20xx教導(dǎo)處范文農(nóng)村中學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施初探-資料下載頁(yè)
2025-03-30 04:49本頁(yè)面
【正文】 用于隨時(shí)檢查催促本人的思想和行為。這股動(dòng)力，這種認(rèn)識(shí)，確實(shí)是我們通常所說(shuō)的“內(nèi)在的動(dòng)力”，它是保證這些“學(xué)困生”持久開(kāi)展的最永久的動(dòng)力。能夠說(shuō)，沒(méi)有主體的參與，就沒(méi)有“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化。 （三）詳細(xì)轉(zhuǎn)化措施 （1）、用親情、友誼、師生情靠近“學(xué)困生”心靈 親其師，信其道，要真正走進(jìn)“學(xué)困生”心靈，必須從建立感情入手，以師生之情、朋友之情、親人之情來(lái)對(duì)待學(xué)生，利用愛(ài)的教育來(lái)結(jié)出健康的果子，而這種愛(ài)又必須是真誠(chéng)的。素養(yǎng)教育下的辦學(xué)理念時(shí)時(shí)提示著我：每個(gè)學(xué)生都要開(kāi)展，但不求一樣的開(kāi)展。每個(gè)學(xué)生都要提高，但不求同步的提高。每個(gè)學(xué)生都要合格，但不求一樣的規(guī)格。當(dāng)我們與“學(xué)困生”建立一種友好、平等的關(guān)系時(shí)，當(dāng)我們脫下有色眼鏡自然而然把他們當(dāng)成朋友時(shí)，他們就會(huì)主動(dòng)向我們吐露心跡、敞快樂(lè)扉地與我們交朋友，如此他們就會(huì)親其師而信其師，喜愛(ài)聽(tīng)老師的課，對(duì)老師的批語(yǔ)教育也樂(lè)于接受，從而自覺(jué)糾正本人的各種行為，如此我們的教育之舟就會(huì)駛向成功的港灣。著名教育家魏書(shū)生的成功教育值得我們借鑒和參考。 （2）、自信是成功的保證 不可否認(rèn)，大多數(shù)學(xué)困生是班上的另類(lèi)，他們經(jīng)常受冷潮熱諷，感受不到愛(ài)的暖和，找不到自信，他們的自尊、自信在、無(wú)愛(ài)的環(huán)境中早已蕩然無(wú)存，學(xué)習(xí)無(wú)興趣，人生無(wú)目的，公然對(duì)抗老師的消極行為也時(shí)常發(fā)生，這要求老師們要把更多的關(guān)懷灑在他們的身上，協(xié)助他們樹(shù)立自決心，戰(zhàn)勝自我，讓他們明白老師心中永遠(yuǎn)有他們，老師永遠(yuǎn)都在關(guān)注他們，同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)本人的閃光點(diǎn)，讓他們看到希望。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有如此一句話：用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)。 （3）、成功教育的應(yīng)用 由于“學(xué)困生”過(guò)去屢遭失敗、挫折的，他們大多存在著自卑心理，缺乏學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。只用批判指責(zé)的方法，他們是難以做到心服口服的，挖苦挖苦，體罰，是制服不了他們的，有時(shí)還會(huì)使師生積怨越來(lái)越深。而老師真誠(chéng)的愛(ài)，經(jīng)常性的鼓舞，能使他們產(chǎn)生心理愉悅，滿足本人的心理需求。許多成功實(shí)踐事例證明對(duì)“學(xué)困生”進(jìn)展教育，溫順勝于強(qiáng)力，成功的背后是鼓舞，多給學(xué)生一些鼓舞，能夠喚起后進(jìn)生的上進(jìn)心，是一種費(fèi)勁小而見(jiàn)效大的好方法。我?，F(xiàn)行大力推行成功教育也獲得初見(jiàn)成效。 （4）大力倡導(dǎo)“開(kāi)展性評(píng)價(jià)。” 評(píng)價(jià)是為學(xué)生的開(kāi)展效勞，而不是學(xué)生的開(kāi)展為評(píng)價(jià)的需要效勞。對(duì)老師而言，評(píng)價(jià)更重要的是為了促進(jìn)學(xué)生的開(kāi)展。因而，應(yīng)當(dāng)用開(kāi)展的目光看學(xué)生，不以一次考試的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生，更不能以一年度的升學(xué)考試評(píng)價(jià)學(xué)生。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要人性化，評(píng)價(jià)的內(nèi)容要綜合化，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)要分層化，“多一把衡量的尺子就會(huì)多出一批好人才。”要關(guān)注人的開(kāi)展過(guò)程，將構(gòu)成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。要盡快建立起一套促進(jìn)學(xué)生全面開(kāi)展的評(píng)價(jià)體系，這是轉(zhuǎn)變“學(xué)困生”關(guān)鍵所在。完畢語(yǔ)：總之，“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化教育是特別難一勞永逸，也不可能一蹴而就，它是一個(gè)長(zhǎng)期、“學(xué)困生”也不例外,“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化過(guò)程一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因而，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，“學(xué)困生”故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)屢次反復(fù)，是一種正常現(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)十分艱辛的工作，老師一定要有滿腔熱情，必須遵照教育規(guī)律，反復(fù)抓，抓反復(fù)，因勢(shì)利導(dǎo)，使“學(xué)困生”保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。農(nóng)村中學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作的成敗，它直截了當(dāng)關(guān)系到素養(yǎng)教育在農(nóng)村學(xué)校施行的成效，也是決定農(nóng)村中學(xué)一大難題——控輟保學(xué)的成敗。因而“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化它需要我們特別是農(nóng)村教育工作者的不斷探究和總結(jié)，在教育過(guò)程中讓我們永遠(yuǎn)記住：沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育
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