20xx年初中班主任工作參考總結(jié)4篇-資料下載頁(yè)
2025-03-30 03:32本頁(yè)面
【正文】 舉一動(dòng)，都將對(duì)門生發(fā)生較大的阻礙俗語(yǔ)說(shuō)言教重于身教先生的外在行動(dòng)表達(dá)門生擁有一種表率樹(shù)模感化，會(huì)對(duì)門生發(fā)生潛移默化的阻礙。七年級(jí)這一年齡段門生，他們心理生理及綜合素養(yǎng)處于敏捷發(fā)育時(shí)代思想沉悶認(rèn)識(shí)比擬浮淺情緒厚實(shí)，但不穩(wěn)定。對(duì)新事物反響敏感接收仿照才能強(qiáng)常識(shí)缺少鑒識(shí)黑白才能較差。求知欲、成才欲強(qiáng)，但怕吃苦、意志柔弱虛弱。自我認(rèn)識(shí)強(qiáng)，但自我認(rèn)識(shí)、自控才能這時(shí)假設(shè)有一個(gè)側(cè)面表率樹(shù)立在他們身旁那末學(xué)生會(huì)爭(zhēng)相仿效，而在許多門生的心目中，他們都是把班主任作為間接效仿的偶像。試想假設(shè)一個(gè)班主任本人懇求嚴(yán)峻缺乏上進(jìn)心整天穿著妝扮骯臟隨意這時(shí)候你不管如許悅耳言語(yǔ)教導(dǎo)門生懇求他們清潔整齊，要有上進(jìn)心，要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求門生會(huì)聽(tīng)非但不會(huì)聽(tīng)以致會(huì)引起門生反感是以，作為班主任，一定要尊敬本人，不管是穿著妝扮方面仍是在言行方面，不管是教學(xué)工作才能方面仍是個(gè)人教養(yǎng)方面，都要給門生樹(shù)立一個(gè)表率感化，真正做到為人師表尊敬門生，以誠(chéng)相待。曾經(jīng)有門生把班主任門生之間瓜葛比作“貓和老鼠瓜葛，也有一些班主任門生害怕看做是“師道莊嚴(yán)表現(xiàn)實(shí)在反響了班主任門生之間的一種不平等瓜葛，班主任并無(wú)尊敬門生品德莊嚴(yán)并無(wú)門生看成一個(gè)自力的、活生生個(gè)別對(duì)待，而是看成一個(gè)附屬品，我要你如何樣如何樣如許，使得班主任門生處在一種統(tǒng)一情況無(wú)益于班級(jí)事情的開(kāi)展無(wú)益于門生積極性的調(diào)動(dòng)才能培植。班主任門生之間對(duì)等瓜葛首要從這兩方面表現(xiàn)進(jìn)去：一是班主任要把門生看成一個(gè)對(duì)等的主體對(duì)待尊敬門生品德莊嚴(yán)互相高低、尊卑之分涌現(xiàn)標(biāo)題時(shí)，不要接納逼迫手法低壓政策來(lái)處理標(biāo)題，而要經(jīng)由過(guò)程終究事理門生心悅誠(chéng)服接收門生自發(fā)自愿地做某事與被動(dòng)無(wú)法地做某事結(jié)果和結(jié)果是大不溝通的。二是門生提出品評(píng)看法時(shí)，班主任心腸接收我們教導(dǎo)門生心腸接收別人品評(píng)看法異常，作為先生也要心腸接收門生對(duì)他提出品評(píng)看法不克不及由于先生接收門生品評(píng)，這多丟面子謝絕接收?！昂＜{百川，有容乃大。”事實(shí)上，一個(gè)越是敢于接收別人品評(píng)先生門生尊敬他。因此門生大概認(rèn)識(shí)程度無(wú)限偶然提出品評(píng)看法過(guò)火以致錯(cuò)誤這時(shí)候，作為班主任更要有一種漂亮宇量寬綽襟懷，不要斤斤計(jì)算采納包容立場(chǎng)同意門生涌現(xiàn)如許過(guò)失由于門生終究只是小孩尊敬門生如許博得越來(lái)越多門生相信。阻礙班主任門生之間瓜葛的另一個(gè)首要要素是班主任對(duì)待好學(xué)生和差生立場(chǎng)。有的先生覺(jué)得偏幸虧學(xué)生是人之常情比方在一個(gè)家里，有幾個(gè)小孩怙恃心疼確實(shí)信是最聽(tīng)話乖巧的小孩。不錯(cuò)然則也正由于如許，有的家庭小孩怙恃之間產(chǎn)生了抵觸，小孩和小孩之間也發(fā)生了爭(zhēng)斗，因此在我們學(xué)校教導(dǎo)防止近似情形涌現(xiàn)面臨的不只是幾個(gè)小孩，而是幾十個(gè)小孩。你的一舉一動(dòng)，將對(duì)其余小孩發(fā)生粗淺的阻礙。尤其是當(dāng)好門生和差生涌現(xiàn)異常標(biāo)題異常錯(cuò)誤面臨異常權(quán)力時(shí)，班主任要一碗水端平不克不及涌現(xiàn)公允，要一視同仁比方，當(dāng)好門生和差生涌現(xiàn)異常標(biāo)題不克不及由于他是差生而不耐煩，不給講授，他是好學(xué)生而誨人不倦的給他細(xì)致講授。當(dāng)好門生和差生異常的錯(cuò)誤時(shí)不克不及由于他是差生而嚴(yán)加指摘，他是好學(xué)生而裝做沒(méi)看見(jiàn)。當(dāng)好門生和差生面臨異常權(quán)力不克不及由于他是好學(xué)生而多給他機(jī)遇，他是差生就褫奪這類權(quán)力如許，會(huì)使得差生感受先生的不公平，和班主任之間發(fā)生一種統(tǒng)一感情是以我們對(duì)待好學(xué)生和差生時(shí)間夸大對(duì)等準(zhǔn)繩，甚至于在某些場(chǎng)所，可對(duì)好學(xué)生從嚴(yán)懇求，對(duì)差生寬容如許更能博得門生相信，尤其是差生相信。差生由于進(jìn)修征詢題較差以是他們生理?yè)?dān)負(fù)較重輕易發(fā)生較強(qiáng)優(yōu)越感。有些差生本人戲稱本人不記得的角落這時(shí)候假設(shè)班主任公正對(duì)待每個(gè)門生，給差生親睦門生異常權(quán)力機(jī)遇那末，差生就會(huì)覺(jué)得先生看重并無(wú)由于征詢題卑視我，從而收回進(jìn)修熱忱來(lái)。一學(xué)期事情履歷盡管特別短愈來(lái)愈深切地感遭到班主任事情首要深邃，它不只是一項(xiàng)事情，更是一門藝術(shù)。要想在這一門藝術(shù)中得心應(yīng)手獲得結(jié)果惟獨(dú)本著尊敬對(duì)等準(zhǔn)繩存心對(duì)待每個(gè)門生。
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