測的試卷、成績和質(zhì)量分析上報市。 (三)建立質(zhì)量監(jiān)控常模 在積累質(zhì)量抽測統(tǒng)計數(shù)據(jù)的根底上，爭取用3～5年時間，逐步地分別建立起我市義務教育階 段和高中階段各年級(或年段)不同類型學校主要學科的質(zhì)量監(jiān)控數(shù)據(jù)常模。其中，小學和初 中主要年級(或年段)不同類型學校主要學科的質(zhì)量監(jiān)控數(shù)據(jù)常模的建立，由區(qū)和市教研部門 完成；高中階段各年級不同類型學校主要學科的質(zhì)量監(jiān)控數(shù)據(jù)常模，由市負責建立?！ 〗⒎闲抡n程理念、具有廣州地點特色的中、小學學生學業(yè)質(zhì)量監(jiān)測體系，是一項關系課 程評價制度改革的有益嘗試，各級教育行政治理部門和教研科研機構、各類學校要積極配合 ，各行其責，大膽探究，努力施行，爭取我市根底教育學生學業(yè)質(zhì)量監(jiān)測體系的盡早完善， 為推進新課程改革的全面施行，深化教育評價改革，全面提高我市教育質(zhì)量效勞。
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