20xx班主任培訓(xùn)班工作參考總結(jié)-資料下載頁
2025-03-30 04:58本頁面
【正文】 謀其職”確實(shí)是把書教好，開啟學(xué)生的智慧之門，教育學(xué)生作一個(gè)品行端正的人。透過師德培訓(xùn)，引發(fā)了我的深思。教育的核心是學(xué)會(huì)做人?！ 」沤裰型獾慕逃纷C明，任何家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育的首要任務(wù)，都不是僅僅傳授知識(shí)，而是培養(yǎng)健康人格，即讓小孩從小學(xué)會(huì)做人。這不是教育技巧，而是重要的教育原則。正如大教育家陶行知所學(xué)：“千教萬教，教人求真。千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人?！边@才是教育的真理!作為教師僅有自我具有健康完美的師德，才能正確引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成健康的人格?！ 】傊高^這次的師德培訓(xùn)，我在思想上有了更深的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，如此的認(rèn)識(shí)和體會(huì)必須會(huì)使我在今后的教育教學(xué)中有更大的提高?！ “嘀魅闻嘤?xùn)班工作總結(jié)(5)： 有幸參加了教育部2010年班主任工作培訓(xùn)班，盡管僅有短短的兩天時(shí)間，但是名師的指導(dǎo)加上豐富的教育實(shí)例使我大開眼界，收獲頗豐。以下，我談?wù)剠⒓优嘤?xùn)的心得體會(huì)： 一、做一名有魅力的班主任 “親其師，信其道”，教師要以自我獨(dú)特的人格魅力來吸引學(xué)生，制服學(xué)生。人們常說“教師是人類靈魂的工程師”，我說“班主任是學(xué)生素養(yǎng)的雕塑師”，因而作為一名班主任應(yīng)具備多種本領(lǐng)、扮演多重主角，教師的工作才會(huì)順利進(jìn)展，那么如何塑造班主任的形象，增添班主任的魅力呢?我想應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)： 一、要有進(jìn)取向上、健康的心態(tài) 一位進(jìn)取健康的班主任必定帶出一批進(jìn)取健康的學(xué)生，假設(shè)一位班主任整天滿腹牢騷，唉聲嘆息，學(xué)生必定遭到其傳染，也會(huì)失去生活中的勇氣和歡樂，更不要說在教師身上得到典范的力量，班主任的情緒能直截了當(dāng)阻礙學(xué)生的情緒，學(xué)生的情緒又會(huì)反作用于班主任。因而班主任必須有自我操縱情緒的本領(lǐng)，做一名“陽光”教師，才是學(xué)生們喜歡的教師?！ 《⑸瞄L反思 反思，能讓我們少走彎路。有一次在班會(huì)上講到每個(gè)人要學(xué)會(huì)反思：人之因而要高出其他動(dòng)物一個(gè)層次，關(guān)鍵的一個(gè)征詢題確實(shí)是人會(huì)時(shí)刻在反思，而其他動(dòng)物卻特別少。我們特別少見一個(gè)人做完一件事情之后沒有任何反響，我們事后所表現(xiàn)出來的喜怒哀樂事實(shí)上都是反思之后最初等的表現(xiàn)方式。反思能讓我們明白哪些事情可做，哪些事情不能做，哪些是經(jīng)歷，哪些是教訓(xùn)，讓我們更能明辨是非，糾正我們所走的路?！ ∫鲆粋€(gè)有魅力的班主任，也許還需要特別多的條件，心態(tài)的自我調(diào)整、知識(shí)的提升都是離不開的，因而我的成長之路還特別漫長，盡管已經(jīng)獲得了學(xué)生們的認(rèn)可，可與自我的目的還有必須的間隔，還需要有特別多的工作去做，由于僅有在不停的學(xué)習(xí)和反思中才能獲得提高。我相信只要付出，就會(huì)有收獲，不需要計(jì)較太多，只須每一天早上起來，看到那一張張可愛的笑臉，確實(shí)是最幸福的了?！ 《?、一日常規(guī)工作與班級治理 (一)對班級幼兒能有全面的理解 我覺得作為一名工作在第一線的教師，將班級常規(guī)帶好的一個(gè)前提條件是對本班幼兒能有全面的理解。由于幼兒之間本身就存在著年齡和生理上的差異性，教師假設(shè)能對每個(gè)幼兒都能熟悉，理解幼兒的個(gè)性和適應(yīng)，并結(jié)合幼兒的這些特點(diǎn)才能制定出貼合本班幼兒開展的常規(guī)治理方法?！ ?二)常規(guī)教育要日常抓，抓日常 俗話說得好“千里之行，始于足下”，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒四周的每件小事做起，即從細(xì)小處開始，從日常生活中的根本要求做起。那兒提到的常規(guī)事實(shí)上是特別廣泛的，它包括了生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生適應(yīng)、在園的生活適應(yīng)、團(tuán)體規(guī)則認(rèn)識(shí)的培養(yǎng)等等，教師都要按照幼兒在幼兒園的一日生活的材料，有材料、有計(jì)劃的開展常規(guī)治理的工作?！ ?三)常規(guī)教育要抓重點(diǎn)、反復(fù)地抓 幼兒的年齡比較小，自控本領(lǐng)比較弱，要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)認(rèn)識(shí)，教師首先要幼兒明白為什么要如此做，應(yīng)當(dāng)如何樣做，進(jìn)而提高幼兒分辨是非的本領(lǐng)。但是由于幼兒的可塑性比較強(qiáng)，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能到達(dá)的，這就需要我們在教育中遵照幼兒的身心開展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理，要講究培養(yǎng)的方式，要不怕反復(fù)的練習(xí)，并不斷的改變方式，以此協(xié)助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)認(rèn)識(shí)?！ 皼]有規(guī)矩，不成方圓?！奔僭O(shè)一個(gè)教師僅僅只是熱愛他的學(xué)生，沒有常規(guī)，沒有教育，沒有引導(dǎo)，任其開展，那么這個(gè)班給人的感受確實(shí)是一盤散沙。一個(gè)班級混亂的緣故，是由于沒有制定有序的班級常規(guī)，幼兒往往不明白該做什么，應(yīng)當(dāng)如何樣做更好。因而建立良好的班級常規(guī)，有利于促進(jìn)幼兒構(gòu)成必須的秩序感，有利于各項(xiàng)活動(dòng)的順利開展 三、建立家園聯(lián)絡(luò) 橋梁，是通過大家的互相聯(lián)絡(luò)，不斷的溝通，齊心協(xié)力建立起來的。也離不開家長們的大力支持，家長的支持對我們的教育工作至關(guān)重要，我們將充分挖掘家長的資源，做好家長工作?！ 凹覉@共育”是我們溝通的一個(gè)橋梁。我們會(huì)定期的向家長匯報(bào)幼兒在園的各種表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)的材料，介紹一些育兒的經(jīng)歷和一些先進(jìn)的信息，也請家長來談?wù)勛晕业慕套咏?jīng)歷，摘取幼兒生活中的點(diǎn)滴，請家長配合，共同培育幼兒?！ €(gè)別訪談。利用交接小孩的時(shí)間、聯(lián)絡(luò)、家訪等方式進(jìn)展個(gè)別的交流、不僅僅能增進(jìn)互相之間的理解，也使家長和教師更容易溝通，更能明晰的理解自我小孩的優(yōu)點(diǎn)和缺乏之處，從而促進(jìn)每個(gè)小孩的成長?！ 凹覉@聯(lián)絡(luò)冊”每月一次向家長匯報(bào)小孩的提高和存在的征詢題，家長也及時(shí)的反響幼兒在家的表現(xiàn)，使我們彼此更加的理解，能更好的教育好小孩。 培訓(xùn)是短暫的，但是這次培訓(xùn)留給我們的考慮是持續(xù)不斷的。如何在《綱要》精神的指導(dǎo)下，緊扣滲透式教材，緊密聯(lián)絡(luò)幼兒的生活實(shí)際，開掘出幼兒的最大潛力是值得每一位教師不斷探究的征詢題。
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