【正文】 為核心的語文活動課等，激發(fā)了學生學習語文的進取性，收到了較好的教學效果。　　通過教學任務的完成，全面提高了學生的整體語文素養(yǎng)。本學期語文教學至始至終注重提高學生的語文實踐本領，進取倡導、促進學生主動開展的學習方法，拓寬了學習和運用的領域，注重聯(lián)絡生活、跨學科的學習和探究式學習，力求使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文本領?！　《⒁造`敏的教學方式，煥發(fā)語文課堂活力　　應試教學課堂圍繞知識目的而展開，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)歷和體驗，但無視了學生創(chuàng)新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)歷，萌動求知欲望呢新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學方式，激活學生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學生主動考慮、質(zhì)疑、求索以及擅長捕捉新信息的本領，并把這種本領的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。為此，我細心研究教育心理，盡努力，準確把握學生的心理特征和思維特點，進取探究有利于激發(fā)興趣、激活思維、鼓舞討論的課堂教學方法?！　W生在課前自主學習教材，利用工具書初步理解所學知識，提出質(zhì)疑，或通過課外書籍、網(wǎng)絡、征詢、請教等搜集有關材料，或在生活和社會的大課堂中尋找與課文相關的信息，或按照教師布置的考慮題，做好預備。鼓舞學生采納各種手段擴大閱讀面，加強學生在一切場合學語文用語文的認識，接著采納讀書交流會方式。進展閱讀教學的(!)輔助指導。例如在處理每單元的重點篇目時，我們不斷采納整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學方式，按照不一樣材料精心設計征詢題，組織課堂教學?！　W習文言文，我指導學生適應使用工具書，還教給學生留意字詞句篇的結合，貫穿文意。異常注重朗讀和背誦。即不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記。只是要多誦遍數(shù)，自然上口，長遠不忘。如此對學生進展有效的指導，課堂上感遭到的是一種親切、和諧、爽朗的氣氛。教師已成為學生的親切朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的典范聽眾。師生互動，生生互動，小組間互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的時機。教室中再沒有陰暗冰冷的死角，課堂上充滿著流淌的陽光，平等、和諧與交流共存，覺察、挑戰(zhàn)與沉思同在。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探究，既簡便地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了本領。學生的整體素養(yǎng)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力?！　∪⒁栽鷮嵍鄻佑行У挠柧?，培養(yǎng)學生的語文本領　　新課程改革正是對今日教師教學觀念的挑戰(zhàn)。教師應由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學過程演化為培養(yǎng)學習者的過程，實現(xiàn)由授之以魚到授之以漁的根本轉(zhuǎn)變。用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學生的語文實踐本領，使學生獲得必須的終身學習的本領。　　教學有法，教無定法，從根底入手到提高本領直至學以致用，生動、爽朗，扎實、系統(tǒng)，有序、有恒的訓練，使學生在不一樣材料和方法的互相穿插、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐本領。　　在閱讀教學中，重點培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的本領。逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和制造性閱讀的本領，倡導多角度、有創(chuàng)意的閱讀。　　關于口語交際，我努力選擇貼近生活的話題，采納靈敏的方式組織教學，鼓舞學生在各科教學活動以及日常生活中鍛煉口語交際本領。為了擴大學生的閱讀面，我的做法是增加閱讀量，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓舞學生自主選擇閱讀材料。工作總結　　關于綜合性學習，我強調(diào)的是合作精神，留意培養(yǎng)學生籌劃、組織、協(xié)調(diào)和施行的本領。在訓練過程中，突出了學生的自主性，注重學生主動進取的參與精神，主要由學生自行設計和組織活動，異常注重探究和研究的過程。　　為了提高學生的寫作本領，本人在平時常布置一些簡短的小作文，并在課堂受騙場完成。小作文的材料多是些學生比較熟悉的，學生寫起來也容易。在修正時充分確信學生的閃光點，同時在班上公開表揚，讓學生嘗試到一點成就感，最終調(diào)動其寫作的進取性。在大作文訓練過程中，我注重培養(yǎng)學生的觀察、考慮、表現(xiàn)、評價的本領。要求學生說真話、實話、內(nèi)心話，不說假話、空話、套話。激發(fā)學生展開想像和夢想，鼓舞寫想像中的事物。關于一些寫作本領比較好的同學或是對寫作感興趣的同學，我鼓舞其向正規(guī)的學生刊物投稿，進取向?？l(fā)表文章。這些都大大地增加了學生對寫作的興趣?！　】傊?，本人本學期力爭全方位地提高學生的語文水平，時刻不忘自我是一名為人師表的教師。盡管通過努力獲得一些成績，但在教學水平及經(jīng)歷上尚有特別多之缺乏，如：在逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和制造性閱讀上缺乏深度和廣度，寫作教學有時缺少精度，這就要求自我在今后的教育教學工作中，更加努力學習，廣泛涉獵，高度注重課程資源的開發(fā)和利用，制造性地開展各類活動，加強學生在各種場合學語文、用語文的認識，多方面提高學生的語文本領，使自我的教育教學水平再上一個臺階。