20xx教導(dǎo)處范文學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測體系實施方案(完整版)
【正文】 件評價來進展。開展性學(xué)生評價倡導(dǎo)運用多種方式、方法評價學(xué)生，它能夠采 用紙筆測驗的方法，但主要是采納非紙筆測驗的一些質(zhì)性評價的方法，例如實驗調(diào)查、上機 操作、提交作品、口試、活動報告、課堂觀察、評語、課后訪談、作業(yè)分析、完成某個任務(wù)的表現(xiàn)性評價、學(xué)生成長記錄袋等。 ——數(shù)學(xué)是最容易引起學(xué)習成績分化的學(xué)科之一，從促進學(xué)生開展出發(fā)，老師應(yīng)建議每個學(xué) 生建立本人的數(shù)學(xué)學(xué)習記錄，包括測驗試卷分析(有老師評語、錯漏記載和自我反思)、數(shù)學(xué) 日記(記錄學(xué)生聽課和解題的感想、疑咨詢)、數(shù)學(xué)期末評語(對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習表現(xiàn)的評價和改 進學(xué)習的意見)等，通過反思促進本人的數(shù)學(xué)學(xué)習。 ——信息技術(shù)課能夠通過課堂觀察，對學(xué)生上機過程中的操作技能、合作認識、學(xué)習態(tài)度等 情況進展記錄；要依照教學(xué)需要，選擇構(gòu)成性練習、診斷性測驗、專項技能測試、制造計算 機作品(或完成主題任務(wù))等多種方式，檢驗學(xué)生在某一教學(xué)模塊(或教學(xué)單元)的學(xué)習過 程中教學(xué)目的的達成情況，診斷學(xué)生認知水平、操作技能，運用信息技術(shù)才能的開展?jié)撃埽?建立學(xué)生個人學(xué)習成長的電子檔案，記錄學(xué)習過程各項成績、專項測試結(jié)果、學(xué)習自評和互 評的評價表、本人代表性作品、咨詢卷調(diào)查情況、學(xué)期考核成績、老師和家長的評價意見等， 并以此作為學(xué)生評定開展等級的依照。物 理和化學(xué)的實驗調(diào)查，各占該科畢業(yè)考試成績總分的20%。 組織學(xué)科競賽(包括綜合類青青年科技創(chuàng)造創(chuàng)作競賽)是習慣學(xué)生個性專長開展需要，促進優(yōu) 秀學(xué)生成長的重要措施?！ ^(qū)域性的學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量抽樣檢測，由市和區(qū)教學(xué)主管部門負責，學(xué)校的學(xué)生學(xué)業(yè) 質(zhì)量抽測，由學(xué)校負責。統(tǒng)計結(jié)果不進展排隊。 全市性的質(zhì)量抽測，一般一個學(xué)科在不同學(xué)段只選擇一個年級抽測，不同學(xué)科適當錯開年級 。由區(qū)命題，區(qū)或鎮(zhèn)(片)為單位組織評 卷并統(tǒng)計，區(qū)將抽測的試卷、成績和質(zhì)量分析上報市。其中，小學(xué)和初 中主要年級(或年段)不同類型學(xué)校主要學(xué)科的質(zhì)量監(jiān)控數(shù)據(jù)常模的建立，由區(qū)和市教研部門 完成；高中階段各年級不同類型學(xué)校主要學(xué)科的質(zhì)量監(jiān)控數(shù)據(jù)常模，由市負責建立。由市組織命題，區(qū)縣為單位組織評卷 和統(tǒng)計，抽測結(jié)果上報市分析。要充分發(fā)揮前期的診斷性評價 、中期的構(gòu)成性評價和后期的終結(jié)性評價在質(zhì)量監(jiān)控方面的各自功能，正確評估學(xué)生學(xué)科的 知識、才能、方法、情感、態(tài)度、價值觀的邏輯起點，導(dǎo)向和調(diào)控學(xué)生學(xué)科的成就開展的過 程和結(jié)果。 三、中小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測體系的治理 (一)實行三級治理 我市中小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測體系實行市、區(qū)(縣級市)、校的三級治理。在我市高中接著擴招，高考接著實行3+X 方式的背景下，需要適度強化我市的高中畢業(yè)考試，這對穩(wěn)定我市高中辦學(xué)水平、提高我 市高中教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng)的全面開展都有重要意義。因此，編制試題時，試題內(nèi)容 要盡可能全面檢測學(xué)生在新課程的學(xué)習中知識與才能、過程與方法、情感、態(tài)度 和價值觀等課程目的的達成度，試題難度的把握要表達目的參照考試的性質(zhì)。
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