20xx教導(dǎo)處范文農(nóng)村中學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施初探(存儲(chǔ)版)
【正文】 心”是做好一件事的前提，而他們已無(wú)決心可言，就只會(huì)是混天過日。家庭教育在整個(gè)教育中，具有特別的作用。 愛子乃天分，愛是一種偉大的力量。有些家長(zhǎng)在碰到小孩與別人發(fā)生糾紛時(shí)，指責(zé)別人過多，檢討本人不夠。不少老師積極探究，嘗試素養(yǎng)教育中學(xué)困生如何轉(zhuǎn)化的咨詢題，往往是費(fèi)時(shí)費(fèi)勞神都收效甚微，我發(fā)如今如何對(duì)待學(xué)困生這一咨詢題上存在以下咨詢題：大量研究材料說(shuō)明，所謂“學(xué)困生”，并不是沒有才能的“笨小孩”，而是一批潛能未被開發(fā)的學(xué)生。③回絕施“愛”。 學(xué)校教育它遭到許多方面的制約。 （1）、學(xué)習(xí)態(tài)度方面 我們轉(zhuǎn)化學(xué)困生首先樹立正確的育人觀念。每個(gè)人都有本人的興趣、潛能正所謂“天生我才必有用”。故轉(zhuǎn)化措施要具有靈敏性、多樣性，才能有針對(duì)性的轉(zhuǎn)化，才能習(xí)慣各種變化，從而獲得良好的效果。素養(yǎng)教育下的辦學(xué)理念時(shí)時(shí)提示著我：每個(gè)學(xué)生都要開展，但不求一樣的開展。 （4）大力倡導(dǎo)“開展性評(píng)價(jià)。要盡快建立起一套促進(jìn)學(xué)生全面開展的評(píng)價(jià)體系，這是轉(zhuǎn)變“學(xué)困生”關(guān)鍵所在。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要人性化，評(píng)價(jià)的內(nèi)容要綜合化，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)要分層化，“多一把衡量的尺子就會(huì)多出一批好人才。我校現(xiàn)行大力推行成功教育也獲得初見成效。能夠說(shuō)，沒有主體的參與，就沒有“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化。因而，在轉(zhuǎn)化過程中必須因材施教，對(duì)癥下藥。作為一個(gè)一般老師，施教一個(gè)班，一個(gè)年級(jí)，我們不可能要求所有學(xué)生都成績(jī)突出，但“三百六十行，行行出狀元”，只要學(xué)生學(xué)有所悟，會(huì)不斷獲取新的知識(shí)，教學(xué)確實(shí)是成功的。（一）樹立正確的育人觀然而學(xué)困生一般思維特別，不那么聽老師的話，他們沒有把心思用在學(xué)習(xí)上，從而成績(jī)差，也正是由于成績(jī)差，使得他們有特別多優(yōu)秀的方面被老師們忽略或不能發(fā)覺，使學(xué)生最終可能放棄學(xué)業(yè)。 有些家長(zhǎng)在教育小孩為人處事、待人接物和處理人際關(guān)系等方面灌輸一些諸如“各人自掃門前雪，莫管別人瓦上霜”、“人不為己，天誅地滅”、“以毒攻毒”、“以惡揚(yáng)惡”甚至“缺德、損德”的“自我保護(hù)”之道。有些父母性情粗暴，當(dāng)小孩成績(jī)不好，行為不對(duì)時(shí)，不是協(xié)助小孩查找緣故，而是以本人的心情、好惡作為是非標(biāo)準(zhǔn)，采取打罵的“暴力教育”方式，更有甚者棒棍相加。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)：父母對(duì)子女愛得不夠,子女就會(huì)感到痛苦,但是過分的溺愛盡管是一種偉大的感情,卻會(huì)使小孩遭到消滅。 一位哲人曾說(shuō)過：“家庭是小孩的第一所學(xué)校，而父母則是小孩的第一任老師。 關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；學(xué)困生；成因；對(duì)策 他們智力正常，成績(jī)低下。遭到我們寧德市領(lǐng)導(dǎo)及各兄弟縣、市同行的注重、認(rèn)可與好評(píng)。學(xué)校教育是搞好素養(yǎng)教育、培養(yǎng)高素養(yǎng)人才的重要陣地，“多出人才、出好人才”特別大程度上依賴于學(xué)校的教育教學(xué)工作，學(xué)校只有認(rèn)真搞好學(xué)校教育工作，抓好每一位學(xué)生，使其健康歡樂地成長(zhǎng)，才有可能向社會(huì)輸送建立社會(huì)主義所需要的建立者和接班人。 陳金旺前言：素養(yǎng)教育是面向全體學(xué)生的教育，關(guān)懷和注重“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作，是全面施行素養(yǎng)教育的需要，是新時(shí)期教育教學(xué)理念的需要。我作為一位農(nóng)村教育工作者，我認(rèn)為，如何對(duì)他們施行教育轉(zhuǎn)化，已是擺在農(nóng)村中學(xué)面前的重要課題了，為此，我校于2006年申報(bào)了地區(qū)級(jí)課題，在“學(xué)困生”的現(xiàn)狀、特點(diǎn)及構(gòu)成緣故等方面做了調(diào)查理解，并對(duì)這些學(xué)生進(jìn)展心理透視，大膽的探究轉(zhuǎn)化的途徑和方法，于2008年初以沙龍的方式承辦了“基于自主閱讀的學(xué)困生的轉(zhuǎn)化”的現(xiàn)場(chǎng)研討會(huì)。在農(nóng)村中學(xué)教學(xué)中，總有一部分學(xué)生不能特別好完成這一階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。一、學(xué)困生的現(xiàn)狀及特點(diǎn)底子薄，惡性循環(huán)心理自卑，自信缺乏（
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